论人文精神在物理教学中的培养(黄)

1、论人文精神在物理教学中的培养临桂县会仙镇初级中学：黄玉成摘 要：根据素质教育的要求和人文精神的内涵，作为教师应改变教学观、质量观、人才观和价值观。 教师不仅仅是教书， 更主要的是育人，是帮助学生成长，创造完美人生的 过程。关键词：人文精神 在物理教学中培养人文精神是指关注人、尊重人格和人性，以人为中心来看待世界事物的一种 思想态度。根据人文精神的特定蕴藏及其历史性、时代性和民族性，人文精神教育应包括以下内容：（1）以人为本的主体教育，在当今知识经济的进程中，我们不得不深谙和把握人的主体创造特质而充分重视人的主体性，注重开发人的智慧和潜能，不断发掘人的创造精神，把重视人的自身发展与社会发展和谐统

2、一起来。（2）创新精神教育。信息时代的发展取决于人的发展，而人的发展的灵魂 和动力是创新。创新意识、创新情感、创新思维等构成的创新人格及创新能力， 应成为新世纪的价值取向并升华为超越性的精神境界。（3）道德意识教育。道德意识还包括人口道德、环境道德、资源道德等。人是社会的人，人必然存在于个人与他人、个人与社会的复杂关系之中，要实现 群体指向和个人意识，就必须确立某种准则和价值取向来调整处理彼此关系， 对 于道德追求和完善也就必然成为人的自学精神需要。（4）社会责任感教育。既要培养学生的国家意识，热爱自己的国家，热爱 祖国的大好河山，维护国家尊严和利益，为国家的昌盛，国民的素质的提高， 意 识到

3、自己的责任。又要培养学生的全球意识和国际视野， 引导学生从全球范围和 世界各国相互依存的角度去认识和把握世界现实， 养成国际协调国际合作的态度 和能力。（5）平等观念教育，培养学生勇于追求真理，敢于坚持和捍卫真理，树立 真理面前人人平等的观点。反对专制与独裁，敢于质疑，具有怀疑精神和证伪精 神，不迷信权威，尊重每一个人的人格，维护作为人应该具有的权利。根据素质教育的要求和人文精神的内涵，作为老师应该改变教学观、质量观、 人才观和价值观。教师不仅是教书，更主要的是育人，是帮助学生成长，创造完 美人生的过程。现代教育的本质是引导学生精神的发展，知识只是起载体作用。由于受传统观念的影响，部分人认为人

4、文精神教育中只适用文科教学， 理科教学 是一些机械的数字运算和一成不变的概念、 原理、公式，对如何在理科教学中进 行人文精神教育却束手无策，现本人以物理教学为例来谈谈自己的感悟。1、从物理学发展史着手。组织学生阅读教材中的阅读材料，并补充介绍一些科学家获得成果的经历和 过程，分析他们的经验和从中应吸取的教训帮助学生解读科学家的人生观（这是新教材的缺憾）。如牛顿勤于思考、悉心钻研的故事，伽利略以实验事实为依据 向权威挑战的故事；布鲁纳用生命捍卫真理的故事；赛曼与洛仑兹互相支持与合作；我国宋代学者沈括的成就一一他最早记载了磁偏角，比西方哥伦布早400多年。2、从物理教材、物理知识本身着手。物理教材

5、各章节的语言描述、 精美图片、段与节的名称选择皆注重了感召力 与趣味性。如第二章“运动的世界”用诗人的语言的韵律和意境赞美运动；图片“海市蜃楼”、“赵州桥的倒影”等令人神往；三峡大坝、北京天坛圜丘、明代 的“水轮三事”令人自豪。在学习讲解惯性知识和安全用电时， 培养学生的安全意识；讲能的开发和利 用、噪声的危害和控制时，培养学生的环保意识；讲能的开发和利用、机械效率 时，培养学生的经济意识、效率意识；讲功的原理、能量守恒定律时，补充介绍 一些科学工作者研究永动机的故事， 培养学生遵循自然规律办事的意识。 推至人 类社会，人是社会动物，就要遵循一定的社会规律和与社会发展相适应的社会准 则，在社会

