202_课题研究心得体会范文五篇心得体会范文.doc

1、2022课题研究心得体会范文五篇 心得体会范文心得体会是指一种读书、理论后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到理论中去，通过理论反思学习内容并记录下来的文字，近似于经历总结。下面是WTT搜集的20_课题研究心得体会范文五篇，希望对你有所帮助。 20_课题研究心得体会(一)研究性学习法课题研究中，我辅导了语文自主学习法课题的研究成功获得了课题方案的预期结果，现将我个人辅导学生开展研究性学习法课题的体会总结出来，以便与其他研究课题的辅导老师共同讨论。一、明确“研究性学习法”的目的假如辅导老师连“研究性学习法”的目的是什么都不清楚的话，研究性学习法的课题研究就可能变成一种“形式运动”。我是这么认

2、为的，“研究性学习法”就是在老师指导下，让学生主动参与，通过观察、社会理论、科学研究等方法而获取知识的一种学习方法。利用这种学习方法可以让学生变被动学习为主动学习，可以培养学生的观察、动手，独立考虑、信息分析p 处理等多项才能。研究性学习法的研究结果并不重要，重要的是培养学生的学习才能。二、如何定课题定课题与写论文可以说是同出一辙，课题定得好就可以说你的课题研究已经成功了一半。老师可以结合自己的任教科目结合在实际生活中的应用，或本学科与其它边缘学科的结合等多种方法来议出一个课题，在明确本课题的研究目的，研究方法后再定出课题名称。例如我们计算机学科就可以定出一些诸如：利用玩游戏进展学习，破坏学习

3、法等一系列的充分利用学生逆反心理的研究性学习法。三、分阶段有条不絮的完成课题研究一个课题一般可以自己划分以下几个阶段：1、议题阶段定课题、做方案，设计出有关统计资料的表格，课题进展情况登记表等。2、开题阶段让课题组成员明确课题目的，研究方法，布置以时间细化的方案课题任务，必须完成的阶段性成果，负责人等。3、研究阶段课题组成员按阶段，按时间完成阶段性课题任务，形成有关(信息)数据处理报告，填写有关表格。进展阶段性课题总结。4、结题阶段搜集整理开题以来的各项成果和资料，进展有关的数据统计处理，对课题研究成果进展自我评价形成结题报告。邀请有关权威部门，有关专家组成员召开结题会，并由权威部门或专家组对

4、本课题作出科学的评价。初次进展研究性学习法的课题研究，以上的体会纯属个人在摸着石头过河中总结出的不成经历的所谓经历。缺乏之处有请多多指导。20_课题研究心得体会(二)从事老师职业十多年了，最近几年对工作莫名的产生了倦怠心理，怎样走出职业倦怠，实现自己第二次成长呢?通过这次课题研究学习，阅读大量的研究资料让我茅塞顿开，对将来又充满了期待和向往。现将自己的心得体会总结如下：一、要不断的学习。在当下老师仅仅能遵守职责、有崇高的事业心已经不够了，必需要成为有专业特长的专家型的老师。要成为有专业特长的专家型老师只有持续不断的学习进步，充实自己，要适应教育教学改革的要求，适应时代的开展变化，在教育教学工作

5、中能有所创新。在不断的学习过程中提升自身的思想，不断的进步自己的职业素养。二、要不断的反思。老师要做一名哲学的考虑者。带着问题去考虑教育;带着尝试去解决问题;带着反思去总结问题;带着结论去验证问题。关注老师的专业开展、以反思和课题研究为特点的在岗培训已经成为老师成长的趋势，其中，“反思被广泛地看作老师职业开展的决定性因素。”专家认为：没有反思的经历是狭隘的经历，假如一个老师仅仅满足于获得经历而不对经历进展深化考虑，那么即便他有20年的教学经历，也许只是一年工作的20次重复;除非擅长从经历反思中汲取教益，否那么就不可能有什么改良。美国心理学家波斯纳提出老师成长的公式：经历十反思=成长，已成为老师

