在小学体育课堂教学中进行有效的德育教育

1、在小学体育课堂教学中进行有效的德育教育德育教育既是社会主义精神文明建设的一个组成部分,也体现着社 会主义教育的重要特性。对学生进行思想品德教育,在学校教育中起着 人才定向的作用,是学校教育的重要组成部分。相对与其他学科来说, 在体育教学中进行思想品德教育具有明显的优势。孩子是祖国的未来, 如何把学生培养成德才兼备的有用之才,是我们做教师的神圣职责。 体育课是开设时间最长的学科, 是唯一的一门从幼儿园一直开设到 大学的课程,可保证学生连续接受教育。体育教学中的德育,不同于其 它学科的教育。它是通过有计划、有组织地身体练习来实现的,而不依 赖“说教” 。它是与体育教学活动有机结合,渗透于教学活动中

2、,贯穿 于教学活动的全过程。体育教学中的德育内容包括:1、爱国主义教育:热爱党、热爱社 会主义祖国和增强民族自豪感。 2、学习目的性教育:明确学习目的, 把学习提高到对社会的责任感的认识。 3、辨证唯物主义教育:认识体 育的科学性,相信和尊重科学锻炼身体的道理。 4、组织纪律性教育:自觉遵守纪律,听从指挥,严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的 各项规则。 5、集体主义教育:热爱集体,正确对待个人与集体,增强 集体观念。 6、文明道德教育:尊敬老师,友爱同学,诚实守信,谦虚 谨慎和良好的体育道德作风。 7、意志品质教育:勇敢坚毅,竞争进取, 吃苦耐劳,自尊自强,自信自制。 8、爱护公物,热爱劳

3、动教育:爱护 体育场地器材,积极打扫体育场地卫生。作为一名体育教师的我,想谈 谈如何在体育教学中进行思想品德教育。一、创建互动氛围,结合教师表率作用进行思想品德教育教师自身的表率作用,直接影响着学生的思维和学习情绪。对学生 进行德育,教师首先要以身作则。教师在课堂教学中作为实施教育的主 体起着主导的作用,教师的思想行为、作风和品德无时不在感染、熏陶 和影响学生。因此,在教学中,应坚持以身作则、言传身教,处处作学 生的表率。如要求学生上课不迟到,教师就应提前到运动场,做好课前 准备工作。实践证明,教师严于律己,为人师表,才能施教于人,做好 学生的思想教育工作。体育教学从本质上说是一种沟通与合作的

4、活动,是一种师生、生生 之间的多项互动。那种教师权威式的讲解与教学不可能产生有效的互 动,有效的互动民主的教学氛围。只有当学生感到心里安全时,他才会 乐意去交流。因此,创设民主的教学氛围是有效互动的基础。民主的教 学氛围、平等的对话意味着人人参与,意味着平等合作,教学不仅是一 种认知活动过程,更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言, 在民主的教学氛围里意味着心灵的敞开、 主体地位的体现和创造性的发 挥;对教师而言,上课不仅是传授知识,而且要创设一种良好的学习氛 围引导学生有效地进行学习。上课不再是单向的付出,而是双边互动的 过程。例如,在立定跳远的课堂上,在学生集体练习立定跳远动作并 对

5、动作要领、术语有了一定了解后,教师出示了立定跳远的预摆、落地 等图解及急行跳远的起跳等图解, 让学生选一个说一说它是不是立定跳 远动作中动作之一。 在学生各自表述了意见后, 我没有给予肯定与否定,而是走到一个学生的身边说:“老师很欣赏你,欣赏你并不表示我赞同 你的观点,而是你在课堂上发出了不同的声音。如果课堂上只有一种声 音,那是多么单调! ”在教师的鼓励下,学生的争辩更趋激烈。在结论 渐趋明显时, 我会对出现错误的学生说:“你认为你的观点怎么样呢?” 。 当学生说出了其中一个图解不是立定跳远动作中动作之一, 而且还说了 为什么?这样的教学在和谐中展开,教师通过语言来引导学生进行思 考,从而使

6、学生的思维、动作能力才有了延伸的空间。二、 通过体育课堂常规,进行德育渗透。课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范, 是课堂教学的法 规之一,是进行正常体育课堂教学的一系列要求与措施。它对保证教学 工作的顺利进行,使学生更好地掌握体育知识、技术、技能、发展与增 强体质,防止伤害事故的发生,以及培养学生的好思想、好作风和完成 体育教学的任务都具有重要意义。 通过课堂常规的贯彻落实, 严格考勤、 考核制度,加强组织纪律性,可使学生养成听从指挥,服从领导的良好 习惯,逐步形成遵守规章制度和热爱集体等良好的思想及道德品质。 体育课一般在户外进行,在教学中,教师根据学生不同时期的思想 表现和在校的实