6、行为、态度倾向和价值观等方面，与社会保持一致，这也是学生今后 所在社会群体具有的稳定性所必须的。3、从物理学科特点着手。物理学科是实验性和实用性很强的学科。充分利用教材上的演示实验和课后 的小实验，也可补充一些学生条件允许的小实验， 养成学生动脑动手的习惯，补 充一些“生活中的物理”思考题，如擦皮鞋的学问、拍打衣服上灰尘的道理，骑 自行车上坡走“S”形路线的道理。如何从地图上测出上海到天津铁路线的长等。学习了光的折射，能解释海市蜃楼；学习了电学、声学，能解释雷电的形成及先看见闪电后听到雷声的原因；学习了热学，能回答为什么海边及大森林里一年四 季气候宜人，为什么当今国家推行退耕还林的政策； 学习

7、离磁现象和日常生活中 物理学道理，勇于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，形成将科学技术与日常生活、社会实践相结合的意识，激起学生对自然界的好奇、领略自然现象中 的美妙与和谐，养成对大自然亲近、热爱、和谐相处的情感。乐于参与观察、实 验制作、调查等科学实践活动，养成实事求是伯科学态度，增强了学生对科学的 求知欲。学生也受到了辩证唯物主义教育。4、从我国利用物理知识，在工农业国防科技方面取得的伟大成就着手。展示我国的核武器、核物理方面的资料，展示我国火箭和卫星的一些资料，举出一些具体事例，并指明所用的物理知识。（1）我国古代的四大发明之一指南针，利用磁场相互作用的规律，明代的“水轮三事”，北京

8、天坛公园的圜丘，新中国建成的三峡大坝的发电站和船和船 闸等都利用了物理知识。（2）2002年3月25日，我国用长征系列运载火箭成功地将“神舟三号” 试验飞船送入预定的太空轨道，使我国在土载人航天事业上迈出了可喜的一步， 这就运用了能的转化和力能改变物体运动状态等物理知识。5、从物理教学方法改革着手。彻底改革过去陈旧的教法和手段，把学生放进教学主体中去，采用“探究导 学”的教学方法。“探究导学”是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识,解决问题的学习活动。“探究导学”是独立学习与合作学习的结合。 在探究过程 中，需要个体研究、

9、小组或集体探讨相结合；需要他人的协作；需要彼此尊重、 理解，需要容忍；需要讲究表达倾听与说服他人的方式、方法。“探究导学”倡导的是一种主动的、体验6从物理考试改革着手。改革物理考试唯知识的做法，把体现人文教育作为一个十分重要的内容。 转 变考试的目的，从为选拔尖子学生变为为学生创造最好的教育， 从重视考查知识 变为重视考查学生的全面素质，如下面几道试题：（1） 大城市中建盖一些高楼，用玻璃做墙，由于太阳光发生 ，使附 近的住户受较强的光照射不能很好的工作和休息，形成了一种新的城市污染（光 污染）。本题唤起学生对自然的关爱和对社会的关注，激发学生的社会责任感。（2）公元前300多年，古希腊的学者亚里士多德认为：“从高空落下的物体，重的要比轻的落得快！”2000多年前，人们对亚里士多德的话深信不疑。16 世纪末，伽俐略对这位学者的话产生了怀疑。有不少讽刺嘲笑伽利略的 无知和轻狂，伽利略便下决心在比萨斜塔上进行公开实验， 伽利略登上斜塔，一 手拿着一个10磅的铁球，一手拿着一个1磅铁球，喊了一声“请各位注意”两 手一松，两球同时落下，同时着地了。实验的结果使原来迷信亚里士多德的人目 瞪口呆!(1)阅读后你最深的感受是什么?(2)根据你的感受，你认为在今后的学习生活中应怎