赴昌乐二中学习心得体会范文.doc

1、赴昌乐二中学习心得体会范文_心得体会是指一种读书、理论后所写的感受性文字。一般分为学习体会，工作体会，教学体会，观后感。以下是WTT整理的赴昌乐二中学习心得体会范文，参考!赴昌乐二中学习心得体会首先感谢学校指导给我这次学习时机。这次昌乐之行虽然时间短暂，但对我的震撼很大，收获也不小。下面我结合听到几节语文课向各位指导和老师汇报一下我的学习心得。一、老师共同备课集体共享导学案、课件上午和下午的两节语文课用的课件完全一样，老师的讲课路子也根本一样。课下和他们的语文老师交流，他们说每个年级的各科老师都要共同备课。先有年级主任定期进展培训，指导备课方法，然后备课组长再分配任务，两人一组主备一课，再把备

2、好的课和整个年级的语文老师共同研讨、修改，最后完成导学案、课件。这样导学案、课件是集体智慧的结晶，做到了知识全面，重难点突出，是高效课堂的好帮手。二、导学案、课件的制作突出了方法的指导他们的导学案把学习方法指导、使用说明放在第二项内容，这正是他们的“不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识”“教为不教的”教学理念的表达。他们的导学案在方法指导和使用说明里指导很细。如社戏一课，1、读课文勾画生字词，自查工具书2、勾画文中精彩的句子，并做好批注，本文的批注不少于5处3、力争把握文章主旨再如A、B、C三级学生预习时分别什么要求都有明确规定。时间分配要求明确，20分钟完成课本预习勾画，25分钟完成导

3、学案。课件上主要从解题方法上、展示要求、点评要求上给以指导。这样学生从预习到展示到点评，做到心中有数，知道该做什么，该怎么做。并且老师每堂课课前对小组长都要培训，教小组长怎样让组员更好地完成导学案，怎样进展课堂展示等。假如做到这样，课堂能不高效吗?三、导学案的顺利完成，是高效课堂的前提说道这里，我想到我们学校遇到的难题。各科老师都说导学案发下去学生不做，抄袭现象严重，作业做不完。在昌乐就没有这种现象，原来这得益于他们学校的统一管理。学校统一规定每天晚上最多不能超过三科的导学案，而且只有导学案，不布置其他作业。周一至周五晚上只有语数外物理几科的导学案;周六周日是政史地生的导学案，并且只有导学案，

4、没有其他的作业。各科只是每学完一章或每一单元有一个总结性的考试，这个还要看有没有必要。我当时就问一个初一的语文老师：你们晚自习辅导学生预习吗?那个老师说“谁敢去，学校知道要处分的。”看来昌乐二中保证了学生导学案的顺利完成，使学生充分预习，真正把时间还给了学生，也就真正地到达了高效。我想我们学校如今只是学了人家发导学案，而没有有效的时间保证导学案的完成，这也是许多老师走不下去的症结所在。看来，高效课堂能否走下去，这是一个亟待解决的问题。赴昌乐二中学习心得体会各位同事：下午好!非常荣幸可以坐在这里与大家共同分享我去山东学习的一些所见所闻与所感，在这里特别感谢学校指导可以给予我这次外出学习的珍贵时机

5、。百闻不如一见，在去之前我已经从前两批去过的同事口中理解到一些有关昌乐二中的特色教育。想象中，那是一座“学生个个疯狂”、“墙壁块块说话”的学校，带着无限的期许，忍着上铺的颠簸，来到了这个魅力四射的地方，当我置身于昌乐二中的班级中，真真切切地感受到在课堂上学生也能如此与众不同。通过参观校园、进班听课、互相交流、参加小组建立研讨会等，我对昌乐二中的高效课堂教学与管理以及师生的成长有了新的认识和考虑，现将我的学习感受呈现如下：第一点：校园文化气息浓重走进昌乐二中的校园，一种浓重的校园文化气息扑面而来，整个校园由多个名字儒雅的教学楼、公寓楼以及广场等构成，每个班级都有自己的班名例如：杨帆5班、朝阳6班

6、等，班级的教室墙外都布置成颜色各异的文化长廊，学校随处可见的路标都是用中英文双语书写的，这些细节设计使整个校园洋溢着浓重的文化气息。此外，校园的每个角落都设有醒目的学习详细目的，学生可以时刻感受到来自目的的引领，真正的把以往的“要我学”变成了“我要学”。第二点：高效课堂引领方向“271”高效课堂的成形经历了不同阶段的提升，它的核心是学生是课堂的核心、一切活动都要围绕学生展开;目的是关注学生的全面开展和才能的培养;重点是导学案的编制和使用效果以及小组建立。“271”高效课堂有其深入的内涵，采取分步施行，关注育人，更接近于教育的本质，开展到今天已经成为了一种教育理念，要求每个班级都做到，不歧视任何

