孔子拜师教学设计 (6)

1、孔子拜师教学设计 孔子拜师教学设计教学目标1会读6个生字，会写12个生字，正确读写“远近闻名、风尘仆仆、迎候、等候”等词语及一个含义比较深刻的句子。2有感情地朗读课文3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。2.通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。教学难点1.理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。2.理解学习是没有止境的这句话的含义。感悟孔子老子品行的感悟。教学过程一、复习导入1.概

2、述课文主要内容。这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子在年轻时历经艰辛拜老子为师的故事。（完成主体板书）2.提问过渡：读了这篇课文，你喜欢文中的孔子和老子吗？作者喜欢吗？从哪句话可以看出。二、品读课文（一）学习全文中心句。“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”（小黑板出示）1.指名读。2.这句话写了谁？主要写谁？重点写他的什么？3.齐读课文最后一段。过渡：我们一起走进课文，看看孔子有哪些美好品行值得人们敬重？（二）学生默读课文1-3自然段。把能体现孔子美好品行的句子用“”画出来，并写上批注，说说你了解到一个怎样的孔子？（读、画、写、说）（三）学生反馈。第一板块 感受孔子的辛苦1

3、.生：我读出的是一个不怕吃苦的孔子。我是从第二自然段第一句话读出来的。2.小黑板出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。3.指名读。4.读了之后你有什么感受，请用一个字来形容。苦5.你是从哪个词语读出来的？比较句子，体会“终于”几个月后，他走到了洛阳。几个月后，他终于走到了洛阳。（小黑板出示）师：哪句好？为什么不能删去“终于”这个词语。生：因为路途遥远“上千里”。我们想象一下，孔子从曲阜出发，一里、俩里、三里、四里、五里就这样一里一里地走，一直走了上千里，他终于走到了洛阳。师：累吗？请你把孔子的劳累读出来。（指名读）还有理由吗？生：因为孔子的旅途十分辛

4、苦“风餐露宿，日夜兼程”指名读词语，说意思，齐读词语。师：苦吗？请把孔子的苦读出来。（齐读）师：孔子就这样风餐露宿，日夜兼程，走了一里又一里，走了一天又一天，走了一月又一月，就这样走啊走，一个月过去了，两个月过去了今天，他终于走到了洛阳。6.全班齐读。把孔子的苦、孔子的累读出来。7.师：此时此刻，如果你见到这个不怕吃苦的孔子，你会对他说什么？8.生反馈。过渡：当孔子来到老子面前时，老子又对他说了什么呢？第二板块 感受孔子的谦虚礼貌感受礼貌1. 学生默读，找出对话，同桌分角色读，读完说说你读出了一个怎样的孔子。2. 小黑板出示对话。老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿（  ）

5、。研究学问你不必我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师（  ）。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”3. 学生补充词语（迎候、等候）。4. 指名分角色读。5. 说体会：彬彬有礼。还有哪些词语体现了他们的彬彬有礼？6. 师：没礼貌的人会怎么问？请你试着问问。（让学生从对比中体会孔子的礼貌）让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师吧。7. 指名分角色读，男女生对读。感受谦虚好学通过理解“学习是没有止境的”含义感受孔子的谦虚。1. 老子说你认为呢？（再读第一段，重点词“远近闻名”）2. 理解“学习是没有止境的”的意思。（学无止境）请联系实际生活实

6、际来说说你对这句话的理解？3. 师引读：我们知道孔子之所以跋山涉水、不远千里去拜师 ，是因为“学习是没有止境的”孔子之所以风尘仆仆、不辞辛劳去拜师，是因为“学习是没有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜师，还是因为“学习是没有止境的”从这里你又读出了一个怎样的孔子？（谦虚好学）4. 指名分角色读。全班分角色读。5. 师小结：对呀，活到老，学到老。你要学习，我要学习，我们所有人的人都需要不断学习。因为（生齐）“学习是没有止境的。”第三板块 感受老子的谦虚、礼貌、大度过渡：文章除了写孔子还写了老子（谦和、知礼、诲人不倦）1. 学生说老子。2. 指名班上表演读，注意读出彬彬有礼。（学生认真看插图）3. 全班同学分角色读对话。4. 齐读最后一段。孔子谦虚好学 老子诲人不倦三、拓展延伸。学了这篇课文，你受到了什么启发？或者你决定今天怎么做？四、总结：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，让我们用实际行动