怎样有效观课议课（课堂PPT）

1、1怎样有效观课议课怎样有效观课议课成都大学师范学院成都大学师范学院 陈大伟陈大伟E-mail:http:/ “你敢碰我吗？陶罐子！你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。陶罐谦虚地回答。新知、新事和新人新知、新事和新人3（二）课中有创造，教学过程中能（二）课中有创造，教学过程中能胸有成竹、得心应手回应教育事件胸有成竹、得心应手回应教育事件和情境，能创造性地高质量地完成和情境，能创造性地高质量地完成教学任务教学任务例：当老师面对学生的例：当老师面对学生的“老师，我老师，我看你懂得卵多的呢看你懂得卵多的呢”时。时。4（三）课后能审美，

2、对课堂教学（三）课后能审美，对课堂教学回望和审视，能获得符合期望的回望和审视，能获得符合期望的愉悦和温暖体验，它包括对自身愉悦和温暖体验，它包括对自身能力实现和发展的审美，对教学能力实现和发展的审美，对教学劳动过程和劳动效果的审美。劳动过程和劳动效果的审美。5从从“现场到问题现场到问题”的案例研究的案例研究从从“问题到现场问题到现场”的行动研究的行动研究6（一）从（一）从“现场到问题现场到问题”的案例研究的案例研究1.1.观课议课是关于课堂教学的案例研究观课议课是关于课堂教学的案例研究案例研究包括选择案例研究包括选择案例和案例案例和案例研讨。研讨。教学案例是蕴涵着问题或困惑的教学故教学案例是蕴

3、涵着问题或困惑的教学故事。事。“观观”是组织是组织教学案例。教学案例。“议议”是对选取案例的研究是对选取案例的研究和和讨论。讨论。72.2.议课中的案例讨论方法议课中的案例讨论方法（1 1）观课教师描述蕴涵困惑的教学故事（）观课教师描述蕴涵困惑的教学故事（ 自己自己先要研究，先要有自己的想法、看法；但先不先要研究，先要有自己的想法、看法；但先不做评论和议论做评论和议论）；）；（2 2）授课教师说自己的思考和理解，然后反问）授课教师说自己的思考和理解，然后反问故事讲述者的看法和意见；故事讲述者的看法和意见；（3 3）故事提供者和其他参与者说自己的看法和）故事提供者和其他参与者说自己的看法和意见；

4、意见；（4 4）参与者对彼此的意见进行分析和讨论。）参与者对彼此的意见进行分析和讨论。8从从“问题到现场问题到现场”的行动研究的行动研究行动研究的流程行动研究的流程第一步：当我的教育价值观遭到实践否定时，我碰到第一步：当我的教育价值观遭到实践否定时，我碰到了问题。（问题）了问题。（问题）第二步：我设想着解决这个问题（方案）第二步：我设想着解决这个问题（方案）第三步：我实施这个想象中的解决方案（实践）第三步：我实施这个想象中的解决方案（实践）第四步：我评价我行动的结果（反思）第四步：我评价我行动的结果（反思）第五步：我根据自己的评价重新系统阐明问题（循第五步：我根据自己的评价重新系统阐明问题（循

5、环）环） 施良方施良方观课议课的改进：从观课议课的改进：从“我我”到到“我们我们”9让观课议课成为有主题、有针对性让观课议课成为有主题、有针对性的课堂教学问题研究的课堂教学问题研究教研目标教研目标教师成长教师成长教学改进教学改进教学目标教学目标学生发展学生发展1011 （2 2）从教学创造和超越中提出主题）从教学创造和超越中提出主题 中国农业的分布中国农业的分布的观课主题：的观课主题： 思维导图在地理课堂上如何更有效思维导图在地理课堂上如何更有效地使用？地使用？ 领悟：领悟： 读书和学习是读书和学习是“信则有，不信则无；信则有，不信则无；行则有，不行则无行则有，不行则无”122.2.研修问题的

6、表述研修问题的表述1314 太阳是大家的太阳是大家的观课议课主题观课议课主题 ：如何引导学：如何引导学生体会这一首诗的诗情生体会这一首诗的诗情 分解：分解：诗中蕴涵了哪些情感？学生能够理解和诗中蕴涵了哪些情感？学生能够理解和接受的情感是什么？可以落实在哪些文字和段接受的情感是什么？可以落实在哪些文字和段落上落上（教材和教学目标）（教材和教学目标） 特定目标下的教学方法和手段特定目标下的教学方法和手段（教学方法）（教学方法） 学生体会诗情的过程、状态和收获学生体会诗情的过程、状态和收获（教学效果）（教学效果）15评价和解决一节课的教学问题评价和解决一节课的教学问题 主要利用课的平台和载体解主要利

