课题结题报告的基本格式与范文

1、课题结题报告的根本格式与文一、做什么？简介课题主要容500800字左右二、 为什么做？课题立项研究背景500字左右三、 怎么做？课题理论研究和实践探索10003000字左右1. 课题研究目的与意义2. 主要的研究方法、手段、途径和视角3. 课题难点或关键点以与解决方法四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果5001000字左右1 .立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果比照2 .课题应该有同行专家鉴定报告如有需要科研处可组织专家验收3 .成果创新程度五、反思总结：存在问题与需要说明的情况，哪些研究容未按计划完成，原因何 在？ 500800字左右注：上述第二至四局部是结题报告的正文局部，每局部的

2、字数根据实际情 况自行掌握，我们给出的字数只做参考。文：新课程下个性化阅读和写作教学研究课题结题报告主持人：省靖江咼级中学钱萍一、课题实验的背景与意义根底教育课程改革纲要试行和新的中小学语文课程标准的颁布， 指明了根底教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出 语文教学应立足于促进学生的开展，为学生的终身学习、生活和工作奠定根底。 在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想 方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣， 开展健康的个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的开展和语 文学习的特点，关注学生的个体差

3、异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求 知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。 培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生 语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文涵，而写作是运用 文字进展表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进展创造性表述的过程， 是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合表现。培养学生阅读和写 作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。二、课题实验的进展1 .方案的制定语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特

4、点。我们必须认识到语文课 程应致力于学生语文素养的形成与开展。我们以个性化教学理论和新课标思 想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个根 本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互 动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现“以科研 促提高，以提高赢开展，以开展求质量的目的。2 .研究的重点新课程的根本价值取向是：为了每一个学生的开展，让每个学生的个性充分开 展，培养出丰富多彩的人格。心理学研究指出：“思维能力是人的智力的核心。 培养青少年的思维能力是教学工作的中心任务。传统教学是教师灌输，学生被 动承受，精于分析，教

5、学形式单一，很显然，学生的思维受到严重的束缚，更谈 不上培养出丰富多彩的人格。采取何种教学手段和方法，在教学中培养和训练学 生的思维能力，实现个性化的教学，达到教学相长，师生共进，提高教学质量， 亟待研究解决。基于此，我们确定以下几方面作为研究的重点：1写作教学现状和对策。2个性化阅读写作教学和语文教师的创新意识培养。3个性化写作中科学的思维训练体系。4写作教学和语文课堂的交融、整合。5个性化写作过程中资源的开发。通过重点研究，达到以下目标：1课堂教学：师生，气氛宽松，学生学习兴趣和积极性提高，形成自、合作、 探究的学习方式，开展学生个性；2队伍建设：积累语文学科教学改革经验和教学案例，提高参

6、与教学改革的教 师的业务素养和学科科研能力水平，为学校培养学科骨干和学科带头人，提高我 校语文教学质量；3学生能力：提高学生阅读写作水平，同时也促进学生思维品质、健全人格的 形式和开展。3 .主要研究方法： 调查研究法：我们在课题的研究中，对学生进展了问卷调查，了解和把握学生、 教师在教学中的现状和感到的困惑，以便与时调整教学策略。 文献分析法：课题组与时搜集、整理、借鉴国外教学的相关理论、实践经验和 教学案例。 行动研究法：通过一系列社会活动，让学生在生活中不断观察和感悟，注重挖 掘材料和积累素材。 经验总结法：将在实践中搜集到的材料进展归类整理，并从中总结出具有推广 价值的经验和方法。4

7、.课题实验的组织与实施课题起止时间从2006年至2009年，具体分三阶段开展：1从2006年10月至2007年9月为起步阶段：转变观念，更新理念。制订方 案，明确思路，做好计划，组织实验教师学习“个性化教学课题相关理论，要 求教师教学时明确学生的主体地位，尊重学生自身经验，尊重学生个性差异，实 施个性化教学。22007年10月至2008年9月为攻坚阶段：理论创新，有所突破。探 索语文个性化教学与培养学生思维能力尤其是创造性思维能力的关系。32008年10月至2009年10月为总结阶段：运用整合，总结结题。对各阶段 的测试数据、资料统计进展分析整理，撰写实验报告，介绍实验做法。现将各阶段的具体做

8、法总结如下：一起步阶段：转变观念，更新理念1. 领导重视，骨干参与，更新理念，深化认识课题开题后，语文组成员人人参与，深入学习根底教育课程改革纲要试 行和新的语文课程标准，认真研究“新课程语文个性化教学实验研究总 方案与实施方案；课题组教师一起交流谈心得，认识传统教学带来的弊端。通 过学习讨论，深化了对课题的认识，在沉重的反思的同时，打开了教学的一扇新 窗户。2. 结合本校实际，制订课题方案，明确实验研究思路。课题开题之初，要求教师转变观念，从上好第一堂实验课开始，课课落实，明确学生的主体地位，尊重学生自身经验，尊重学生个性差异，实施个性化教学。 结合语文学科教学的特点，明确要重视语文根底，培

