新人教版七年级生物下册《人的生殖》教学反思

1、.新人教版七年级生物下册?人的生殖?教学反思本次备课的过程如下：一、理解本节课新课程标准的要求。明确重难点生殖系统构造和功能是理解程度属于重点部分，人的生殖过程是理解程度属于难点部分，从而对症下药，抓住本节课的本质。二、拉出本节课知识点的主干线。理解男女性生殖系统的构造尤其是重要的生殖构造；理解男女性生殖系统的主要功能从而点拨男女性重要的生殖器官睾丸和卵巢；将生殖系统正面图和侧剖面图结合使学生发挥空间想象才能完成侧剖面图的构造名称，培养学生的识图才能；理解人的生殖过程重点理解受精的部位、胚胎发育过程的变化、胎儿与母体之间物质交换的主要场所；情感升华部分是让学生体会父母养育子女的辛苦，尤其是母亲

2、。三、创造主干线的枝条。设想对于每一个环节的知识点应以怎样的方式设计学生容易承受容易理解，且以学生为主体，能很好的调动学生的参与性、积极性。如理解男女性生殖系统的构造时，先让学生整体上感知构造，再让他们观察课本中的图片，然后以抢答方式检验学生的才能；因生殖系统的功能这部分知识学生可通过视频、阅读且结合构造字面名称能快速理解，所以主要采用了功能对对碰的连线方式，让学生在这个程度上去理解就可以了，否那么一个一个点着去理解反而太烦琐；完成侧剖面图的构造名称以小组讨论形式完成；理解人的生殖过程结合视频以小组为单位互相讨论解决问题的形式；情感升华部分是让学生体前背书包体验母体怀孕的辛苦，再以图片结合歌曲

3、，把学生的情感融入到其中，让学生感同身受。四、修饰语言。开头、过渡、完毕部分的语言要求精练、自然，让知识严密联络，不出现断层现象。本课在开头部分尤其是情感升华部分的语言是本节课比较满意的地方，委婉而深情。五、板书设计形式新颖。事先在黑板上书写板书框架，用白纸填好，在讲解知识点时，再一一揭开，然后在上面填写重要知识，这样既节省时间又能给学生暗示重要部分的知识。本次教学设计的优点和缺乏：一本节课的教学设计亮点存在以下几点：1、扣准学生和老师是主体与主导之间的关系，且语言引导恰到好处。运用新理念，如培养学生合作交流才能，并结合传统方式如由老师引导学生探究。因这部分知识学生羞于启齿，但却能驾驭课堂并很

4、好的引导学生去敢于答复。2、构思明晰。本节课的知识框架构思明了，枝杈该有那么有，不该有那么减掉。3、情感升华运用巧妙。教书不仅仅是教知识，最重要的是育人，育人才是目的。本部分使得很多学生都感动的哭了，就连在座的听课老师都热泪盈眶。二本节课的教学设计缺乏存在以下几点：1、在预设与深层方面应进步：老师应及时并巧妙地解决学生随时出现的问题。1表如今学生答复精囊腺构造时说错成了阴囊，老师应立即指引学生看看刚刚说过的阴囊部位，这样既能修正学生又能再次强调阴囊的部位，使学生能马上区分开，在这点上我却没有做到，只是让学生再想想；当学生不懂什么叫怀孕时，我应马上提示或在分析问题时特别强调。2表如今让学生根据示

5、意图来尝试描绘生殖过程时，当学生拿起书来念，我能马上提示学生假设能用自己的语言描绘不管语言是否精练只要大概意思就可以，在这方面我能立即这样处理很好，但当学生无法正确的描绘出来时，我却没能引导学生将示意图结合板书进展描绘，这就失去了板书的重要性。2、板书中有一处箭头出现错误，说明事先写板书时不够细心。三以下是听课老师给我提出的意见，再此非常感谢他们，这些意见当中有可取之处，当然并不能全采纳：1、难点上应采用探究形式。在人的生殖过程的教学设计中假设能以发现问题探究问题的形式也许更好。如让学生先完成“胚胎发育的几个问题后再观看视频，然后再让学生讨论核对答案。2、在男性生殖系统正面图的检验时假设只让学生填写重要的构造名称也许会更好。3、因构造名称不容易识记，假设能让学生大声朗读也许更好。4、在胎盘、脐带方面假设能从