小学作文教学素材积累之我见

1、小学作文教学素材积累之我见【摘 要】目前，小学生中对作文不感兴趣或害怕写作文的还是为数不少，如何引导学生学会积累写作素材既是作文教学的重要任务，也是进步学生素质、面向将来教育的一项长期任务。【关键词】小学作文教学 积累素材 活动 生活 课外阅读积累写作素材是学生写好作文的根底。帮助学生从不同角度、不同位置观察社会，用不同的方法发现、搜集和整理素材，既是作文教学的重要任务，也是进步学生素质、面向将来教育的一项长期任务。目前，小学生中对作文不感兴趣或害怕的还是为数不少，究其原因主要是感觉没东西好写。不少学生为了应付只能胡编乱抄，写作内容虚假、空洞、乏味。这种做法使学生作文程度难以进步，以致作文兴趣

2、逐渐冷淡。有鉴于此，我在多年的作文教学中对如何引导学生学会积累写作素材进展了大胆尝试，收到了较好的效果。一、让学生在活动中积累素材小学命题作文要求学生所写的内容一般都是学生所熟悉的，但很多时候学生对本来很熟悉的活动却感到没什么可写，或者无从下手。于是，我经常选择各种活动场景，让学生身临其境参与体验，在活动中引导观察、加强指导，从而积累写作素材。1. 开展校内活动。在早会、班队活动、体育锻炼、科技文体活动等活动课中，可以组织学生开展各种文艺、体育、科技活动和校内劳动理论，待到写作时，学生作文就会“言之有物，而不会成“无米之炊，学生所写的作文就会生动活泼、充满情趣。2. 组织校外活动。在作文训练过

3、程中，我有意将学生的视线从校内引向校外，引导学生不断走出校门，去寻找写作的“活水。以上写作理论活动，从活动组织的形式来看，作文活动课分为集中型和分散型。集中型指以学校、年级或班级为单位组织的参观、竞赛、劳动等;分散型指以小组或个人形式搞的采集、办小报、做家务等。开学初，我曾采取集中型的写作活动形式，带着全班学生通过集体搜集资料、调查访问，理解家乡近年来在交通设施、街道相貌、家庭生活等方面所发生的变化，完成了一篇习作。通过写作，学生增强了热爱家乡的思想感情。而在假期中，我那么给学生布置分散型活动，要求个人在长假期间至少参加一项社会理论，可以是参观访问活动，也可以是劳动体验，以日记、作文或调查报告

4、等形式，写出一篇自己觉得最为满意的习作，培养了学生参与社会活动的才能。在开展各类作文理论活动中，既要减轻学生的心理负担和作业负担，又要明确活动不是单纯的为作文而活动，而是对学生综合才能的培养，引导学生关注自然、关注社会、走向理论、关注学生在活动中所表现出的独特体验，从而形成积极的人生态度。二、让学生在生活中积累素材生活是创作的源泉，留心生活是充实学生作文素材的源头。教师必须树立大语文教学观，事事都可作文，时时都有作文，四季变化皆可入景，嬉笑怒骂皆成文章。学生的思维往往局限于在家就是一日三餐，在校就是读书作业，两点成一线，视野狭窄，不能打破常规。事实上，我们所处的生活环境日新月异、丰富多彩，几乎

5、每天都在发生着不同程度的变化，即使每天在往返于学校的路上，只要留心观察，写作素材就在身边。坑洼的小路变成了平坦的水泥路，路旁的荒地变成幢幢洋房，破旧的房屋变成了气派的高楼，一盘棋局、一场游戏，俯拾之间都是写作的素材。家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是学生写作的好材料。这就要求学生在生活中做一个有心人，用自己的眼睛细心观察，擅长发现，学会考虑。三、让学生从课外阅读中积累素材阅读是吸收，写作是表达，指导学生写作必须与阅读相结合。我们在重视引导学生从观察生活中积累和捕捉素材之外，还要积极组织学生从课外阅读中吸收营养，拓宽知识层面，增强语言才能，丰富写作素材。“作文功夫在文外“读书破万卷，下笔

6、如有神，小学生知识面和生活的接触面都较为狭窄，假设将阅读范围仅限于语文课本，那么写起作文来很有困难。因此，我们在抓好课内阅读的同时，指导学生在课外多读书，多读好书。我在班级里除了设置了“读书写报栏，及时更换报刊文章、抄写学生习作、粘贴生活图片、提供时事新闻，以开阔学生视野外，还办了一个“读书角，让每个学生带来自己的课外书，供大家传阅。四、让学生从记忆中提取写作素材儿童生活是多姿多彩的，儿童的活动是有滋有味的，美妙纯真的童年，快乐有趣的生活，总会勾起学生难忘的回忆和无穷的遐想。教师要去启发和引导，让学生从记忆中提取最有价值的生活素材来运用。小学生初学写作，也只有对粗糙散乱的生活材料经过自己大脑不断地挑选、整理，锤炼自己的思维，才能使写作程度逐步进步。其实，我们成人也都会有这样的感触，要将日常生活中的见闻行之于文，得有个从感受到理解的过程。要使学生进步整理、运用信息的才能，在作文教学中就要擅长引导学生从记忆中追寻素材，积累生活感悟。让学生根据自己独特的生活体验，追忆脑中贮存的生活场景后再指导学生来写文章，这样就较为自然地把学生引入一个良好的写作状态，作起文来游刃有余，收到了较好的教学效果。以上是