9、养学生良好的学习习惯，提 高学生学习语文的兴趣。我校语文教研组围绕“新课程下个性化阅读和写作教学 研究这一课题，进展了广泛的探索。作为课题的领衔人，我带领全组人员作了 以下几方面的尝试。一、开展“经典重温阅读工程阅读自古以来就被人们认为是传播人类文化、吸取思想精华、培养审美情趣、 提高精神境界的最优方式。新课程标准要求，在课阅读的根底上，强调学生“课 外自读文学名著10部以上、科普书刊和其他读物，总量不少于300万字。与新课改相适应的新高考也明确地将十部名著列入省高考考查围。因此，为学生 开列书目指导学生利用课余时间进展阅读积累已成为语文教师的当务之急。我 校语文教研组经过认真研究后，决定三个

10、年级一盘棋，高中三年学生必须有整体 阅读的计划。附新课程推荐篇目阅读安排表：时间 书目 作者 活动容 第一学期谈美书简朱光潜讲座呐喊鲁迅读书交流会泰戈尔诗选印泰戈尔诗歌朗诵会老人与海海明威读书交流会寒假三国演义罗贯中讲座第二学期语文常谈吕叔湘语文知识竞赛论语通译文言知识竞赛莫泊桑短篇小说精选法莫泊桑讲座鲁迅杂文精选鲁迅讲座朱自清散文精选朱自清讲座堂吉诃德西塞万提斯读书交流会子夜茅盾读书交流会暑假欧也妮朗台法巴尔扎克读书交流会红楼梦雪芹讲座哈姆莱特英莎士比亚读书交流会第三学期孟子选注文言知识竞赛契诃夫短篇小说精选俄契诃夫讲座家巴金读书交流会茶馆老古读书交流会歌德谈话录德艾克曼讲座女神郭沫假如诗歌

11、朗诵会巴黎圣母院法雨果读书交流会寒假复活俄列夫托尔斯泰读书交流会第四学期庄子选译文言知识竞赛西厢记王实甫读书交流会匹克威克外传英狄更斯读书交流会0普希金诗选俄普希金诗歌朗诵会雷雨禺读书交流会欧亨利短篇小说精选美欧亨利讲座边城从文读书交流会第五学期暑假尘埃落定阿来读书交流会除阅读教育部推荐的经典著作外，我们还要求学生做到以下几点：1. 天天三个“一：要求学生每天诵读一首古诗；课前交流一句座右铭；回家向 父母背诵一句格言。2 .周周三个“一：每周写一篇读书心得；举行一次读书会，在交流中互相促进 和积累；每周一次专题讲座，由语文组教师分工协作，就写作中的根本理论进展 指导。为配合读书计划，各年级在平

12、时与寒暑假的作业布置上特别注重阅读、写作的安 排，例如：2006年高一年级布置的寒假作业是1阅读：完成新课程推荐篇目阅读任务罗贯中的三国演义；阅读时需做读书笔记，开学后将举行读书报告会，进展交流。2写作：完成四篇小作，其中两篇为三国演义的读后感或文学鉴赏。3积累：完成20首诗歌与其欣赏容的背诵任务，一天一篇，开学前的作业检 测将从中挑选五首进展考查。为落实教学大纲的要求，适应新课程改革的潮流，高二语文备课组于2007年推出文学名著导读系列校本课程。 教师们带给了同学们一份红楼大餐，解说了围城的经久魅力，诠释了哈姆莱特。让高二学生走进了文学的殿堂，享受了 一次文化的盛宴。2007年12月，在校园

13、文化艺术节上，我校举办了 “弘毅读书报 告会，学生们就自己的读书经历与思想感悟作了交流。一项项活动的开展让阅 读真正成为了 “悦读。经典的重温，让学生冶了情操，放飞了思想，积累了素材，拓宽了视野，成了学生写作的源头活水。2008年由语文组陆纪登教师参与编写的名著快捷通出版，成为文科学生阅读名著的辅助资料。二、营造语文课堂文化气氛，激发学生写作兴趣1 .创设个性化课堂教学情境学校在教室墙壁上贴古今中外名言警句，并开设图书角，让学生家中的书籍流 通起来。2.挖掘教材中写作素材高中新教材精选了大量文质兼美的文章，这些文章既是很好的课文，又是很好 的素材。整合课本材料，指导学生运用到作文中去是提高学生

14、作文切实有效的措 施。为此，我校高三语文备课组做了 ，大量工作，编写了独特的校本作文材料。 高三备课组长在2007年我校对外公开教学中展示了这一成果，得到了兄弟学校的一致好评。三、课堂外的整合行动1.2006年高一备课组开设了 “快乐作文校本课程，2008年开设了 “经典阅读 校本课程，在校园网、校报上开设专栏，并定期印发刊物，将学生习作结集出版。2 .邀请专家来校讲学。王力群教授的讲座提高了学生对古典文学的兴趣，作家毕 飞宇、祁智、锡林的讲座放飞了学生想象的翅膀，激发了学生的创作热情。校电 视台定期播放名著的讲解，如“百家讲坛的精彩节目的播放让学生在欣赏中得 到提高升华，这些都受到了学生的热

