4.2 动物（课时9） 教案-沪教版八年级生物第二册

1、第4章 第2节 动物（第9课时） 观察与解剖蝗虫一、 设计思路蝗虫，对生活在大城市的学生来说，是比较陌生的；有关蝗虫的知识学生知道得甚少。从观察能力分析，学生曾经饲养和观察过蜗牛，有些基础；从解剖能力分析，学生缺少实践；还有学生没有接触过浸制标；从实验过程看，要求学生学会观察和解剖；从学生的情感分析，浸制标本跟活体不一样，容易使学生产生厌恶感觉，不敢或不愿触碰它。 综上所述，根据学生的知识基础和能力水平适当降低实验要求，如浸制标本质量不高，内脏高度腐烂情况下，只要学生能看到消化管道，就算实验成功。全课采取先讲后实验、边讲边实验的教法，可采用图片投影进行外形、内部结构的直观教学，然后再让学生动手

2、操作。解剖口器和除去部分外骨骼是实验的难点，可采用自制蝗虫口器模型和蝗虫身体模型，边讲解剖要领、边演示操作技能、边学生动手实践，注意及时心理疏导，表扬胆大心细的学生，展示他们的实验成果，以同龄人为学习榜样，以点带面，提高课堂效果。二、教学目标知识与技能：1.通过观察蝗虫的外部形态结构，进一步理解生物的结构与功能的相适应性。2.初步学会解剖蝗虫的基本方法。3.理解蝗虫对禾本科植物会产生重大危害的道理。 过程与方法：通过观察、解剖蝗虫，进一步认识到观察和解剖是了解动物的手段之一。情感态度价值观： 1.克服对浸制蝗虫标本的不良心理，懂得观察、解剖浸制标本也是重要的科研手段。2.加深对蝗灾危害性和灭蝗

3、必要性的认识。三、重点和难点重点： 1.观察蝗虫的外部形态结构。2.学习解剖蝗虫的方法。难点：1.蝗虫口器的拆卸。2.正确剥离蝗虫的外骨骼。四、 教学准备 1.学生器材：浸制蝗虫、蜡盘、解剖剪、解剖针、放大镜、镊子、大头针、试剂瓶（盛清水）、培养皿、烧杯。 2.教师准备：除与学生器材一样外，还有：自制纸质蝗虫模型、石膏蝗虫模型、多媒体设备。五、 教学过程 教学内容教师行为学生行为教学说明一、示蝗灾图教师举例说明蝗灾的危害。指出灭蝗先要了解蝗虫的形态结构和生活习性。（可用图片或视频）学生了解蝗虫对农作物的危害极大。1、示蝗灾的危害及灭蝗的重要性。2、懂得灭蝗必须先要了解蝗虫形态结构。二、蝗虫的主

4、要外形结构用PPT和模型示教。1、身体分头、胸、腹。2、头部（取食和感觉中心）：触角：触觉、嗅觉；复眼：视觉；咀嚼式口器：切、磨固体食物。（上颚2、下颚2、上唇1、下唇1、舌1）3、胸部（运动中心）：足：前足、中足、后足；翅：前翅、后翅。4、腹部（呼吸和繁殖中心）：气门10对：呼吸；产卵器：雌性：雌性尾部末端分叉。5、外骨骼：防止体内水分散失等。学生听讲。（参看教材）为观察和解剖作适当的知识铺垫。 骨骼的三、学生实验 实验步骤： 观察蝗虫的外部形态特征。（指导分辨蝗虫身体的左右，即手持蝗虫的头部朝外，尾部对着解剖者分辨左右。指出背面正中线、腹面正中线的位置。）演示：拆卸口器、外骨骼的剥离教师出

5、示自己制作的蝗虫纸质模型，口器：边讲边用镊子拆卸蝗虫纸质口器模型，由前向后依次拆卸五部分。外骨骼：利用蝗虫纸质模型，边讲边用剪刀演示去除外骨骼的步骤和方法。拆卸翅、足：要求学生左手捏蝗虫，右手握镊子取下各部分。解剖并观察蝗虫的内部结构 （指出：由于浸制蝗虫内脏已高度腐烂变形，所以只能指导学生看以下两个方面）1、生殖系统： 卵巢1对（雌性）：排卵。2、消化系统： 消化管道。学生2人一小组，一只蝗虫、一张实验报告、一套实验器材。1、外部形态观察一边观察蝗虫的外部形态的特点，一边填写实验报告。拆卸：翅、足、口器将拆卸下的翅和足依次放在蜡盘里；将拆卸下口器的五部分依次放在培养皿里。2、解剖与观察： 把蝗虫侧放在蜡盘里，左面向上。 用解剖剪从身体后端沿背面正中线稍偏左的地方剪起，剪开体壁，一直剪到头部的后面，解剖剪尖端要向上挑起，以免扎坏蝗虫的内脏。 再用同样的方法，从腹面正中线稍偏左的地方剪开。 这时候左半边的体壁就已剪掉。把这半边体壁很小心地用镊子拿开。 最后，用大头针把蝗虫右半边带有内脏的体壁固定在腊盘里。 将水滴于内脏上，再用放大镜观察。完成实验报告。增强观察与分析能力。1、思考：从外形结构去思考为什么蝗虫对禾本科作物、禾本科草被能构成跨省市、大面积生物灾难？（除食性外，外骨骼防止水分散失；咀嚼式口器切磨固体食物