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文档简介
1、小学教师心理健康自我维护技巧(转)都说教师是人类灵魂的工程师,而“灵魂的工程师”也是普通人,在处理与学生、工作、家庭和自我关系时,教师同样会遇到压力、困惑和挫折,同样会产生常人的喜怒哀乐。教师怎样排解自身的压力和困惑?怎样正确面对工作和生活中的挫折?怎样在繁重而复杂、单调而忙碌的生活中找到自己的快乐和幸福?面对这些问题,我开始阅读小学教师心理健康自我维护技巧,寻求和掌握维护教师自身心理健康的技巧。小学教师心理健康自我维护技巧这本书深入浅出、编排新颖、阅读轻松,共分认知篇、个性篇、情绪篇、行为篇、交往篇5篇,每篇各小节又安“身边故事”、“心海泛舟”、“策略指导”、“他山之石”四个方面编排,使我们
2、在阅读中能对照和发现自己的问题,寻救和借鉴解决问题的策略、方法。如何做好心理健康自我维护工作,使我们真正做到编者所说的“备课,殚精竭虑;上课,激情满怀;批改作业,一丝不苟;关心学生,无微不至;辅导学生,不厌其烦;做学生的思想工作,深入细致”,我的感想主要有以下几点:首先我们要正确认识教师的心理问题。教师是教育的主体,心理健康对教师个人发展和健康成长至关重要,教师的心理健康直接或间接地影响学生的心理与行为。客观地讲,由于工作压力轻重、教育对象各异、工作环境不同,当今教师已经成为心理障碍的高发人群。而小学时代是一个人心理成长和人格形成的关键时期,这一时期的认知能力极易因不良因素的影响形成不健康的心
3、理和人格。作为和小学生直接接触的心灵工程师,教师的心理健康不容勿视,因此,提高小学教师的心理健康自我维护能力,改善小学教师心理健康状况十分重要。其次,日常的思想政治工作应关注中小学教师的心理健康。小学教师心理健康问题应该成为学校思想政治工作的重要内容。在当前的学校思想政治工作体系中,学校也好,教育管理部门也好,往往容易忽视教师的心理健康教育和心理问题矫正。思想政治工作应当根据教师的心理特点、心理状况,因人而异,有针对性地做好心理咨询、辅导工作。这些方面,目前好像还是个相对薄弱的领域,希望学校、教育部门要两手抓:一手抓业务培训,一手抓心理健康,使教师安心工作。第三,正确认识心理健康问题的原因。小
4、学教师在高期望、强竞争、快节奏的工作中经常感到力不从心,精神难以集中、烦躁不安,有些人还有强迫症、抑郁症倾向,还有敌对情绪、嫉妒心理干扰着正常的人际交往等等。被心理问题困扰,教师工作效率自然低下,还会把消极情绪投射到学生身上,给学生的心理造成了不良影响,严重。近期的一些媒体报道了不少校园丑闻,人们往往把此类事件归结为教师职业道德低下,我想这些事件产生的原因是复杂地,除了某些教师的法制观念淡薄、缺乏职业道德之外,这和教师的心理健康状况也会有很大关系,起码,那些“问题教师”的心灵可能并不美丽。第四,需要合理的教育评价体系。当前的教育评价体系令教师左右为难,一方面,教师评价缺乏科学统一的标准。现在大
5、都采取终结性评价方式,以考试成绩作为权衡的条件,这显然忽视了教师在改变学生的兴趣、行为、品德和价值观等方面所做出的努力,这与当前大力推行的素质教育互相矛盾。分数不仅是学生的命根,更是教师的命根,教师们长期处于素质教育和应试教育的夹缝中艰难而无奈的生存着。另一方面,教师评价结果的兑现过于注重物质奖励。增加工资、增加待遇,能减少不满意,但不一定能增加满意。而构成积极向上、努力工作的真正动力不仅是物质待遇,更需要心理的满意,是成就感、认同感。所以,教师也需要更多的关注和关心,学校和教育部门不能总把目光聚集在工作业绩上,不要让金钱和名利把教师变得急功近利,而丧失了从事教育事业、献身教育事业的荣誉感和自豪感。第五,教师自身要注重和维护好心理健康。教师的心理健康从根本上说还要靠教师自身的调节和维护。心理素质具有一定的内隐性、主观性,教师往往不愿展露自己的心理世界,其实应该用对待生理疾病的态度来对待自己的心理问题。要树立正确而稳定的自我概念,正确认识自己,客观评价自己,合理要求自己,了解并愉悦地接受自己的优点和缺点,不给自己设定高不可攀的目标,对不如意之事能泰然处之;要增强对挫折的耐受力,能接受困难和挫折的考验,忍受挫折打击,保持人格完整和心理平衡;要通过良好的交流沟通及时释放心理压力,平时与同事、学生、领导友好交往,建立和保持一种和谐的人际关系,获得朋友、亲属及社会上其他人的理解和支
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