人教版小学数学六年级上册三说一看说课稿

1、 三说一看 说课稿各位老师大家好，我今天说的是人教版小学数学六年级上册第四单元圆，我将从说课标、说教材、说建议三方面对这个单元进行解说。首先说课标：首先说说课程标准对本学段的要求，其分为知识技能，数学思考，问题解决，情感态度四个方面。在知识与技能方面:1、 体验从具体情境中抽象出数的的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。2、 探索一些图形的形状、大小和位置的关系，了解一些集合体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基

2、本方法；掌握测量，识图和画图的基本方法。3、 经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的可能性。4、 能借助计算其解决简单的实际问题。数学思考方面：1、 初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。2、 进一步认识到数据中蕴含这信息，发展数据分析观念；通过实例感受简单的随机现象。3、 在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程与结果。4、 会独立思考，体会一些数学的基本思想。问题解决方面：1、 尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。2、 能探索分析和解决简单

3、问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。3、 经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。4、 能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。情感态度方面：1、 愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2、 在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。3、 在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。4、 初步养成乐于思考，勇于质疑、言必有据等良好品质。接下来说说课标对本册教材的要求。我将从数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践四个方面进行阐述。首先数与代数方面：1、 在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示

4、日常生活中的一些量。2、 在实际情境中理解比及按比例分配的含义，并能解决简单的问题。3、 通过具体情境，认识成正比例的量和成反比例的量。4、 会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，并会根据其中的一个量的值估计另一个量的值。5、 能找出生活中成正比例和反比例关系量的事例，并进行交流。6、 探索给定情景中隐含的规律或变化趋势。图形与几何方面：1、 通过观察、操作，认识圆柱和圆锥，认识圆柱的展开图。2、 结合具体情境，探索并掌握圆柱的体积和表面积，以及圆锥的体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。3、 能利用方格纸按一定的比例将简单的图形放大与缩小。4、 了解比例尺，在具体情境中，会按给定的

5、比例进行图上距离和实际距离的换算。在统计与概率方面：能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。在综合与实践方面：1、 经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。2、 结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。3、 在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。4、 通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动的经验。最后说说课标对本单元的要求：1、使学生认识圆，掌握圆的特征；理解直径与半径的相互关系；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地

6、计算圆的周长与面积。3、独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。4、使学生认识思对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。5、通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。 二、说教材1、编写意图。本单元是人教版小学数学六年级上册，第四单元的内容。这部分内容是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。低年级教学中虽然也出现过圆，但只是直观认识。本单元有圆的认识、圆的周长和圆的面积。在六年级下学期，我们还将学习圆柱和圆锥的知识。在编写特点上：1、内容的选取突出现实性。从单元的主题图开始，由广场中间的花坛引出本单元的教学内

7、容，在到计算花坛的周长和面积。以及计算光盘的面积。单元中练习题的编写也突出了这一特点。2、教材的处理上突出知识的形成和发展过程。例如在教学圆的面积时，让学生把一个圆分成若干等分，剪开后用这些近似的小三角形纸片拼成了一个近似的长方形，通过观察得出长方形的长等于圆周长的一半，长方形的宽相当于圆的半径。结合长方形的面积等于长乘以宽，推导出圆的面积公式是S=r²。3在内容呈现上采用自主探究和合作交流的方式。如教学例三，你能分别画出下面两个圆的对称轴吗？能画出几条？采用学生小组合作交流，总结归纳知识点的方式。4、注重发挥数学的文化价值。如利用文史资料周髀算经中对圆的记载，介绍圆周率。从教材的编

8、排体系可以看出，圆是一种曲线图形，而我们前面学习的是直线图形，所以圆的教学是学生认识曲线图形的开始。不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有很大的变化。教材通过对圆的研究，渗透了曲线图形与直线图形的内在联系，体现了“化圆为方”、“化曲为直”的转化思想。另外，还加强了动手操作，为学生的自主探索留下了很大的空间。2、单元的体例安排。本单元分为三个小节，分别是认识元，圆的周长，圆的面积。每一个小节又分为若干个课例。每个课例基本上由主题图、导入框和情景问题组成。这样图文并茂的形式更有利于提高学生的学习兴趣。为了配合各课例的学习，教材按课例给出随堂练习，即“做一做”。每一小节设置一个练习题，每一单元结束

