教师进修学校关于全旗中小学补

1、教师进修学校关于全旗中小学补、申报研究课题的决定以学定教同案协作课堂教学改革实施近一年多。本次课堂教学改革规模之大，力度之深是翁旗前所未有的，经过一年多全旗教育教学工作者的共同努力，课程改革取得了可喜的成绩，课堂教学发生了可喜的变化。这些变化主要体现在：1、从教师教学理念上看，课堂教学富有情境性、人文性和趣味性，师生互动、生生互动的有效性逐步增强。2、从教师行为上看：教师的角色也在不同程度地发生着变化，教师们在课堂教学中力求突出学生的主体地位，注重学生的主动发展，努力为学生创设宽松民主平等和谐的学习氛围。3、从学生学习方式上看，自主、合作、探究已成为学生的主要学习方式。但在课改实施的过程中出现

2、了一些深层次的问题，具体体现在：1、从课堂教学来看：有的课堂在参与和活动的背后，却透漏出盲从浮躁和形式化倾向，学生内在思维和情感并没有真正被激活,课堂展现的是学生肤浅表层的、甚至是虚假的主体性，失去的是教师针对性的引导、点拨和具体帮助的重要职责。有的课堂,学生的小组合作学习有形式却无实质:学生之间良好的交流合作习惯还没有完全形成，还存在着应付式、被动式地进行讨论，尤其缺乏深层次的交流和碰撞。有的课堂，探究有形无实，学生只是机械地按部就班地经历探究的过程和步骤，缺乏好奇心的趋使和思维探险以及批判性的质疑，从而导致教学形式化和机械化。有的课堂生成过多，影响了预设目标的实现以及导致教学计划的落空，从

3、而导致教学的随意性和低效化，教师教学方法难以生成高效率课堂。2、从教科研角度讲，一些学校的教育科研流于形式，科研活动相对贫乏，观念行为之间存在较大的反差，并不是所有的学校都对于教育科研持重视的态度，尽管部分学校提出了“科研兴校”口号，但在具体的行动上却缺乏对于教师从事科研的各项保障措施，一些学校一学期下来，没有举行一次科研活动，使得课题研究出现申报热、过程冷的现象。3、从“以学定教、同案协作”课堂教学改革进展来看由于在课程改革实施的过程中出现了均衡用力，盲从操作的现象，对于课改中出现的难点和重点问题缺乏专项研究和推进，影响了课堂教学改革的质量和品位。基于以上原因分析，为突出“以学定教、同案协作

4、”课堂教学改革实效性，分散课改难点，突出研究重点，积累课改成熟经验，调动全体教师的积极性，把翁旗课堂教学改革不断引向深入，教师进修学校教研部要求全旗中小学进行补、申报科研课题活动。具体要求：1、课题确立要从实际出发，围绕课堂教学的重、难点和热点问题进行选题，可自己确立也可从提供的课题中进行筛选。2、教研组或个人研究的课题要以学校为单位集体进行申报3、学校要设立课题研究指导组，由业务能力强的业务领导负责此项工作。4、各校、教研组、教师参与实验的要立项申请，由教师进修学校课题领导小组审批通过，方可参与研究，获准立项的课题将于教育信息网上进行公布。5、课题的研究确立要为以推动“以学定教、同案协作”课堂教学改革，提升课堂教学品味，突出有效教学为目的。6、课题确立后，各校要制定课题相关管理制度，人人皆为研究者，踏实做好课题研究工作。7、各校于10月1日前将课题评审书报于教师进修学校课题组何国全老师。翁牛特旗教师进修学校2010年9月附：1、翁牛特旗 “以学定教 同案协作” 教育科研课题指南。2、翁牛特旗中小学课题研究汇总表翁牛特旗中小学课题研