6、专业成长的公式。反思的过程实际上是自己在整个教育教学活动中充分表达双重角色，既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者的过程。自己不仅要成为教学的主体，而且要成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和理论过程，反思自己的教学理论、教学观念、教学行为以及教学效果。反思可以贯穿教学的全过程，表达在教育活动的始终。反思本身并不是一件复杂的事情，只要具有批判性分析p 的目光，擅长发现教育教学过程中的问题，随时随地都可以开展相关的反思工作，就会使自己的教育教学活动变得更具理性色彩，实现自身的专业化开展。三、要不断的研究。“老师即研究者”是国际老师专业开展的重要理念。教育科研是老师专

7、业成长的内在驱动力。教学即研究，一旦老师树立了这样的理念，那么他的一切教学活动都是在研究中发生，在研究中开展，有效的研究活动，必然是带来观念的改革。课题是开展教育科研的载体，也是开展科研的方向。课题从哪里来?这就要求我们要擅长从纷繁芜杂的教学现象中20_课题研究心得体会(三)作为从事一线教学的老师，对于教学的研究我从未懈怠。但是参加课题研究却是大姑娘上花轿-头一回，对于课题怎么选题、课题研究怎么开展、要做哪些准备工作完全是一头雾水。在借助现代多媒体条件、以及各位同事的共同努力和前辈的指导下，我明白了一个好的研究课题应该具有以下特点：问题必须有价值和科学的现实性、问题必须详细明确、问题要新颖具有

8、独创性、问题要有可行性。懂得了课题申请报告如何撰写，理解了课题开展的根本步骤，并参与了课题研究博客的创立、课题研究纪事的记录、课题研究材料的搜集、以及课题阶段性理论小论文的撰写和博客内容的充实以及课题成员研究成果的整理工作，对今后自己从事其它的课题研究奠定了一定的根底。二、 分工合作 注重积累课题研究是一项系统性的工程,不可能由个体单独完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能随意，合理分工是高效、准确达成目的的保证，因此应该针对每人的实际与专长，安排恰当的任务，让每个成员都负有责任和使命，才能不断增强研究小组的凝聚力，进步课题研究的效率。课题研究不可能一蹴而就、在短期内获得成效。它是一个艰辛

9、而又漫长的过程，特别是想要获得一点理论上的打破或者是理论上的创新，都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想日积月累，只有“厚积”才能“薄发”。从某种意义上说，课题研究的施行过程即是一种资料的搜集、积累和消化的过程。搜集资料是一项艰辛细致又有一定技术性和学识功底的工作。研究某一课题，必须尽可能地占有涉及这一问题的所有资料，假如不全面，就可能出现偏向。因此，研究者要明确应收资料的方向、范围、内容，只有在大量资料的根底上进展阅读、归类、分析p 、综合、提炼，才能有所发现，有所创立。那么课题研究应该做好哪些方面材料的积累呢?一、是应该撰写一份详细的课题施行方案，在研究的内容和研究方法方面要写的详细、详尽，

10、具有可操作性，才能说明研究者心中有数;二、是要搜集和学习与课题相关联的背景资料，这对以后撰写课题结题报告会起到一定参考作用;三、是要经常撰写课题研究过程中的体会，这有助于提升自己的理论和写作程度;四、是要注重过程中资料和阶段性成果的搜集与积累，一个课题在研究过程中，必然会积累起大量的原始的资料，这些资料涉及课题研究的方方面面，对这些资料进展条理化、系统化、标准化的科学管理，可以促进课题研究更加安康，有序地向前开展。三、 在研究中发现问题关于对话教学，我虽然有一定的认识，但是通过大量的理论学习以及课堂的对照和细心观察，才发现自己所知甚少，平常教学实际中也存在诸多缺乏。以往自己倾向于通过对话实现教