9、后，都有一个整理与复习，对本单元的知识进行梳理，同时还有一个单元练习题。增加了探索、开放、实践类型的习题。以满足不同层次学生发展的需要3、内容结构：本单元第一节是认识圆，包括认识圆的半径直径圆心等各部分的名称，以及圆的特征，半径直径之间的关系，为学习圆的周长和面积做好铺垫。另外还包括用圆规画圆及圆的对称知识。第二节是在认识了圆的基础上，通过学习圆周率和动手操作，探究圆的周长公式并能利用其计算圆的周长。第三节是在认识了圆及学习了长方形面积的基础上，运用知识迁移，动手操作合作推导出圆的面积计算公式并能利用其计算圆的面积及圆环的面积。4、单元立体整合。在学习本单元之前，学生已经学习了圆的认识，长方形

10、正方形等平面图形的周长和面积的计算。在这些知识的基础上，本单元将学习圆的特征，圆的周长和圆的面积。为六年级下册学习援助圆锥等立体图形的知识，以及绘制扇形统计图做好铺垫。三、说建议。教学建议1、 充分利用学生已经学过的数学知识和数学思想方法进行教学。如教学圆的面积计算公式之前，可以先引导学生回忆平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程，并分析、对比各个公式推导过程的共同点，使学生体会到将一个图形转化为已学过的图形，是一种基本的数学思想和方法，但每个图形面积公式的推导过程又有其自身的特殊性。2、 充分利用教学具，让学生经历动手操作，自主发现知识的过程。教学圆面积计算公式的推导过程时，可以让学

11、生把教材后面所附的圆形做成学具。在教师指导下，按照教材上的提示，将圆等分成若干份，再剪开，拼成一个近似的长方形。3、 在动手操作的基础上，充分发挥小组合作交流的作用。教学圆的认识时，学生小组交流，动手学习用圆规画圆。在教学圆的对称性时，学生也可小组合作交流，边动手操作边探究圆是轴对称图形并且有无数条对称轴。在教学圆的面积公式推导时，亦可小组合作，动手拼一拼后共同推导出圆的面积公式。评价建议1、 教师要注重在课堂上对学生的动手操作能力，小组合作意识及参与程度进行必要的评价。可以针对这结果方面设计有效的评价方法。以为学习知识的过程和方法比结果更重要、2、 要针对每一节的知识点出检测题进行巩固，让学

12、生在做题中发现问题并解决问题。当整个单元结束后，要把整个单元的知识点进行整合，在出综合性检测题。考察同学们综合应用知识解决问题能力。达到学以致用的效果。课程资源的开发和利用：1、 注重教材资源 编者在教材的编写上可谓煞费苦心。教材从单元，到小节，到例题最后到习题。每一步的编写都有他的作用和意图。因此，教材对于小学课堂中的重要资源一定要得到充分的开发和利用。2、 开发学生资源。新课程的基本理念是以学生为本，没有学生，就无所谓教育，护士学生这一极其重要的课程资源，也就不是合格的教育。在开发利用学生资源方面可注意以下几点：1、关注学生的经验和生活。学生的经验和生活是无形的课程资源，教师要充分利用这些无形资源，通过相互交流，激发学生的学习兴趣，提高学习质量。2、身与利用学生已掌握的社会信息，学生获得信息的渠道是多种多样的，教师要把学生能够掌握和发现的信息作为课程资源，以使教学内容更加丰富，更贴近学生的生活实际和兴趣爱好。3、善于利用学生富有个性化的思维方法。尊重和珍惜学生的个性发思维方法，不仅使学生敢说敢想，而且能拓宽其他学生的思路，能丰富学生的联想。4、小组合作学习能培养学生的合作意识，同龄人之间的交流有时会优于教师的讲授。起到更好的学习效果。