《细胞的生活》说课稿

1、细胞的生活说课稿说课者：池西娟说课过程：1、说课标2、说教材3、说学情4、说教法5、说学法6、说流程说课标：说课标： 课程标准期望每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，本课要培养学生在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高，全面培养学生的生物学素养。义务教育阶段生物学课程内容包括10个一级主题，本节内容就是这10个主题之一。说教材： 本节是第二单元第一章的第四节，是在初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到无论是植物、动物还是其他微生物(除病毒以外)都是由细胞构成的基础上，进一步学习细胞是怎样进行正常的生活的?本

2、节从物质、能量和信息变化统一的角度，以通俗的类比和典型的事例进行了说明。是前三节的延续，也为下 一章内容的学习打下基础，起到承上启下的作用。说教学目标：1说出细胞中的各种物质是进行生命活动的物质基础 2举例说明细胞膜的作用。3解释线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器。 教学重点教学重点 ：细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控：细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控 制制物质进出细胞。物质进出细胞。教学难点：线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。教学难点：线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。说学情说学情 七年级的学生朝气蓬勃，好奇心强，富有探索的热情和欲望，通过本章前三节的学习，已经具有的一定的细胞知

3、识，日常生活中对于物质和能量及生命活动有一 定的了解。这些对本节的学习奠定了一定基础。但本节的能量转换、信息等内容较抽象、不好理解，所以教学中要注重借助直观展示、类比、比喻等方式，引导学生 通过小组合作，对实例或资料进行观察、分析、讨论，完成概念的学习过程。说教法： 本节课的教学内容比较抽象，与学生距离较远，教学难度大。教学方法要尽量多样化，紧密联系生活实例，力求深入浅出。所以本节课我设计以导学案为主线，采用课件，演示实验等方式，重在激发学生的自主学习意识，采用小组合作的探究模式，让学生学会学习。 教学中注重利用实验去突破重点，用汽车的发动机，看门狗等类比、比喻等方式突破难点。引导学生通过小组

4、合作，对实例、实验进行观察、分析、讨论，完成对三个问题的学习过程。 宜用2课时。说学法： 由于概念多而抽象，像物质、能量，学生理解起来难度大，应在教师的引导下自主的学习，运用类比法，发挥他们乐于动手实验的特点，发挥他们竞争的特点。 整节课堂把握导学案，实验，小组合作相结合的学习方法。说教学过程： 以学生所熟悉的动画片引入，以三个问题贯穿整节课，加以实验，类比的方法。具体如下 答：一般应保证无菌、无毒的环境：有营养物质答：一般应保证无菌、无毒的环境：有营养物质（合成培养液）、适宜的温度和（合成培养液）、适宜的温度和pH、适宜的气体环境适宜的气体环境（氧气和二氧化碳）等。（氧气和二氧化碳）等。 应

5、该向培养瓶中加入葡萄糖、氨基酸、无机盐、应该向培养瓶中加入葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素和动物血清等维生素和动物血清等.由此可见，构成生物体的基本单位细胞，同样需要营养物质等多种条件。【羊羊实验室羊羊实验室】 沸羊羊的困惑沸羊羊的困惑 运动会上，队友手臂划伤，需要植皮，如何进行呢？其它队友还要参加拔河比赛，如何增长能量取得胜利呢？沸羊羊因羊色不能参赛，可否通过科学技术改变下一代呢？第四节：细胞的生活教学目标： 1 1、说出细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质说出细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质 进出细胞。（重点）进出细胞。（重点） 2 2、知道叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器

6、。（难点）、知道叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。（难点） 3、学会在小组长的带领下进行讨论。学会在小组长的带领下进行讨论。 问题一： 细胞里的物质有哪两大类？水 能燃烧的物质 无机盐 不能燃烧的物质 有机物 （“灰烬”） 区分有机物和无机物： 有人说：有机物中有营养，无机物有人说：有机物中有营养，无机物中没有营养。这句话对吗？为什么？中没有营养。这句话对吗？为什么？问题二：物质进出细胞是由细胞的哪个结构控制的？细胞膜控制物质进出细胞有用物质，请进请进；有用物质，请进请进；其他物质，阻挡阻挡；其他物质，阻挡阻挡；细胞废物，出去出去！细胞废物，出去出去！ 细胞可以选择性地让自己生活所需细胞可以

7、选择性地让自己生活所需要的物质进入细胞；那么，细胞生活要的物质进入细胞；那么，细胞生活需要的能量从哪来？与这些物质有关需要的能量从哪来？与这些物质有关系吗？系吗？问题三：汽车开动发动机能量可以从一种形式转变成另一种形式细胞也需要能量。那它是如何获得能量的呢？ 叶绿体细胞怎么获取和转换能量？光能氧有机物转变储存化学能化学能释放化学能供细胞利用水二氧化碳动物生活所需的能量(来自食物)有 机 物 中的化学能叶绿体线粒体线粒体动物：动物：植物：有机物中的化学能植物生活所需要的能量太阳光能叶绿体、线粒体叶绿体、线粒体达标测评达标测评 1. 1. 判断下列说法是否正确。判断下列说法是否正确。 （1 1）细

8、胞中的物质都是由细胞自己制造的。）细胞中的物质都是由细胞自己制造的。（ ） （2 2）细胞不需要的物质一定不能通过细胞膜。）细胞不需要的物质一定不能通过细胞膜。（ ） （3 3）所有细胞都含有叶绿体和线粒体，它们）所有细胞都含有叶绿体和线粒体，它们是细胞中的能量转换器。（是细胞中的能量转换器。（ ） 2 2、 新鲜牡蛎体内的锌元素含量远远高于它所生存的海水，这是因为细胞中的哪种结构在起作用 （ ） A 细胞质 B 细胞膜 C 液泡 D 细胞壁B3、在菠菜的根和叶的细胞中，分别含有的能量转换器是 （ ） A 叶绿体；叶绿体和线粒体 B 线粒体和叶绿体；线粒体 C 线粒体；叶绿体和线粒体 D 线粒

9、体和叶绿体；叶绿体4、在大蒜收获的季节，有些家庭喜欢腌制一些糖醋蒜，这种食物吃起来酸甜爽口。下列有关糖醋蒜腌制的说法，正确的是 （ ）A 糖和醋没有进入大蒜细胞内B 大蒜细胞能控制糖和醋的进出C 大蒜细胞已死，细胞膜失去控制糖和醋进出的能力D 糖和醋都是细胞需要的物质，所以都能通过细胞膜进入细胞内CC 5. 新鲜红苋菜的叶片呈红色，将其浸泡在 凉水里，凉水不会变成红色；将其泡在沸水里，沸水会变成红色。这是因为沸水破坏了红苋菜细胞的 （ ） A 细胞壁 B 细胞膜 C 细胞质 D 细胞核B在举世瞩目的奥运会上， 黑人在径赛项目上尽显风采，被称为“黑色旋风”，经研究发现，黑人肌肉细胞的线粒体数量平均值高于其他的人种。细胞内的线粒体数量与百米竞赛有什么关系吗？请你用本节课的知识加以解释。课堂小结： 本节课你学到了什么？说一说布置作业： 课本54页第2、3题。说教学反思： 成功之处：1、体现了双主体这一教学原则，教师引导学生推理、分析，学生动手操作、体验辅以积极思考，使得整堂课富于生机并能体现自然学科的特色。 2、对教材内容把我较精准。从新课的引出(引出本节研究的三个问题)开始，教师举例、联系生活实际贯穿始终。由生活现象到小实验，激发兴趣并创设情境，营造轻松的课堂氛围。当