小学生语文自学能力的培养

1、小学生语文自学才能的培养随着语文教学改革的不断深化开展，新课标也要求我们教师转变教育观念，教师在教学中传授学生知识的同时，更应重视学生自学才能的培养。现代著名教育家叶圣陶曾说过“教是为了不教，可见培养自学才能是小学语文学法指导的核心和归宿。那么，什么是培养小学生的自学才能呢？培养小学生自学的才能是指教师在传授知识和技能的过程中，引导学生掌握自学方法、进步自学才能、养成良好自学习惯的一种教学方法，这是语文教学的一项重要任务。自学是指自己独立学习。小学生的学习不能分开教师的指导，这是就学习的整个过程来说的。但在教学的整个过程中，不管是课上还是课后，都有一些学习环节要靠学生独立学习，如预习课文、独立

2、完成课内外作业、阅读课外书等等。随着升入中学、大学，这种独立学习的比重将逐年增大。自学才能从小学一年级起就要开始培养。一、激发学生自学的兴趣孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这也强调了兴趣在学习中的作用。记得儿子在幼儿园的时候特爱看电视剧?神探狄仁杰?，到一年级时，有一次教师问反犬旁可以组什么字，他张口就说：“狄，神探狄仁杰的“狄。教师都惊讶他知识的丰富，竟能在看电视中学习。可见兴趣是最好的教师，它能推动学生去寻求知识、开阔眼界，鼓励学生用心去专研、学习，进步学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极，他会产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而进步自己学习活动的

3、效率和效果。二、培养学生使用工具书的才能对小学生来说，工具书主要是字典和词典。小学生要掌握按音序和部首两种方法查字典，并能用数笔画的方法查难检字，每查一个字、词能说出这个字、词有几个意思，能根据上下文从字典中选择词义。当今不少学生因为没有养成使用字典和词典的良好习惯，对常见字或词也往往不明其意，如“津不知是唾液，更不知道“后逐无问津者的“问津引申为“问路。不会用汉语拼音查阅字典的也为数很多，不能纯熟地运用部首检字的更习以为常。例如“疆不知是“土部，“武不知“止是部首。有的学生查到了字不会看注释，只会死记硬背。因此教师在教学中要讲字的构造，给学生一把钥匙，要着重培养学生自觉地、纯熟地翻阅工具书的

4、良好习惯。三、持之以恒，帮助学生养成良好的学习习惯养成教育决非一朝一夕之功，必须坚持不懈。学习习惯的培养，我对学生的要求是“言而有信，言出必行。平时，我鼓励学生踊跃发言的名言是：只要举手的就是好学生，只要答问就会有进步。并注意捕捉学生的创造性火花，记载并给予热情的鼓励，期待它燃成熊熊大火。在学习过程中要养成科学支配时间、合理安排学习任务、制定学习方案的学习习惯，阅读时遇到重要的生字词、写作文遇到没有把握区分是否错别字时立即查词典的习惯，看课外书时摘抄好的句、段的习惯， 独立完成作业的习惯，拿到教师修改的作业首先认真改错的习惯等等。四、教给学生读书的方法读书是小学生获取知识的重要途径。对于小学生

5、来说，主要应学会以下几种主要的读书方法：1.精读与阅读。一般地说，小学教科书中的重要部分应该精读，不仅要理解课文大意，还要深化理解课文所阐述的根本原理，经过自己消化以后要能用自己的话表达出来，最后还要区分出需要记忆的部分和需要学会应用的部分，并努力到达记忆和运用的要求。小学生经常阅读的报刊、童话故事、人物传记、科普读物、优秀作文等课外读物，可采用阅读的方法，但对其中学生自己认为有价值的部分，可适当采用精读的方法，作点摘录，写点心得。2.做读书笔记。做读书笔记可以帮助学生专心读书、加深理解、锻炼思维才能，还可以积累有用的资料。小学生常用的读书笔记形式主要有书面笔记和摘录笔记两种，有时也可用列提纲

6、、写概要、写心得等形式。3.提出疑难问题和主动寻求解答。学贵有疑，读书提不出问题或提不出有价值的问题，等于不会读书。教师应培养学生爱提问题、会提问题、敢提问题，具有提出问题的才能，不仅要培养学生读书善疑，还要教给学生从教科书或参考书中寻求解答的才能。五、循序渐进，遵循学生认知规律根据学生的认知特点，教师应由浅入深、循序渐进地指导学生自学。教师可安排导、扶、放的三段式指导程序，逐步把学习的主动权交给学生。导即引导，指导教师根据教材，讲清知识，教给方法，提示规律。扶即扶助，指教师在知识的重点、难点以及关键处提出自学的考虑提纲，让学生带着问题，模拟或借鉴已有的学习技巧或方法独立学习，而后师生共同讨论、小结，到达理解、掌握知识的目的。放即放手，就是教师先提出课题，布置自学内容、要求和进度，不提问题，放手让学生自己看书自学，逐步由学生自己归纳整理出纲要，自己找规律。此外，教师除了指导学生自学外，还要加强思想教育，使学生不怕困难，持之以恒，学有成效。同时，培养学生自学才能，教师应具备一定的业务程度，要给学生一滴水，教师不仅要有一桶水，还要有活水，一条潺潺流动的小溪。俗话说“名师出高徒、“强将手下