7、一名学生，从最后一个孩子抓起，全力帮助每个孩子开展自己、成就自己。第三点：小组建立恰到好处小组建立有效地提升了学生的自主管理才能，小组一般由6人组成，1名组长，5名组员，并根据学生的实际学习状况进展ABC分层。小组既是学习小组也是行政管理小组，还是高校科研小组，小组长通过竞聘上岗，小组长是这个组学习、生活的坚强组织者、管理者和评价者。每个小组都有自己独特的名字，鼓励的口号，精巧的组牌，组规、组训和全家福。学校在学期末会对各年级优秀小组和优秀小组长进展表彰，评选出冠亚季军小组，这种小组建立的机制有效地激发起了学生学习的主观能动性。第四点：课堂上下与众不同走进每一个教室，都能发现学生对开展的欲望、

8、对知识的渴求非常强烈。在课堂上老师给学生充分展现自己的空间，学生们表达自由，思想开放，还可以根据自身的学习需要变换位置去交流、大胆的提出质疑。在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有老师滔滔不绝的讲解。因此，课堂成为了学生自我展示的大舞台，自主学习、合作学习、探究学习成为了课堂的主旋律。这样的课堂，老师的教学工作看上去非常轻松，实际上工作量很大。因为每节课之前需要老师提早制作好导学案、给每个小组分配好任务;课中，老师更需要不断地观察学生的学习状态以及对知识的掌握程度;课下还需要老师及时处理小组长反应上来的问题。因此，对于课改初期的我校而言，老师的身上肩负着重大的责任与使命，我们应该具有“台上一

9、分钟台下十年功”的精神，做好课改正程中的各项工作，我们学校的“335”高效课堂要求老师做到以人为本，以学生为主，备课、上课、导学案的设计等环节都要着眼于学生的实际，“335”高效课堂需要我们付出努力，只要我们有信心并付诸于行动，“335”高效课堂一定能引领和鼓励尹高学生走上教育的高速公路。谢谢大家!赴昌乐二中学习心得体会_年_月_日，趁着朦胧的夜色，我和朱主任踏上了前往山东济南的K491次列车，此次我们的最终目的地是昌乐二中，到那里去进展为期一周的研修班学习，学习主要内容是如何编制和使用导学案。颇感遗憾的是，由于高中部在中考，研修班没有如期开班，所以我们只好参加到参观学习组。通过几天的学习，我

10、们都深有感触，受益良多，现浅谈一些此次学习的心得体会。一、导学案的编制和使用体系化与我校的导学案比拟，昌乐二中的导学案有三大特点：一是人人参与，精心研讨。昌乐二中的导学案的编制始终坚持人人参与的原那么，哪怕是刚参加工作的老师，在老老师的指导下也要参与编写，通过编写和不断地修改进步他们的业务程度和才能。每位老师编写的导学案还必须通过备课组的教研活动(一周两次)精心研讨、修改，才能定稿，定稿后包科指导、包级指导审核签字前方可开印;二是用于课堂，已成为高效课堂的重要组成局部。昌乐二中课堂教学的高效，主要有两大支撑点：导学案和小组建立。因此，他们的导学案的设计和选题都是围绕课堂教学，导学案的设计分学习

11、目的、使用说明、课前预习、课内探究、稳固练习和才能提升等几项，具有很强的针对性、合理性和实效性;三是资整合。将相关知识点的几个课时内容整合成一个课时，减少了教学的总课时量，这样就解决了我们总觉得授课时间不够的老大难问题，也是昌乐二中为什么有那么多的时间开展课外活动的一个重要原因。在导学案的使用上，分课前完成和课堂完成两种形式：一是课前完成的内容，主要是引导学生预习，掌握根底知识，二是课堂完成的内容，主要通过小组合作、上台讲解和质疑解惑等形式解决，让每个学生都参与了学习和考虑，还培养了学生的语言表达才能和胆量。同时，他们还坚持三大不讲原那么：一是学生都会的坚决不讲;二是学生讨论后能会的坚决不讲;

12、三是学、教也不会的坚决不讲。这样，既节约了时间，又真正实现了高效。二、高效课堂改革进步了学生的成绩、培养了学生的才能和丰富了学生的生活山东昌乐二中通过“271”高效课堂施行，学生学得轻松，成绩也得到了进步，不管是初中还是高中，二中的教学成绩在整个山东省都是享有盛誉的;二中的课堂教学中有一项主要内容就是让学生(每个学生都有时机)自己表述解题思路并承受其他组质疑进展辩论，培养了学生的语言表达、思维等方面的才能;另外，二中每个学年要求初中学生读40本书，高中学生读30本书，要求每个学生学会一种乐器，初三学生学一周的华尔兹，学校还不断开展读书节、艺术节、美食节、体育节和拉练等活动，是既培养了学生的才能

13、，又丰富了学生的生活。三、课堂教学改革是我们的唯一出路诗云：“问渠哪得清如水，为有头活水来。”在我们的教育教学中，学生的心灵才是活水的头，我们必须把学生放在主体位置上，让我们学生各方面的才能得到培养，让我们学生的生活充满阳光，那才会有“清水”。假如我们还沉醉在甜美梦乡中，安于现状，老方法老路子，等“浊水”弥漫之时，将悔之晚矣。因此，我们必需要改革，改变观念，改变方法。我们每个人都来考虑这样一个问题：我们怎样才能培养出德智体美劳全面开展的人才?是我们如今的从早到晚你教他学，蛮搞硬干能做到的吗?望大家一起考虑，考虑后一起行动。当然，改革中一定会有困难，会有阻力，但只要想想拨开云雾见彩虹时，你会觉得