11、学知识的构建和学生才能的进步，在教学过程中也侧重于师生之间的对话，通过对上海市教育科学研究院 刘耀明从教学对话到对话教学、宜兴市丁山实验小学 卢丽英对话教学初探、美杜威著，民主与教育、对话型”阅读教学形式的构建研究等理论的学习，才发现自己对对话教学目的的认识存在偏向，对话教学不仅仅要实现知识、才能目的，还有师生情感、学生安康心理构建、生生互信互助协作学习等目的的实现。新课程下的课堂是一个装载着个性化明显的各个主体、承当着多项教学任务、表达多元文化的复杂的教学共同体。它的复杂性决定了教学对话不能单一化。但目前的课堂对话往往指向师生之间，认为师生间的问答及由此得出标准答案的过程就是教学对话，这是把

12、教学对话简单化，师生之间的对话仅仅只是教学对话的一个方面。华东师大教授钟启泉先生指出：教学本来就是形形色色的对话。教学对话应是一项多元交流的活动，是师生之间、生生之间、师生与各种教学资之间以及学生与自我之间互相作用、形成合力的一个综合网络。在教学理论中，不仅仅有师生之间，更有生生之间、生本之间、学生自我的对话，而后者的重要性往往在课堂上被无视。通过理论学习，发现自己在课堂上有时也存在着对话教学的一些通病：如对话形式的问答化：仅师生之间的一问一答、师问生答;对话主体的精英化：一局部特别活泼，大多数同学那么没有真正深度参与，对话演变为少数学生的专利; 对话目的的虚泛化：教学目的被淡化，老师远离文本

13、，任意生成;对话过程进程的随意性：学生各说各的，不互相配合，不尊重别人的意见，依附盲从对方，如此吵吵闹闹无政府状态，无高效;对话过程的形式化：学生还没有细读，老师就让学生谈发现;对话讨论没有进入状态，老师就要求学生汇报讨论结果;对话内容浅层化：有的老师为追求课堂气氛热烈，把简单的问题复杂化、繁琐化，势必导致课堂对话表演化、浅层化，只是形式热闹，无视思维的深度和广度。通过理论学习不断暴露自己认识与理论的偏向，才能为今后教学指明正确的方向和道路。四、在研究中不断反思、理论、改良课题研究重在过程，最终目的是要指导理论。课题研究是一项长期性、延续性、系统性 很强的活动，平时不管多忙多累，我总能认真及时

14、完成课题组布置的各项研究任务。尤其是针对其中的问题研究，我总是进展深化地学习与考虑，力求在理论探究中找到答案。“教育反思”是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。在我们的课题研究整个过程中，必须培植“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，这样才能及时发现问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题研究自始至终都保持活力，不偏离研究方向。课题组成员每周研讨一次，共同讨论遇到的困惑,互相交流经历教训，在不断的反思与借鉴中，拓展新思维新空间。课题研究的内容实际上就是一种学习理论进展研究理论的过程，在这个过程当中，要从课堂教学出发，着手于老师在课堂中的教学行为，对课题研究成果进展理论验证。为

15、此课题组成员结合课题研究的方向与要求，在课堂教学中不断尝试，并组织成员观摩、评课，以及时发现问题，改正课堂教学方法。总之，进展课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，也是一个优化成长的过程，今天我们的课题还在探究之中，今后的工作还很艰巨，但我坚信，只要我们课题组成员共同努力，勤奋踏实，不断钻研理论，我们的课题研究定会获得一定的成绩。20_课题研究心得体会(四)反思这一年来的课题研究过程，我们获得了一些成果，现将研究成果概述如下：1.研究的主要内容我们此次研究主要是从最根本的作业入手，通过改革传统的“题海战术”方式，认真研究学生的作业规律，实在解决目前普遍存在的语文作业“高耗低效”现象，进而对作业布