7、际情况, 制定一系列严格的要求与措施, 而且要有步骤、 有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育 有机结合起来,作为学生的行为准则。课前领取器材和课后收拾器材, 是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。三、 合理利用准备阶段的游戏,进行德育渗透。游戏是孩子的天性,体育游戏是以生动活泼的形式,丰富多彩的内容,灵活多变的方法,富有感染力的情节,具有强烈的趣味性而深受 学生的喜爱。利用体育游戏活动,能收到练体又育心的双重教育效益。 通过游戏教学对学生进行思想教育很见效果。在体育教学的准备阶段, 我们经常安排一些游戏活动来调动学生的 积极性,使他们精神饱满,情绪高涨。例如:通过“

8、双龙咬尾”的游戏 教育学生、明白团结战斗才能取胜的道理;通过“冲过封锁线” 、 “支援 前线” 等游戏, 可培养学生机智、 果断、 勇往直前的好品质。 在游戏中, 教师在对学生出现好的道德行为和好的道德风尚,及时给予表扬,同时 还应对学生的一些不良心理和坏习惯加以正确引导,培养他们公平、公 正的竞争意识。既有身体方面的竞争,也有心理方面的竞争。我们除了 要求学生积极参与外,还要培养学生热爱集体、为集体争光的集体荣誉 感,让学生在游戏中认识到团结协作的力量。四、通过课堂中偶发事件的处理渗透德育体育教学中,学生活动空间大,对外界的干扰容易表现出各种不同 的情绪和行为。这时 ,体育教师不但不能回避这

9、种自然条件的影响, 而应更好地运用这些恶劣的条件对学生进行思想道德、意志品质的教 育。同时,由于学生在进行身体练习和竞赛、游戏等活动时,学生之间 的联系、协作对抗也较多,不可避免的有个人与个人、个人与集体、集 体与集体之间的关系问题的发生,因此,教学过程中,偶发事件时有发 生。教师应及时、充分地利用偶发事件,对学生进行教育,如在学校举 行的篮球比赛中,有个别学生摔倒后,立即爬起来继续参加比赛的生动 事例,及时给学生以恰当的鼓励与表扬,这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取,为集体争光的精神是很有作用的。偶发事件往往具有短暂性、突 发性、外观性和差异性等特点,这就要求教师做教育的有心人,教师在 进行体育

10、教学活动中,要善于观察学生的一切行动和表现,及时抓住优 秀典型和不良 苗头,进行表扬和批评,这对鼓励优良思想行为,制止 不良倾向,分清是非界限有着重要意义。五、结合审美对学生进行德育教育体育教师在教学中应强调形象美、姿态美、艺术美、韵律美和心灵 美等,努力培养学生的审美能力。学生审美能力的提高,有助于提高其 对周围事物的鉴别能力和对真、善、美的追求。体育中的美育主要是引 导学生具有协调发达的身体,匀称的体态,有力、娴熟、敏捷、优美的 动作,以及开朗的胸襟、坚强的性格和高尚的情操。如在队列练习中渗 透礼仪教育,注意培养学生正确的坐、立、行、走、跑等身体姿势,要 求学生作到站立挺直、坐姿端正、行走

11、轻盈,要展现出良好的身体姿态 和精神风貌。体育教学中的审美教育,主要是通过生动、鲜明、具体的 形象来引起学生感情的共鸣,它不是单纯说理,而主要是凭借优美的形 象来打动人,以美感人,以情引人。六、紧密连系教材特点进行德育教育1. 短跑教学。 在起跑教学的前要注重起跑在道德上的要求 ,在起跑 规则上要求必需听到枪声后才能起动而毫不能猜口令 , 存在侥幸心 理而采纳投机取巧“抢跑” 。有意识地培育精神集中的习惯和脚踏实地 的道德。2. 经久跑教学。此刻的学生独生子女较多, , 大多数学生缺乏艰辛的磨炼,怕吃苦。教师要对学生进行思想教育,从严要求,有意识地培育 他们的吃苦精神,让他们在实践中获得磨炼。

12、 3.跳跃障碍或支撑跳跃等项目的教学。在纵箱分腿腾越教学中,从 一些同学的素质、技术来看完成动作是没有问题的,可他们就是不敢过 箱。在跳跃操练中过低杆时技术动作很好,还可以把横杆升起不少,但横 杆一升高动作就变形了。我们经这些项目的教学,有意识培育他们的心 理素质,培育勇敢判定的意志品质和不怕坚苦、不怕失踪败的精神。 4.球类项目的教学。在球场上必然要强调全局不雅概念,强集结体 力量,强调互相配合,对少数学生的小我英雄主义默示要实时给以更正。 要教育学生正确看待火伴的失踪误,手艺好的学生更要热情辅佐手艺较 差的火伴。要教育他们正确看待对手的犯规动作,不应计较,更不能采纳 报复手段。培育学生的全局不美观念和集体主义精神。要正确看待裁判 的漏判与错判,要站在合理的立场上看待裁判对双方的判罚。 总之，小学体育教学中的思想品德渗透教育就是这样潜移默化地， 以其理论说教难以到达的感召力，发挥着独特的育人功效。我们应该通 过体育课的教学不断增强学生的体质，充分发挥体育课将智慧、体质、