第01-04课时：平面构成的基础

1、课 题：平面构成的基础教 者：廖志江教学目的：认识平面构成及其分类。重点难点：平民构成元素的理解和运用。课业类别：理论、绘画习作课教学方法：讲授、示范、小组讨论法和课堂作业点评。教学工具：多媒体课件、范画、实物投影学具准备：铅笔、橡皮、卡纸、直尺、水性笔、花枝俏、墨汁等课 时：4课时教学过程: 一、组织教学1、维持课堂纪律、观察学生思想动态。2、检查学生绘画工具材料准备情况。二、导入新课：先让学生欣赏三大构成作品： 学生讨论它们的特点，并引出三大构成。设计不同于绘画或雕塑，后者为艺术家个人思想与艺术观的再现，而设计家的设计是为满足人们的实用与要求。设计家在设计时，须按其本质而发挥商品的最高效能

2、，并创造出一定的形象，即美观、实用，同时又要反映时尚的特色。构成基本设计包括平面构成、色彩构成、立体构成以及新概念的想象构成四大类。平面构成是研究平面形态学的最基础部分，主要研究不同的基本形、几何形、抽象形体在平面排列组合的关系，主要在排列组合中求取新的造型，按照一定的规则在平面上组合成图案。平面构成所表现的立体空间并非实在的三度空间，而仅仅是图形对人的视觉引导作用形成的幻觉空间。就构成要素而言，平面构成探讨的只是二度空间世界，立体构成则直接牵涉三度空间的实体。构成的分类： 1. 面构成的定义平面构成作为设计的基础训练，着重于培养学生的形象思维能力和设计创造能力。其单纯性表现在摒弃功能、材料、

3、工艺、造价等关系设计的思考，而把注意力集中于造型能力的训练，特别是通过抽象形态体现形式美的法则，培养形象思维的敏感性，反映现代人的生活发式和审美情趣。所谓平面设计构成是指将既有的形态（包括具象形态和抽象形态点、线、面）在二维的平面内按照一定秩序和法则进行分解组合，从而构成理想形态的组合形式。平面构成的目的：打基础，培养创新意思。平面构成研究的方面：形态的广泛意义 形态的基本元素 单位形的独立性和组合性 形态构成的规律 形态的特殊构成形成 错觉 表现技法与肌理2. 平面构成的思维方式及构成形式 平面构成遵循的是抽象的思维方式，一种用抽象的视觉语言来表达理性美和数理逻辑的思维方式，并赋予其美学的价

4、值。因此，从理性抽象具体再抽象返回到理性就是平民构成 完整的思维过程。平面构成的思维方式与点的构成线的不同形态构成面的不同形态构成 3. 平面构成中的形状与形态 形状与状态都是指形的可见状态及物象的外观在视觉上给人的感受。形状体现的是物象外在的形式的具象性，而形态强调的则是物象外在形式的抽象性，是一种理想化的抽象。当“形”的特征保持了物体原有的形、体、质及其构成规律时，这种形所显示的就是写实形；当“形”离开了原有的组织结构规则时，“形”在视觉上就造成抽象的感觉，保持原物体特征越少，“形”就越具有抽象的属性。 形状与形态按照绘画的特点可分为具象形和抽象形，具象形又可以分为自然形和人造形，抽象形分

5、为自然抽象形和规则抽象形。自然形指的是自然形成的物体的外形及其一切可视形状（如天、地、山川、树木等）。人造形指的是人在改造自然过程中生产创造的物形（如建筑、车船、道路、生活用品等）。自由抽象形指的是不受几何制图限制的任意抽象图形和造型（如自由的曲线、不规则的方形等）。规律抽象形是对标准几何形的特指。 自然形 人造形 自由抽象形规则抽象形 4. 平面构成的元素 平面构成打破具象的描写，主要从抽象形态入手，激发人们对形的敏感性和创造性。 概念元素 概念元素 也叫基本要素，是那些实际不存在或不可见的，但为人们的意识所能感觉到的东西，如尖形上的点、物体周边的轮廓线、由面所包围的体等。概念元素包括点、线

6、、面和体。线体点面 视觉元素 视觉元素也称形象，我们能看到的一切都称之为视觉元素。 视觉元素是将点、线、面概念元素体现在实际设计中，把概念元素通过某种形象化的东西视觉化、形象化。视觉元素包括形象的大小、形态、色彩、肌理等。大 小面形 状面色 彩面肌 理面 关系元素关系元素是视觉元素在画面上进行组织、排列的方式，是形成一个画面的依据，完成视觉传达的目的。关系元素包括：方向、位置、空间、重心等。实用元素实用元素指设计所表达的内容、目的和功能。 5. 平面构成的工具和材料 2B铅笔、小刀、花枝俏、扁头羊毛笔、排刷、直尺（40CM）、一套三角板、直线笔、圆规、颜料、墨汁、素描纸、卡纸、拷贝纸、胶带等。三、学生练习，教师巡回指导1、画出不同形态的点20个。 2、画出不同形态的线20条。3、画出不同形态的面20个。四、教师课堂总结 展示优秀作业，鼓励作业进步的同学。五、布置下节课工具材料准备六、板书设计平面构成的基础优秀作业展示一、面构成的定义二、平面构成的思维方式及构成形式 三、平面构成中的形状与形态四、平面