《算得对吗》说课稿_第1页
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文档简介

1、算得对吗说课稿算得对吗这节课是学生学完三位数加减法之后的一节提高课课。因为本班学生在计算准确性上一直比较差，所以我结合学生实际， 为了帮助学生减少计算错误，提前一节学习加减法的验算。具体设计 意图如下：本节课是最新北师大版二年级数学下册第五单元第六节课，是教会学生如何检查计算错误的一节重要的课。 为了让学生体会到验算的 必要性，课本专门设计了阐释购书的生活情境， 让学生在熟悉的活动 过程中自己感受到验算的重要性和实际意义。同时，教师尽量让学生自己大胆尝试验算方法的探究，在交流与分享中感悟方法的多样性和 优选的科学性。另外，还继续训练学生发现问题，提取信息的能力， 把数学学习迁移的方法渗透给部学

2、生，使他们对数学的学习更感兴 趣。在进行本节课教学前，绝大部分学生已经对三位数的笔算（列竖 式）加减掌握的很好了，但还有一小部分学生的计算能力较弱一些， 而且经常由于粗心计算错误，所以，我先放下三位数笔算连续进位加 和连续退位减，专门提前教学生加减计算的验算。为的是让学生在计 算中尽量减少错误。另外，在以前的学习中已经对加法和减法各自的 关系有了一定的了解，所以，学生在接受学习的过程中没有太大的难 度，主要是方法的掌握。为了体现以学生为主体的课堂结构，我尽量放手让学生自己去“读图”、“提取数学信息”、“提出可能要解决的问题”、“探究验算的 方法”、“交流体会多样优选的思想”等，老师只在一边为学

3、生的学习 过程服务，必要时帮帮学生理理思路，充分发挥每位学生的学习潜力， 真正呈现了学习的原型，把学生放在了课堂的最中央。包括板书，也 让学生去填补，这样，学生学习的积极性和主动性被完全调动起来， 学习效果显而易见。四教学整体设计的意图：通过学习，让学生明确验算的意义和重要性， 在今后的学习生活 中，一定要更细心，多问“算的对吗”，多提醒自己养成检查的好习 惯，尤其纯数学的计算，不能因为简单或枯燥，就粗心算错，而应该 细心验算。数学问题来源于生活，学生一定要会用学到的知识解决实 际的问题，所以，善于观察生活，留心身边大事小情会积累许多有用 的数学信息和解决问题的办法。五板书内容的说明：本节课的板书较为简单，但我专门加了副标题，目的为了学生记 得更准，也方便家长课后辅导。虽然学生们书写得没有老师美观，但 学生自己会把学习的烙印留在心里， 板书的不完美，也是生活的一种 真实体现。总之，这节课的设计紧紧围绕教学大纲的要求，

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