7、用课的平台和载体解决某一（些）教育教学问题（研决某一（些）教育教学问题（研究），同时讨论和解决这节课的究），同时讨论和解决这节课的问题问题16（一）（一）“人因思而变人因思而变”思想的用法思想的用法从提供思想到促进思想从提供思想到促进思想“忙忙”“悟悟”三、提高观课议课的有效性三、提高观课议课的有效性17（二）在观课中发挥教学洞察力和想象（二）在观课中发挥教学洞察力和想象力力1.1.在观课中发挥教学洞察力理解他人在观课中发挥教学洞察力理解他人（1 1）选择有价值的教学行为学习）选择有价值的教学行为学习教学效果教学效果教学行为教学行为（2 2）避免观摩学习中的东施效颦）避免观摩学习中的东施效颦教

8、学行为教学行为教学追求（依据）教学追求（依据）182.2.在观课中发挥教学想象力创新自我在观课中发挥教学想象力创新自我 “假如我来教，假如我来教，” “假如我遇到这样的情况假如我遇到这样的情况” “我们要用我们的思想去创造一个可我们要用我们的思想去创造一个可能的世界能的世界 。”布鲁纳布鲁纳 我们需要修炼我们需要修炼“牛顿发现苹果落地的牛顿发现苹果落地的崭新目光崭新目光”。 1920（三）在议课中认识教学关系和可能（三）在议课中认识教学关系和可能1.1.在议课中发现关系在议课中发现关系发现发现联系联系教育假设教育假设学的效果学的效果教的行为教的行为教学教学设计设计学的学的行为行为对话对话中实中

9、实现现在以在以学论学论教中教中追求追求21教学假设教学假设教学假设教学假设新假设新假设教学设计教学设计教的内容教的内容和行为和行为学的内容学的内容和行为和行为学的效果学的效果学的效果学的效果学的内容学的内容和行为和行为教的内容教的内容和行为和行为教学设计教学设计新的效果新的效果新的学新的学新的教新的教新设计新设计做课：教师的基于原有个体经验的教学做课：教师的基于原有个体经验的教学观议课：以学论教，同伴互助，反思经验观议课：以学论教，同伴互助，反思经验改进和超越：新假设，新行动，新效果改进和超越：新假设，新行动，新效果“虚践虚践”“实践实践”22学习活动一：学习活动一：1.1.默读课文第默读课文

10、第5 51212自然段，完成以下两个任务：自然段，完成以下两个任务：（1 1）勾画反应明明心情变化的句子。）勾画反应明明心情变化的句子。（2 2）想一想明明为什么会有这样的变化？把想法）想一想明明为什么会有这样的变化？把想法批注在书的旁边。批注在书的旁边。2.2.准备好你的想法在全班交流。准备好你的想法在全班交流。3.3.时间：时间：5 5分钟分钟明确学习对象、学习要求、学习方法、检查方式、明确学习对象、学习要求、学习方法、检查方式、时间安排时间安排23观课议课记录表（一）观课议课记录表（一）教学总体目标教学总体目标活动活动模块模块目标选目标选择和教择和教学依据学依据预备预备的教的教预期的预期

11、的学生反学生反应应预期的预期的学习效学习效果果实际实际效果效果归因归因解析解析新的新的可能可能教案：付诸实践的教育假设教案：付诸实践的教育假设（教学、观察、交流的工具）（教学、观察、交流的工具）观课记录：对假观课记录：对假设和实践的观察设和实践的观察思考，发现新的思考，发现新的教学可能教学可能2425一种食用方法一种食用方法其他食用方法其他食用方法孵小鸡孵小鸡做成艺术品做成艺术品26“青松作衫青松作衫”“白桦为裙白桦为裙”“还穿着绣花鞋还穿着绣花鞋”林海林海的教学的教学故事与反思故事与反思27该图来源于网络该图来源于网络28执教者执教者“虚心接受批虚心接受批评评”下的被帮下的被帮助和改造者，助

12、和改造者，被动承受，无被动承受，无限委屈限委屈评课者评课者评课者评课者评课者评课者帮助者和改帮助者和改造者，或卖造者，或卖弄水平，或弄水平，或好好先生好好先生“评课评课”中的话语关系中的话语关系29求知求知者者E求知求知者者A求知求知者者B求知求知者者C求知求知者者D课堂故事课堂故事研究的问题研究的问题议课的对话模型议课的对话模型3031主题：主题：“有多有多少同学少同学在进行在进行比较紧比较紧张的数张的数学思维学思维活动？活动？”3233（三）不干扰正常教学（三）不干扰正常教学34（四）与学生建立信任关系（四）与学生建立信任关系35五五、观课议课的课堂理想与目标、观课议课的课堂理想与目标（一）经历美好的课堂生活（改善学生在课堂（一）经历美好的课堂生活（改善学生在课堂上的生命状态）上的生命状态）（二）为学生幸福生活奠基（对教学内容的有（二）为学生幸福生活奠基（对教学内容的有价值改造）价值改造）（三）实施有效教学（教学手段和方式的合理）（三）实施有效教学（教学手段和方式的合理）（四）执教者享受教育的幸福（改善教师在课（四）执教者享受教育的幸福（改善教师在课堂上的生活状态）堂上的生活状态）36参考书目：参考书目：陈大伟著：陈大伟著：教育科研与教师成