15、烈欢迎。3. 重组骥江文学社，不定期举行作文讲座、作文竞赛等，利用丰富多彩的形式提 高学生的写作兴趣。语文组2007年先后组织学生参加了三次省作文大赛。在省第 六届“中学生与社会现场作文大赛中，我校顾碧阳同学荣获高中组特等奖，朱 葭同学荣获二等奖；在省教育学会主办的“高考作文杯省首届高中生现场作文大赛中，我校徐天娇获特等奖，展楠、田晓贝、晴荣获一等奖；蔡慧、郭煜、周 逸人荣获二等奖，我校被授予了优秀组织奖；在教育厅主办“镇中杯第七届高 中生现场作文大赛决赛中，朱葭、田晓贝、鞠云三位同学荣获省一等奖。语文组 辅导学生参加省中学生现场作文大赛，我校高三19班戴唯、三21丨班常晓丹获首届“高考杯创新

16、读写大赛一等奖，取得了大学自主招生的资格。在省 第七届“中学生与社会中学生现场作文决赛中，高一3班宸艺同学荣获高中组一等奖。2008年11月23日我校组织局部学生参加了由省教育学会主办的“高 考作文杯省第二届高中生现场作文大赛，我校选手钱梦姣获特等奖，宸艺、唐 燕、黄诗婕、燕霏、周晗5名同学获一等奖，二等奖4名，三等奖8名的好成绩。 我校被授予“优秀组织奖。2008年组织学生参加“我与经典有约征文比赛， 高三7熙伟、艳波同学获省一等奖，另有二十位同学获省二三等奖。4. 举办丰富多彩的活动，激发学生的兴趣，使课知识得以拓展延伸。2008年5月， 结合高二所学唐诗宋词选读，全年级举行了诗词名句默写

17、比赛， 又举行了 “走 进经典唐诗宋词朗诵比赛，学生自己写串台词，自己主持，自选朗诵篇目和配乐，经过激烈的竞争，高二7班靖雯同学脱颖而出，先后参加了靖江市、市“雅 言经典朗诵比赛，获得了市二等奖。5. 2009年，在语文组的团结协作下，第二届“高考杯华东地区创新读写大 赛复赛在我校成功举行。我校高三两位同学获读写大赛一等奖，取得了名牌大学 自主招生的资格；我校两位同学在“教国际杯第九届省高中生现场作文大赛中 荣获一等奖；一位同学在“新语文学习杯第八届“中学生与社会现场作文大 赛中荣获一等奖；七名同学在省“高考作文杯现场作文大赛中获一等奖。宸艺 同学代表参加了首届全国中小学生“中华诵夏令营活动，

18、我校被评为省语言文 字工作先进学校。四、走进生活，重在实践“语文即生活，生活即语文。我们经常组织学生开展研究性学习和考察活动。生活是创作的源泉，在课余时间组织学生考察家乡名胜古迹和地名由来、传统习 俗、饮食文化等，拓展学生视野，让学生认识到生活中存在众多的写作素材。2006年高一学生利用寒假对靖江店铺名折射出的文化现象作了深入调查研究并撰写了 调查报告。2008年汶川震后，语文组配合校团委在高一、高二年级中发起了“写 给灾区孩子的一封信征文活动，倡导学生将视野投向社会，关注生活，从而培 养学生的人文情怀，锻炼学生的多种能力。二攻坚、开展阶段：理论创新，有所突破1. 理论学习是根底，创新是根本。

19、课题组所有成员认真交流探讨，并结合学校的 课题科研实际做了认真反思。正是沿着这条教改科研的思路，每学期语文组成员 积极撰写论文，三年来，有数十篇在国家级论文比赛中获一二等奖。2. 我们以课堂教学为研究主渠道，抓住重点，探讨个性化教学的新模式，探讨个 性化教学和开展学生思维的关系。教学模式是沟通教育理论和实践的最好桥梁，我们通过一定的教学模式将个性化教学理论贯彻到个性化教学中去，这样才能达到经验普与的目的。研究过程中，课题组教师与时总结，并将成功的经验运用到教学实践。通过自主阅读，合作探 究，师生互动的教学，展示了语文课堂的魅力，也表现了学生的个性。2006年我组羊琳教师在省语文优课评比中获二等奖；2008年我组荣雪飞教师在省语文优课评比中脱颖而出，荣获一等奖；2009年羊君教师在省语文优课评比中获二等奖； 丁杰教师获市语文优课评比一等奖。黄越前、荣雪飞、羊君、成玉、羊琳等教师 胜任高中循环教