16、置的量、布置的内容、布置方式、修改方式、修改频率、批语的表达等进展研究。进步作业质量，实现“减负提质。”;使我们的学生在愉快的合作气氛中、自主地参与到科学的探究之中2.研究的主要方法在课题的研究过程中，我们主要采用以下研究方法：(1)实验法：课题小组成员对子课题分别进展试验研究，组织课题小组老师开展各种教研活动，在活动中搜集资料进展分析p 和综合，及时提炼经历、探究规律。设置实验班与对照班，对照研究，分析p 试验结果撰写实验报告。(2)行动研究法：在重视理论指导的根底上，强调理论和探究，边学习，边理论，及时提炼经历、探究规律。(3)经历总结法：在研究中不断总结已有经历，及时修正研究中出现的问题

17、，修正研究方案，深化开展课题研究，将感性认识阶段的经历上升到理性认识阶段，并指导课题研究。(4)调查法：在课题研究过程中，通过书面调查和口头调查(主要)等方法，根据课题研究的要求，设计问卷或考察卷或根据事先拟定好的问题向学生口头提问，理解学生学习语文的兴趣、家长对该课题所持的态度以及理解程度，有效搜集资料，加以分析p 处理和研究。在自然状态下，不增加课时，不加班加点，对平行班中的实验班与对照班进展理论研究。3.研究的主要成果一年来，通过“语文作业布置的科学性研究”的课题研究，学生学习语文更加主动积极，也越来越喜欢老师布置的语文作业，每个学生都获得了不同程度的成功。1、从开展课题试验研究以来实验

18、班学生的语文成绩有了变化。学校在实验班中随机抽取了不同层次的15名学生，对他们与对照班学生的语文成绩进展了分析p ，通过分析p 看出，学生语文成绩在实验中有了很大进步，且与对照班学生的成绩的差异到达非常显著的程度。2、科学的布置与修改语文作业有效地促进学生的语文表达与交流，使每个学生学会用语文发表个人见解。3、通过问卷调查，在试验的过程中，学生主动参与学习，理解和掌握知识和方法，感受到学习的乐趣，促进了个性开展。4、在这次课题的研究过程中实验的老师除了在理论上研究上有了很大提升，并且在自身的业务才能上也有了进一步的进步。同时也发现研究中还存在着一些问题，主要表如今：1、学校课题实验管理的相关制

19、度建立不够健全，执行不够严格，在很大程度上制约老师参与课题实验研究的热情，阻碍了课题实验研究的纵深开展。2、课题研究还只停留在较为粗浅的层次，还只是一些零散的经历，未能建立完好的体系;3、我本人在实验教学中，虽然改变了传统的教学摸式，但放得不开，担忧教学质量，课堂上学生主体地位表达的不够充分。4、老师理论支撑的力度不够，归纳总结的才能不强，课题实验工作的开展和反思过于薄弱，研究的深度广度不够，对实验研究过程中的经历难以提升。5、实验教学中的根本课型探究较少，缺少一些细化的实际操作的内容。20_课题研究心得体会(五)我在20_年6月参加了二年级组“运用识字方法，进步识字才能”这一课题。一年来，在

20、县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为打破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真理论，使教研工作负有一定成效，获得了一定的理论价值和理论价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使语文课堂中的积累方法获得了打破性进展，到达了预定目的。现将两年来课题研究工作总结如下：一、精心组织，扎实安排当研究课题申报后，学校成立了指导小组和课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖金、奖惩四落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进展：1、课题研究准备筹划阶段(20_年6月-20_年8月)认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目的、途径、方法，撰写实验研究方案。2、课题研究施行试验阶段(20_年9月-20_年5月)组织老师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的根底上，探究出阅读教学的个性教学特点和规律。3、课题研究完善总结阶段(20_年6月-20_年7月)通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与理论研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，承受上级验收评估。二、认真讨论，抓好落实课题研究小组成员严密围绕“运用识字方法，进步识字才能”这一主课题，广泛探究适应于新课程要求下的教学方法，认真做到