《小数的加法和减法》第一课时教案小数加法和减法教案.doc

1、小数的加法和减法第一课时 教案:小数加法和减法教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册P95-97的例1、例2。教学目的：1、知识与技能：能结合详细的情境，用类比、迁移的方法探究小数加减法的计算方法，理解小数加减法的计算算理，正确进展小数加减法的计算。2、过程与方法：能运用小数加减法解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的亲密联络，同时在解决问题的过程中，能开展估算意识。3、情感和态度： 在学习过程中培养学生的迁移才能、自主探究才能和归纳概括才能。教学重点：掌握小数加减法的计算方法。教学难点：理解小数加减法的算理。教学准备：多媒体教学课件。教学过程：一、复习引入 顺向迁移。1.口算

2、 2.5 + 0.9 = 17.5 + 0.5= 1.2– 0.5 = 1.4 - 1.4 =2、用竖式计算。5元 + 4.8元= 5.3 元 4.8 元=要求：1学生独立完成，请两名学生板演。2师：4.8元是几元几角？提问： 计算一位小数加减法要注意什么？师：同学们对一位小数加减法的知识掌握得很好，假如改成两位小数加减法，会怎么样呢？这节课我们继续研究小数加减法的知识。板书课题：小数的加法和减法【设计意图】教学不能无视学习者的已有知识经历，而是应当把学习者原有的知识经历作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经历中，生长出新的知识经历。对一位小数加减法的复习，唤醒学生的

3、旧知，以旧促新。使原有知识、经历对学习的新知到达正迁移的目的。二、自主尝试，探究新知。一迁移旧知，探究位数一样的小数加减法的计算方法。1.创设情境，引出小数加减法。1运动有益身心安康，同学们喜欢运动吗？2这是什么比赛？ 出示跳水比赛情景图3她们是谁呢？出示20_年雅典奥运会女子10米跳台双人决赛的表格【设计意图】出示运发动比赛的场面，创设情境让学生回味我国运发动在奥运会比赛中创造的佳绩，有利于对学生进展爱国教育和强身健体的教育。小数的加法和减法这次比赛共分五轮。你看，第一轮成绩出来了课件出示：第一轮成绩。根据以上信息，你能提出什么数学问题？学生可能会提出以下的问题：1、前两轮中国队一共得了多少

4、分？ 2、前两轮加拿大队一共得了多少分？ 3、第一轮比赛中国队领先加拿大队多少分？4、第二轮比赛中国队领先加拿大队多少分？5、两轮比赛后，中国队共领先多少分？.从这些问题中选择一个加法问题来解答，你会选择哪一个？选择一个减法问题，你又会选择哪一个？尝试列横式、竖式算一算这两个问题。前两轮比赛中国队一共得了多少分？第一轮比赛中国队领先加拿大队多少分？【设计意图】教学过程中逐步将信息提供应学生，引导学生对信息进展分析p 、整理，自主提问，并让学生在众多问题中选取一个加法问题和一个减法问题进展解决，有利于激发学生探究新知的欲望和进步获取信息、整理信息及处理信息的才能。2.自主探究，感悟位数一样的小数

5、加减法的算法。1学生独立尝试用竖式计算，老师巡视指导。2同桌交流计算过程。3指两名学生上台分别板演，并说说计算过程。生板演： 53.40 + 58.20 = 111.60分 53.40 49.80 = 3.60分53.40 53.40+ 58.20 49.80111.60 3.603.观察比拟，归纳小数加减法的计算方法。1观察比拟两位小数加减法与一位小数加减法的笔算过程，进一步感知小数加减法的算法。师：请同学们认真观察比拟这两道小数加减法算式与上面的两道一位小数加减法算式， 你发现了什么？小数点对齐。师根据学生的汇报情况用红色粉笔突显出各题的小数点。师：在竖式中的8和3为什么要对齐？2和4又为什么要对齐呢？小数点对齐，就是一样数位对齐。师：你还能发现这两道算式 53.40 53.40 的计算结果有什么特点吗？+ 58.20 49.80111.60 3.60计算结果的小数局部末尾有0，可以去掉。根据是什么？师根据学