共同拥有一个家教案设计分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 共同拥有一个家教学设计民化镇中心小学：谢娟一、歌曲分析：共同拥有一个家是电视剧只要你过得比我好的主题曲。歌词叙述了孩子关爱被丢弃的“布娃娃”的生动故事。歌曲为四四拍，旋律委婉。全曲分三个段落，均由两个乐句构成。第一乐段的羽调式叙述性较强，旋律围绕主音“6”展开，第二乐段则惟妙惟肖地表达了歌曲主人公对不娃娃的恻隐之心，第三乐段返回羽调式，以附点四分音符与切分节奏强化肯定语气的旋律呈现。结束句的长音更是扩大了“家”的含义，突出了人与人之间的无限关怀与温暖。二、教学目标：1、情感目标：通过学唱共同拥有一个家，体现孩子们对弱势成员的关爱，体验动人心弦的“

2、共同拥有一个家”这一主题。2、知识目标：能够以自然的声音有感情地演唱歌曲；了解SOS儿童村。3、技能目标：能在老师的指导下，进行歌表演，以动作表达对布娃娃的关怀和恻隐之心；能够学会表露真情的手语。三、教学重难点：重点：学会歌曲并能够以自然的声音有感情地演唱歌曲，进行手语律动表演。难点：较好地掌握歌曲中的附点四分音符的时值，唱准切分节奏。四、教具准备：布娃娃、课件、电子琴、歌谱。五、教学过程：组织教学师生问好，欣赏歌曲泥娃娃。新歌教学1、配乐故事：哭泣的布娃娃导入“今天，老师给同学们带来一个布娃娃的故事。”（背景音乐：共同拥有一个家）“在一个十分寒冷的夜晚，鹅毛般的大学纷纷扬扬地下着，大家都待在

3、温暖的家里，路上没有一个行人（停顿）。突然。路边传来了一个布娃娃的哭声，她哭得那么伤心，那么难过，她为什么不回家？是不是她没有家？是不是她没有爸爸和妈妈？歌曲共同拥有一个家正向我们讲述着这个故事。让我们来听一听，歌曲的主人公是怎样想怎样做的，再说一说这首歌带给你怎样的感受。2、“同学们，歌曲中的小朋友是怎么做的呢？(学生：带她回家，借给她一半妈妈）如果是你遇到了这个可怜的布娃娃，你会怎么做呢？是不是和歌曲中的小朋友一样把她带回家.”学生说一说自己的想法和做法。3、“小朋友们都非常有爱心，那么让我们带着对布娃娃的同情和关爱一起有感情的来朗诵歌词”，出示歌词，学生有感请地朗诵歌词，以共同拥有一个家

4、为配乐，体验歌词的情境。4、 “歌曲中的主人公和同学们一样，特别有爱心，她同情布娃娃的遭遇，并且给了她帮助，那么，歌曲中的我唱出了自己什么样的心声呢？你体会到歌曲什么样的情绪？我们试着用La音来哼唱歌曲，进一步的感受歌曲的情绪，老师唱一句，小朋友们带上感情轻轻的跟唱一句。”真情流露，触动学生“爱”的心弦。5、“下面，我们再有感情的唱唱歌词，用声音来表达对布娃娃更多的关爱，老师唱一句，同学们唱一句。”6、教师讲解歌曲重难点，指导学生唱好附点四分音符和切分节奏，跟着电子琴练习，对歌曲演唱不足的的地方进行指正与教唱。7、让学生试着连唱整首歌曲，唱完后说一说：“你认为歌曲哪些地方最令你感动？”8、师：

5、“歌曲的前半段音区较低，表现了沉重的心情，歌曲的后半段是充满爱心的，热情的，让我们再一次用歌声来表达对布娃娃的爱。”完整地歌唱歌曲，注重歌曲情绪的体现。拓展知识1、师：”同学们，布娃娃有生命吗？它真的会哭泣吗？但是，在这个世界上有许多孩子跟布娃娃有着同样的遭遇，他们是孤儿，真的没有了爸爸和妈妈。她们有没有人关爱？她们有没有家呢？有，瞧，她们生活在一个叫SOS儿童村的地方。”简介SOS儿童村，多媒体出示SOS国际儿童村的图片资料，触动学生心灵。2、师“虽然这些孤儿们没有了家，也许永远也找不到亲生的爸爸妈妈，但他们得到了社会许多充满爱心人士的关心和帮助，她们和我们共同拥有一个家。除了她们，在我们身边还有哪些需要你们关心和帮助的人，想一想：你能为她们做些什么？”引导学生学会关爱身边需要帮助的人。拓展和巩固学习1、 手语学习：“爱是我们共同的语言。”（背景音乐：爱的奉献）2、 在共同拥有一个家中加上手语表演，为歌曲进行律动练习。3、 以小组或个人的形式跟随音乐进行手语律动表演，还可以加上其它动作，让歌曲的表现形式更加丰富。评选出表演出色的学生，教师给予奖励。（五）课堂小结1、师：今天我们一起学习了歌曲共同拥有一个家，歌声是美妙的，心愿是美好的，我们被爱包围着，爱能带来欢乐，爱能带来希望，请