小组合作学习在高中英语教学中的重要性及具体运用

1、小组合作学习在高中英语教学中的重要性及详细运用摘 要：合作学习中英语学习主要是以集体授课为根本要求，以小组活动为主体，在教学评价方面来说这种学习策略有了很大的改变，把常规的参照评价改为标准参照评价，个人记分改为小组记分，以小组的总成绩来衡量学生的学习情况。合作学习是进步课堂效率的动力，探究学习是进步课堂效率的升华。关键词：高中英语；课堂教学；小组合作新课改要求把课堂还给学生，学生是课堂活动的主体，教师是课堂活动的主导，起到组织者、协调者、监视者的作用，彻底改变以往的“填鸭式、“满堂灌的教学方式。各种各样的教学组织形式应运而生，其中小组合作学习成为其中的一个亮点。笔者在几年的教学中及参见的各种公

2、开课、评优课中发现：小组合作学习已经成为高中英语课堂的一个重要环节，无论对教师还是对学生都产生了积极的影响。一、小组合作学习在英语教学中的重要性1.增强学生合作意识，进步学生社交才能。通过小组活动，学生与学生之间就可以展开的沟通与交流，过滤出精华，进步学生的解题才能和分析才能，让每一个同学都参与到学习中，让同学养成独立考虑的习惯，养成互帮互助的习惯，才能营造和谐融洽的学习气氛。2.培养团体精神，锻炼心理素质。由小组合作学习突出了“集思广益的教学思想，让学生体验合作学习的快乐，进步学生的理论才能，激发学生的求知欲望，使学生对学习充满热情。建立互帮互学的师生关系，使课堂充满热情和快乐。每个人都有分

3、工，有一个适宜于讨论的问题，所有的学生都要参与进来，都要有独立考虑的时机，合作学习真正能启发自己，帮助别人。3.唤醒学生的主体意识，感悟集体的伟大力量。在不断的讨论交流中，学生不仅要为自己的学习负责，而且要为本小组的荣誉负责。因此每个同学都要尽自己的最大努力去学习，从而完成学习任务。小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程，使学生能体验到一种被别人承受、信任和认同的情感，这就为学生社会化程度的进步交际才能的培养、自我意识的开展提供了充分的条件。二、科学分组1.合理编组。合理组建小组是小组合作学习的第一步。编组的方法有两类。1学生自由搭配。2

4、由教师分组。笔者认为，由教师分组更合理。因为教师在熟知学生的前提下可以根据性别、个性特点、兴趣、学习成绩、才能、学习习惯等方面的合理差异，把所任教班级的学生按“组内异质，组间同质的原那么分成假设干个小组。小组成员可根据教学内容、教学目的来确定，一般为4-6个人。通过合理编组，组员间可互相学习，取长补短，所形成的互补机制能使小组成员获得心理上的满足，有利于资源的共享和利用。2.责任分工。高中英语小组合作学习非常强调人际互动关系，即学生与学生之间、学生与教师之间的互相合作交流。比方，笔者所任教的高一1112班编组和责任分工为：全班分成7组，每组6个人，每组都由A优生、B中等生、C困难生组成，并确定

5、每个成员的职责，采用轮换制，要求每位成员各司其职。如Organizer组织者即小组的队长，Recorder记录员记录本组的意见和观点，Timekeeper计时员确保本组组员在规定的时间完成合作学习任务，Speaker演讲者小组的发言人，活动完毕后向全班汇报合作学习成果。三、小组式合作学习在高中英语教学中的详细应用1.听力教学。在高中传统的听力课上，学生经常会处于一种紧张、焦虑、害怕和无法集中注意力等状态，究其主要原因是他们学习的欲望被教师、听力材料以及听力程度等因素所制约。根据这种情况，听力课中运用合作学习是非常必要的。学生通过合作共同完成教师留的教学任务，大家优势互补，使学生们可以弥补自身的

6、缺点和缺乏，学习别人的优势和才能。这样使学生们心理上得到满足，信息得到了拓展同时才能得到进步。2.阅读教学。在传统高中英语阅读课上，教师根据课文提问题，读课文，翻译句子。只有少数同学答复以下问题，大部分同学只是旁观者。这样使学生丧失了对英语学习的兴趣和动力，也不会进步英语的阅读才能。合作学习是小组成员间通过合作，共同讨论学习，使英语阅读变得更加有趣。3.写作教学。一直以来，高中英语教学采用的方法是先布置作文题目，要求学生根据题目写一篇作文，然后上交由教师进展修改，最后在课堂上给予评价，有时会找出好的范文讲给学生。这样的教学，教师永远都处于主体地位，学生一直处于被动的状态。久而久之，学生对英语写

7、作失去兴趣，写出的作文内容单调，没有新意。因此，合作学习在英语写作的教学中是非常重要的。在英语写作中小组成员之间讨论交流，更有利于学生拓展思路和开阔视野。经过多年的教学理论，英语课堂上的合作探究式学习形式已经初步形成，我们要进一步探究合作探究式学习的魅力，让其成为英语高效课堂的一大动力，真正地实现英语的素质教育。我们英语教师应该从教学大纲出发，不断研究教学内容，根据知识点的不同采取不一样的合作探究式课堂形式。因此，在探究学习过程中，教师要坚持以正面表扬和鼓励为原那么，从而使每个学生都有进步，听、说、读、写四项根本技能都得到全面进步。让学生在这种和谐、轻松、平等的课堂气氛内，很好地掌握英语知识。参考文献：1高中英语新课标教学理论与实务重仄大学版高中英语优秀论文与优秀教案集C.重仄：