初探在现代教育条件下教师所具备新的教育能力

1、初探在现代教育条件下教师所具备新的教育能力三星级普通中学江苏省常熟市莫城中学姚继兴2003年全国教育科学“十五”规划教育部重点课题网络教育与传统教育的优势互补研究的年会在常熟市中召开， 11月20日我能有幸听取了总课题专家组组长杨宝山、华师大教授博导张际平、教育部全国中小学计算机教育研究中心研究员郭善渡、中央电教馆专家组组长天津师大教授游泽清等国家级专家教授所作的学术报告，对于一个普通教师来说，能听取这么多有名的专家和教授的报告的机会是不多的。接着11月25日，我参加了苏州市电教馆在吴江市一中召开的“苏州市第三届网络环境学与教研讨会”活动。同时听取了吴江震泽中学高二（1）班刘丽华老师的语文再别

2、康桥和梁丰中学夏斯伟老师借班物理课多普勒效应，这二堂网络教学实践示范课给了我相当多的教益，两次活动的课题是相当前卫的，对于指导基层学校教育教学方面，主要是指导学校开展课程整合和现代教育方面是相当有帮助的。两次活动，明确告诉我们，现代教育的脚步已经走进我们的身边，作为一名教师，同传统教育相比，现代教育条件下，应具备什么样的教育能力呢？回校后，同其他教师进行了一些探讨，通过探讨，认为在现代教育的条件下，教师应具备以下几个新的教育能力。教师具备及时更新现代教育观念的能力当现代教育进入我们学校教育领域之际，体现教师现代教育能力的一个重要方面就是能否及时更新现代教育观念。大家知道，观念是指导工作和取得成

3、绩的首要条件。现代教育的范围相当广泛，网络教育与传统教育的优势互补研究就是其中之一，进行“现代教育”，就必须在教育中应用现代信息技术和最新的教育理论， “发展现代教育技术，是教育领域的一场深刻的变革，不仅需要基础设施即硬件建设，还需要软件建设，更要有教育观念和人才培养模式的变革。(陈至立)”从现代教育技术的运用看，教师如果不确立正确的现代教育观念，就有可能成为应用现代教育技术的主要障碍；如果用旧的观念去指导现代教育技术的运用，技术就有可能在实施素质教育的过程中起不良作用甚至反作用。观念与技术存在千丝万缕的联系，运用现代教育技术更新教师教育观念并促进教育事业的发展，这是我们面对新技术时必须思考的

4、问题。 教师只有及时更新现代教育观念，那么体现现代教育观念的现代信息技术才能被重视，现代教育才能得以开展，这一点是非常重要的，从我个人的观察来看，一个学校是否同信息社会的发展相协调，或是非处于信息社会的前沿阵地，关键是看更新观念的能力。教师具备教学设计和制作课件的能力。学校教育的关键就是要提高教学质量，特别是课堂教学质量，教师就要精心设计每一堂课，对整个教学过程的计划与安排进行系统的、理性的、整体的思考，设计出相当科学的教学计划。如何进行系统的、整体的教学设计，如何对教学过程中的各个要素及其关系进行统一的协调的安排，如何用一种全新的教学设计的思想与方法来促进与改进教学工作，是目前网络教学教师急

5、待发展的一种新能力。网络教学赋予传统的教师备课能力、教学设计能力更加广泛而新的内涵。首先，从设计的观念与方向上，教师要运用现代教育观念，教学的安排从学习者的需求与特点出发，改变以往只注重“教”，而忽视“学”，造成学生被动接受、缺乏原创精神的现象。其次，从设计的策略上，教师运用系统观和整合的思想，对教学过程中的各个要素进行全面的分析与研究，对其间关系进行协调的、整合的把握。注意设计中的问题解决策略，注意设计的创造性与灵活性。其三，在设计的方法上，教师对学习者进行分析，确定师生之间关系和角色的重新定位，对教学过程的整体化设计，新的信息技术与教学过程的有机结合，强调合作学习、问题解决等教学策略在学生

