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文档简介
1、她是我的朋友教学设计乐平城区小学 江艳芳一、教学目标: 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。 3、理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。二、教学重、难点:结合语句,体会阮恒献血时的感情变化。三、教学过程:(预设)一、引入新课1、同学们,我们上课已经有一个多月了,我们除了是师生的关系,还有朋友之情。大家是我的朋友,我也是大家的朋友。今天我们要学习的课文就和朋友有关。板书:她是我的朋友。2、指导朗读。二、粗读课文,感知大意1、用自己喜欢的方式读课文,说一说课文讲了谁是谁的朋友,在什么时候为朋友做了什么事情?2、学生交流回答。
2、三、品读课文,感悟真挚的友情 1、默读课文,了解献血原因。(1)、师:因为相同的命运,小姑娘和阮恒住在了同一所孤儿院里,孤儿院是什么地方?学生说说对孤儿院的了解。师:是啊!他们没有父母,也没有一个亲人,孩子们在这里,同伴就是自己的兄弟姐妹,他们相依为命。你觉得这是一群怎样的孩子?在这些可怜的孩子当中有一个小姑娘更可怜,为什么呢?学生根据课文内容回答。(2)、课文用一个什么词形容当时的情况?(迫在眉睫)教师创设情境,指导朗读。师:瞧!小女孩的血流了一地,她伤得很重。生:输血迫在眉睫。师:小女孩如果不立刻抢救,就会昏迷,就会永远的闭上她的小眼睛。生:输血迫在眉睫。师:如果没有人及时补足她失去的血,
3、她一定会死的。生:输血迫在眉睫。(3)、指导朗读(4)、你能结合上下文说说你对迫在眉睫的理解吗?师:多么可怜的小女孩啊!生命垂危,随时可能会死去。她已经失去了父母,难道还要失去唯一的生命吗?难道她的命运就这么悲惨吗?(学生不由自主的回答“不”,老师问为什么?)2、自主合作交流,感悟献血过程。(1)、出示语句,体会献血内心活动。、一阵沉默之后,阮恒颤抖举地起手来,他想:()。可是一想到(),他又忽然把手放下去,但是阮恒又想到(),于是他又举起手来。、抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。阮恒在献血时因特别害怕而紧张,但他强忍着不表现出来。、过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂
4、住脸。、但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 、接着,他那不时的啜泣变成了低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。随着抽血的进行,阮恒想( ),痛苦得哭了起来,越想越害怕,但为了( ),他仍在拼命掩饰。(2)、这几个表示“哭”的词语,顺序能交换吗?为什么?不能交换。因为从“啜泣”到“呜咽”,再到“哭泣”,能让人感觉到,阮恒哭得越来越伤心,表明他内心越来越痛苦。(3)、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。(4)、为什么后来又不哭了?医生可能会怎么说?模仿练习。医生说:阮恒说:、男孩立刻停止哭泣,好像刚才什么事也没有发生一样。当男孩知道献血没有生命危险,他非
5、常坦然、平静,还可能为刚才的表现感到有点不好意思。(5)、全班齐读。教师小结:是啊!朋友就是危难时刻伸出的小手。四、总结拓展 1、 阮恒手臂的疼痛哪比得上他内心对死亡的恐惧啊!人的生命只有一次,谁能不怕死呢?可是阮恒在面临生与死的选择时,他愿意牺牲自己,挽救小姑娘,这是多么艰难的抉择啊! 师:(她是我的朋友)多么简单的一句话,却包含了千言万语。为了她,阮恒愿意面对痛苦,仅仅因为?生:她是我的朋友。为了她,面对死亡,阮恒也毫不畏惧,仅仅因为?生:她是我的朋友。多么朴实的想法、多么
6、令人感动的做法,为了朋友既使自己疼痛也忍耐着,这是一种比友谊更深的兄妹情啊2、师:此时此刻,如果让你用一个词形容阮恒是一个怎样的小男孩?(善良、勇敢、把朋友看得比自己生命还重要的小男孩的形象)。3、让我们再次走进课文,再次体会一下阮恒的美好心灵吧!4、过渡:当阮恒的血缓缓的流入到了小姑娘的身体里,奄奄一息的她终于从死亡线上被拉了回来。过一段时间她又能恢复往日的活泼和健康,时此时此刻,小姑娘又是一个怎样的孩子呢?(幸运、幸福、快乐.)五、能力训练1、多么幸福的小姑娘,能有阮恒这样情同手足的朋友。从小姑娘的遭遇中,我们体会到了战争的无情,但是,从阮恒的身上我们又看到了朋友间那份真挚的友情。(板书:
7、友情)2、创作小诗朋友是什么出示课件:朋友是摔倒时扶你的一双手。朋友是冬天里的一把火。 朋友是雨天的( )。 朋友是( )。3、总结:老师要送给每一个需要真心朋友的人一句话:“真正的朋友不是把友
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