人民教育出版版语文三下咏柳最新版教案1

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教 案 设 计咏 柳姓名：郭 晶 通讯地址：吉林省长春市双阳区太平镇土顶中心校全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 咏柳教案设计一、教案背景：1面向学生： 小学 2. 学科：语文3 .课时：1课时4学生课前准备：让学生通过查阅资料了解诗人贺知章,收集其他描写春天的作品,认识春天景物变化的特点,为学习这首诗增加一些生活积累.二、 教学课题：通过学习本首诗，让学生从诗中所描绘的景物入手,运用联想和想象的方法再现诗中形象,感悟诗歌意境,感受诗人的情感. 1通过课前自己收集有关春天的资料，培养学生自主获取知识的能力。2采用听诵读感悟

2、法进行教学。以丰富多彩的图片导入，激发学生的学习课文的兴趣。3引导学生运用多种形式的朗读，培养学生读中理解感悟的能力。让他们体会到这首诗清新明快，激发热爱春天大自然的思想感情。 三、教材分析： 古诗以优美的语言描写了春天的柳树,语言简洁、优美，诗人借柳树来表达对春天的热爱和赞美之情。1、“诗是有声的画”，教学中根据学生年龄特点，以优美动听的乐曲，生动形象的画面，声情并茂的描述，将学生引入古诗的意境之中，让学生获得情感的充盈。2、本着整体感悟、悟出诗意、悟出诗韵的基本原则，在教学中以读贯穿始终，通过看、评、议、演各环节，让诗韵入童心，诗情入童怀。3、关注学生自主学习，合作探究，张显学生个性特长。

3、教学重点： 1、识字。2、朗读课文，背诵古诗。教学难点：1、有感情地朗读课文。2、培养学生的审美情趣。教学之前用百度在网上搜索咏柳的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，让学生了解春天的景色，利用百度搜索关于春天的图片和视频，感受诗歌的意境。 激发了学生对春天的热爱和赞美之情。四、教学方法：入情入境，激发兴趣，以读为主，认识美。熟读成诵，品味美。演绎文本，展示美。五、学情分析：学生虽然年龄小，见识少，但学生对柳树是熟悉的，因而在学习中，学生生活中的观察、积淀的知识可以促进对古诗的研读、理解。而且学生天生喜欢古诗，喜欢图画，

4、因而采用入情入境引导学生认识美、感受美、表现美、展示美是会大受欢迎的。六、教学过程：一、激情入境，引趣揭题，认识美。1、同学们，万物复苏的春天你们喜欢吗？2、动画展示春景，百度搜索【3、读题释意。指名学生读题识字咏(yng)柳(li)。咏柳就是赞美柳树，那么诗人在诗中是怎么赞美的呢？二、初读诗文，整体感知，感受美。1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典、问同学、问老师都可以。2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。5、教师从诗里请出

5、了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，你一定能读准。6、抽读词卡：碧玉、垂柳、丝绦。7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。8、指名读，互相评议。9、齐读三、细读诗文，深入领会，品味美。1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。看柳树远景图。百度搜索：【想象表达：你看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？诗人发出的感叹是什么？图下出示两句诗。你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自己对字词的初步理解。指导朗读这两句：（1）碧玉，翠绿而晶莹，很美。而随风轻拂的柳枝就像千万条丝带。诗人比喻的多好啊，假如你是诗人，你会怎样来读这两句可以表达对柳树的赞美呢？（2）学生自主试读，体会感情及语气。（3）指

6、名读，教师相机指导。（4）激励赛读。2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。过渡，诗人是怎么赞美柳树的呢？接下来咱们读第三、四句。出示柳树近景图，百度搜索：【根据观察到的树叶的样子，谈谈你对这两句诗的理解，从这两句诗中你读明白了什么？指导学生理解裁：裁剪。小组交流各自理解。指名说：这两句除了赞美柳叶的精致，更主要的是赞美什么？指导有感情地朗读第三、四句。四、拓展延伸，内化情感，表现美。a、自由读。b、指名读、互评互议、教师相机指导。c、齐读。1、过度，学了这首诗，柳树给我们留下了美好的印象，我们可以美美地把它读出来，还可以采用什么方式把你的喜爱之情表达出来呢？2、让学生列举自己喜欢的表达形式。

7、开朗读会。绘画。写话。当解说员。3、学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现。五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。扮演耳背的奶奶。扮演不懂事的小妹妹。扮演严格的妈妈。其中有意设置语音、语意障碍以纠正学生读音，强化学生理解，增强学生记忆。3、激励学生课外多读经典诗文。七、教学反思：一直以来，我就觉得古诗是很难上的，短短的几句诗要深入的挖掘、拓展开来，让学生去体会、感悟，实在是太难了。平时也很少听到古诗这样的公开课，只知道在新的课程标准的要求下，更应该充分发 挥学生的主动性和

8、创造性，培养学生对古诗诵读的能力和想象力，加深理解和感悟，获得思想的启迪 。咏柳是唐朝诗人贺知章所作，写的是初春二月的柳树。诗的前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。我从复习有关春天的古诗导入课题，为孩子们讲解古诗的解释。带领孩子们有感情的朗读，观看咏柳片段。因此，在整个教学过程中，感情朗读、背诵很顺利。我认为学习古诗最关键的是从理解重点词语入手，一步步理解诗句意思。课堂中我讲得比较多,没有让学生在诵读中充分感悟古诗内容.以后我在古诗教学中会更放手些，多给学生一些自由思维的空间，去体会诗意。我教学的孩子比较小，无法完全理解古诗的本意。教学目的还是以流畅的背诵为主。 八、 教师个人介绍省份：长春市 学校：长春市双阳区土顶中心校 姓名