6、创新能力培养中的地位与作用。我认为吴江震泽中学刘丽华的语文再别康桥一堂网络实践课来说，基本上体现了以上所说的设计能力。根据课程要求，教师进行网络教学还必须自制相应的课件，没有课件的教学是很难想象这是网络教学。目前网络教学共享的课件或者说是同你所教的学科相适应的课件少之甚少，教师必须自己动手制作课件或者修改课件，这就要求教师必须具备制作或修改课件的水平和能力，这是教师进行网络教学的第一步，也是一个现代教师所必须具备的信息技术的基本能力。从我的亲身体会和观察来看，教师做一个课件所化费的精力实在是相当多的，因而目前教师自己制作课件的比例是相当少的，优秀的课件更是很少，这一点是制约学校和教师进行现代教

7、育教学的一个障碍。教师具备应用信息技术的能力。现代教育的一个前提是教师必须具有一定的信息技术的应用能力，试想，一个连最基本的信息技术能力都没有的教师如何能进行网络教学。梁丰中学夏斯伟物理多普勒效应一课中，涉及到播放器的操作和BBS论谈等多项操作，教学过程中实现了“声波”多种传动过程的无形成有形有声，这是传统教育所无法比拟的，因此，整堂课效果是相当不差的。相反，我观摩另外一个学校的一堂多媒体进行音乐课时，由于音乐教师对软件操作的不熟练，在回放一首古典音乐时，教师操作失误，把原本已经打开的播放器关掉了，一时无法重新打开相应的播放软件，而使教室内出现几分钟的一段冷场，直到信息技术教师救场后才得以继续

8、，这堂课的结果可想而知。因此，教师有一定的信息技术的能力是在现代教育的必备能力。教师具备一定网络操作的能力。苏州市电教馆在吴江市召开的“苏州市第三届网络环境学与教研讨会”上，主要研讨的是如何开展网络教学这一课题，那就是学校的教学形式是教师在网络的条件下进行的教学，这是现代教育的又一新的教学形式。网络教学条件最起码的是在学校的局域网内进行，每个网络教学的教师就应当对网络有一定的了解，最基本的能力是能比较熟练地在网络中进行相关教学的课件或是相关的教学内容操作，能比较熟练进行各种媒体的操作，能比较熟练应用相应的软件，还必须具有比较熟练地能在网络中收集或传输各种信息的能力。苏州市电教馆在吴江市召开的“

9、苏州市第三届网络环境学与教研讨会”上，吴江震泽中学刘丽华的语文再别康桥是相当成功的。像刘丽华的语文再别康桥一课上，师生运用网络手段，不仅很好实现了交互性，而且运用网络扩展了这堂课的教学面，（利用网络，师生共同搜索有关诗人徐志摩的个人信息、康桥信息、以及对课文的评价等内容），我看到这堂课教师对网络、媒体、课件的操作能力是很强的，学生的操作能力也不差，具备了相当高的信息技术综合运用能力。但是，目前学校教师能进行网络操作的老师实际上并不多，就是青年教师能进行网络操作的比例也不是很多。常有这样的教师问我，我上课的课件放在哪里？什么是服务器？我上课的时候怎样才能打开我的课件？等等问题，我想这些教师是难以

10、运用现代教育技术手段进行教学的。教师具备合理运用多种媒体和驾驭媒体的能力。现代教育技术为教学提供了更丰富的教学媒体，但教育的真正目的不是追求媒体的先进性，而是提高教学质量。不同的媒体具有不同的教学特性，没有一种万能的媒体。也不存在一种使用于各种学科内容和学习对象的媒体，教师必须根据教学目标、教学对象、教学内容、教学条件来选择合适、够用的媒体，在网络时代尤为重要。一堂网络多媒体课所运用的媒体可能有计算机、投影仪、实物展台等多种现代媒体，那就需要教师具有相当熟练驾驭能力，配合使用能力。驾驭媒体的能力是指优化组合不同的媒体，将媒体有机地融入教学过程中，在教学活动中适时地、合理地运用媒体、真正发挥媒体

