对高职院校英语语言学教学改革的思考

1、对高职院校英语语言学教学改革的考虑对高职院校英语语言学教学改革的考虑英语语言学是高校英语专业 :/WWw.LWlM 学生的一门根底必修课。是一门由理论引导理论的课程，旨在通过系统介绍语言学的根底理论，在语言理论中培养学生用科学的方法分析语言事实和语言现象。其在专业学科中的重要性不言而喻。但语言学知识很抽象、枯燥，使很多学生望而却步，作为英语专业教师，在课程改革的大背景下，有必要对语言学教学进展认真考虑。 一、对学科培养目的的考虑 很多高校的?英语语言学?教学大纲对教学目的是这样表述的：主要以英语为例，全面地向学生介绍语言学的根底知识，从而使学生系统地理解语言特别是英语的语音、文字、词汇、语法、

2、语义等主要方面，把握语言与语境、语言与文化、语言与文学、语言与教学等各种关系，并进步对语言的重要性的认识。本学科教学的重点是语言学根底理论和概念和语言研究才能的培养。教学中教师遇到两个难点：一是语言学理论抽象难懂；二是理论的详细应用难度大，语言理论的学习不能直接进步学生的语言技能和交际才能，造成学生缺乏学习的热情。而且对语言理论学习，不只是知识的传授和学生理解承受的问题，需要学生积极思维的参与，进展批判性阅读。教学中要对学生思维方式进展培养，拓展学生的思维方式，培养学生的思维才能，如逻辑思维才能和创新思维才能，增强学生对语言现象的观察和分析才能，进步分析问题和解决问题的才能。这个目的的达成是个

3、循序渐进的过程，需要教师对教学内容的正确把握和教学方法的创新来做保障。 二、对教学内容的考虑 当前英语语言学教材以胡壮麟等编著的?语言学教程?和戴伟栋等编著的?简明英语语言学教程?为代表。主要的教学内容先是介绍语言学的各个分支，如语音学、音系学、形态学、句法、语义，然后是语言与文化、语言与思维、语用学、社会语言学、心理语言学、文体学、应用语言学。语言学的开展推动着教学内容的改革，有些教材增加了认知语言学、语料库语言学等内容。由于语言学教学课时的限制，大多只是从微观语言学教学，而无视了语言学的宏观意义，把语言学变成传授语言详细知识的一门课程，学生们被吞没在各种抽象的语言学概念中，只学习到一些语言

4、学的常识，对大部分知识相当模糊，而且不知所学内容有何用处，缺乏把语言学知识用于英语语言学习理论的认识。其实相对于微观语言学，宏观语言学更重要，宏观语言学更有助于哲学考虑和思维才能的锻炼。宏观语言学能使学生把握语言学的整体框架和开展趋势，也能更好地指导微观语言学学习。同时，在宏观语言学教学中必然会涉及微观语言学，用宏观语言学带动微观语言学可做到理论联络实际，减少学习语言学知识的枯燥感。因此，语言学的教学内容应该有一定的调整，外语教学界亟需这样一种教材。英语语言学隶属语言学领域。语言始终是人们互相交往、传授经历、认识和改造客观世界的工具，语言活动是人们形成思想和表达思想的主要途径。它与历史、民族文

5、化学、哲学、逻辑学、社会学、心理学、文学等学科的关系历来就非常亲密。语言学与社会学穿插形成社会语言学或语言社会学，语言学与文化人类学穿插形成文化语言学，语言学与心理学穿插形成语言心理学或心理语言学，语言学与哲学穿插形成语言哲学。因此，语言学课程内容的设置也应满足宏观语言教学的要求，包括语言与社会的关系，语言与文化的关系，语言与思维的关系，语言与心理、认知的关系以及语言与哲学的关系。同时，它也应该包括语言的应用研究语用学。 三、对教学方法的考虑 英语语言学是英语专业核心主干课程，知识性和理论性较强，教师要防止满堂灌式的课堂教学，积极探究教学手段和方法的革新，尝试运用研究性教学的教学道路，充分运用

6、互联网和现代教育技术，编写课程电子教案，施行课程网络化，拓展课程教学资源，最终实现课程兴趣性、系统性、自主性、先进性和科学性的有机结合。首先课堂教学注重宏观与 :/WWw.LWlM 微观相结合，既包括本课程的主要内容，也涉及各内容之间的联络，通过细节学习加强对课本的总体掌握；课堂教学注重理解与记忆相结合，通过生动的实例，细致的分析，多样的方式，激发学生考虑，鼓励学生结合自己的语言理论解释和理解相关理论，以到达理论与理论相结合，从而加强对所学知识的理解和记忆；课堂教学注重比较与比照相结合，通过比较和比照，帮助学生领悟概念之间的异同以及内在联络；课堂教学注重讲授与练习相结合，使学生不仅理解本课程的理论与知识，同时学会运用这些理论与知识。另外，定期聘请国内知名学者，外籍专家举办学术讲座，使学生既能掌握本课程的根本理论和知识，又能理解该学科的理论开展和研究现状。其次，要引导学生勇于理论。才能都是在理论中锻炼出来的。结合素质教育，倡导体验、理论、参与、交流与合作的学习方法，开展课外语言学习活动。以学习小组的形式，对相关的调查性课题展开调查并搜集材料，如调查某类新闻标题，街头广告等。最后，进展教学评价改革，采取灵敏的评价方式。在测试体系改革中，采取过程导向的、学生全程参与的形成性、动态多元的测评机制，把形成性评价与终结性评价