14、一切都很值得。因为我从与山东昌乐二中的老师交谈中深深地感受到了这一点。赴昌乐二中学习心得体会昌乐二中学习心得按照学校的统一安排，我有幸到山东;昌乐二中的老师布置：和传统的教室相比，山东昌乐二;我对昌乐二中的教育形式感到震撼，“271特色课堂;所谓自学才能，就是指独立获取知识的才能;所谓交际才能通俗地说，就是人与人的交流和往来才能;合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目的而自;昌乐二中学习心得按照学校的统一安排，我有幸到山东昌乐二中进展两天观摩学习，身处管理标准有序的校园，感受着精彩纷呈的课堂，我感受颇多。昌乐二中的老师布置：和传统的教室相比，山东昌乐二中的教室有以下几点不同：一是每个班学生

15、分成6人数个小组，学生面对面按照小组坐着，以便于讨论合作探究学习;二是教室外的墙壁上，外墙文化做得很好，充分的拓展了学生的课外知识。三是每个班级都有供学生集中摆放书本的架子，这样学生上课的桌子上不再有“书山”，不会影响到学生之间的讨论。四是每个小组都有自己的小组目的和组训放到小组中间，每位同学每天都可以看到这些目的鼓励自己成长。我对昌乐二中的教育形式感到震撼，“271特色课堂形式”是学生的课堂，不再是传统形式上的老师一直讲的形式，我觉得这种教育形式锻炼了学生的各种才能，使学生得到全方面的开展，不再是培养高考的奴隶。学生才能得到最大进步的是自学才能、交际才能、合作才能。所谓自

16、学才能，就是指独立获取知识的才能。假如学生自学才能进步了，他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。古人说得好：“善学者老师安逸而功倍，不善学者老师辛苦而功半”，一个学生有了自学才能，他就可以主动学习，独立考虑，将来长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续进步自己的专业程度，去自由探究，去创造创造。所以，用长远的目光来看，培养学生自学才能是有重要意义的。所谓交际才能通俗地说，就是人与人的交流和往来才能。在人类社会生活中，总是难免与人交往，每一个人类个体分开别人，分开了社会、群体，是不可能独立存在于世的，所以培养交际才能很重要。昌乐二中采用的小组教学锻炼了学生的语言组织才能，概括才能

17、，从而学生以后走到社会上可以做到遇事不慌，更好的处理自己遇到的事情。合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目的而自愿地结合在一起，通过互相之间的配合和协调而实现共同目的，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。“271特色课堂形式”中的小组合作探究很好的锻炼了合作才能，让学生得到更好的开展。赴昌乐二中学习心得体会各位同事好，下面代表物理组向各位老师汇报一下昌乐二中的学习心得。盼望着，盼望着终于来到了魂牵梦绕的昌乐二中，传说中昌乐二中的课改堪称经典，不管怎样的理论学习都不如亲身体验，毕竟“纸上得来终觉浅，要知此事要躬行”，通过一上午紧张而紧凑的学习，心中的千般疑问万般困惑已灰飞烟灭。我是带着

18、困惑来昌乐二中寻找答案的，困惑一：谈到课改大家传达最多的信息是学生讲课，难道课改下的课堂只有学生讲吗，老师不讲吗?老师的作用如何表达呢?我们听了两节课，第一节是生物课，是一节测试课，他采用了规定时间内测试完毕收卷，然后小组互换卷子，在老师统一答案下改卷，卷子改正后发回每人，先订错，然后小组内讨论，老师在课堂上巡视，调研每个小组的情况，从而知道孩子们错误率最多且没有讨论出结果的题目，讨论完毕老师就讲了那几个题目，然后分小组讨论刚刚讲过的题目并解决组内个别同学的个别题目，我把这种处理卷子的课型总结为：小组讨论解决组内问题-老师重点点拨讲解-小组再讨论处理个别问题。这种形式中可以看到老师的讲解解决孩子们的共性问题。另一位老师讲的是复习课恒定电流，上课后找学生上黑板上展示自己的结果，其他学生讨论处理自己有疑问的问题，在几位学生展示完毕后，找了几位学生准备点评，在一位学生点评一道习题的过程中，一位学生站起来就开场质疑了，很显然点评的这位学生准备不够充分，对突入起来的提问答复不出来，而且他干脆回绝了质疑的这位学生，老师抓住时机非让他讲解不可，周围的学生都在笑，这位老师通过问答的方式接着把这个问题连续拓展了两个相关的问题，经过老师恰到时机的点拨同学们对此类问题有了更明晰的理解。我把这种课堂形式总结为：师生问答式。困惑二以前总在想，孩子知