11、的作用，从而提高教学质量。教师具备相互协作能力。E时代，协作将成为我们做事的重要形式。协作也是现代教学和学习的重要形式，比如素材的搜集、教案的设计、课件的制作等等，往往采用协作的形式，通过个体之间的相互影响，达到解决问题的目的。而教师的协作教学形式在工作中也是常见的，它能发挥教师各自的优势，互相补充、取长补短，是问题解决中的有效方法。教师必须具备与其他教师或专业人员进行成功协作的能力，协作能力也是教师培养学生合作能力的重要素质和经验背景，这样才能提高工作效率和提高教学质量。教师具备更全面的教学实施能力。教学实施能力是指教师在教学设计的基础上，实现教学设计方案的能力。体现在表达能力、交流能力、观

12、察能力、组织能力等各个方面。现代教育，更能体现一个教师的全面的教学实施能力。现代教育观念指导下的教学实施能力不同于传统教育中单纯的讲授能力和答疑能力，而是强调各个学科的相互整合、从单一的知识传递变为重视问题解决问题、强调学校教学与社会的连续性、强调对学生进行生存能力和创造性的培养。因此现代教学实施能力不仅包括讲解能力和答疑能力，同时更加重视基于问题学习（PBL）和合作学习的指导能力。这有待于我们进一步探讨、研究。教师更具备创新能力。现代教育，对于一个学校一个教师来说，还是一个新生事物，没有现成的经验和模式，这就要求教师具有创新精神和能力，大胆实践，勇于探索，网络时代教育的方方面面必将呈现新的局

13、面。现代教育实践是发现新规律的重要过程，也是尝试新方法、创造新理论的过程。尽管教育技术学在理论上已经为基于网络的现代教育提供了原则和方法，但教师仍然感到在实际教学中，现有的原则和方法确实不够用，在信息时代，教师的发现和创新的机会渗透在实践的各个环节，教师责无旁贷要成为教育技术应用研究的主力军，教师不仅是现代教育的实践者，还应该是现代教育规律的发现者。创新能力应该是时代对全体教师提出的新要求。只有这样，现代教育的教学才能够尽快适应社会转型期的需要。教师具备教学监控能力。在传统的教学实施能力结构中，教师监控的作用主要是控制和调节，以保证教学能够顺利进行。在以网络时代为代表的现代教育中，教学是教师促

14、进学生完成正确知识建构的过程，教师要在充分满足学生个性需要的基础上，对教学进行全面地监控，教师的角色发生了变化，学生的学习形式又增加了利用媒体的独立学习和协作学习。因此教学过程复杂性和教师的角色变化，都对教师的监控能力提出了许多新的要求，教师在借助于相关媒体和相关技术对每个学生进行监控。在现代教育时代的学习，经常在一定的学习情境中进行，并以任务为驱动的方式来完成学习，教学监控必须从课堂监控到情景监控，从对集体监控到对个人的监控、小组监控和同伴关系的监控，如在网络教学中，由于网络教学使用的是以多媒体电脑等媒体工具和网络工具进行的教学，采用声、光、色等极为刺激的因素，从而实现对学生多种器官调动，达

15、到最有效的教学效果的目的。但是，有时强力的声、光、色反面会牵引学生过多吸引形式到这方面来，起到反作用。加上网络的诱惑因素很多，对于学生的上网操作，教师很难有效的调控，因此利用网络手段进行教育教学，教师在教学监控方面要具备以下几个能力。一是能做到积极有效调动学生多种器官并用的能力，从而达到最佳的教学效果。二是有序安排和控制学生在网络条件下的学习，达到完成传授学科知识的任务。三是有效调控学生注意力集中的能力，有效提高教学质量。四是有目的地培养学生网络操作的能力。五是教会学生在网络条件下自主学习的能力。六是有效防止非教学因素特别是不良因素对学生干扰的能力等等，吴江震泽中学高二（1）班刘丽华的语文再别康桥和梁丰中学夏斯伟借班课物理-多普勒效应，这二堂网络教学实践示范课就做到了这一点。教师具备全球化的观念和网络生存的能力。在信息时代的今天，作为传播新技术新文化的前沿阵地的学校，理应提高教师全球化的观念和网络生存的能力，这是教师工作所必然要求的素质和能力。这个能力结构是把教师的职业能力和教师作为具有时代特征的全球人的能力和素质整合在一起，体现了教育全球化和大教育的理念，符合