圆的认识教学设计

1、圆的认识教学设计河埠中心小学：李学明教学内容：圆的认识教学目标：1、要求学生认识圆、掌握圆的特征、了解圆各部分名称，且会用什么字母表示、理解同圆或等圆中直径与半径的关系。2、要求学生掌握用圆规画圆的方法。3 在认识圆的过程中,感受研究的一般方法,享受思维的乐趣。教学重难点：认识圆，掌握圆的特征教学准备：学生：剪刀、白纸一张、圆规、直尺、圆形物体一个、教师：圆规、直尺、一个圆、课件教学过程：一、情景中感知“圆”：师：同学们，每年的中秋之夜，万家团圆之时，天空中总会挂着一轮明月；每天早晨太阳从海平线上升起之后，它总会展露出它的整个笑脸。太阳和月亮都是什么形状的呢？（课件展示）师：生活中还有哪些地方

2、还能看到圆呢？师：老师也找了一些圆形物体的图片，（课件）它们都是圆形的。师：圆在我们生活中随处可见。古希腊有一位数学家曾经说过：在所有的平面图形中，圆是最美丽的。今天这节课，就让我们一起来走进圆的世界，一起来认识圆。揭题：圆的认识二、操作中认识“圆”：1、自由画圆师：同学们，你会画圆吗？老师请每个同学在纸上自己想办法画一个圆。交流：你是怎样画的？师：在你画圆的过程中，你有没有感觉到圆和我们以前学过的平面图形有什么不同的地方？课件出示：各种平面图形与圆，（比较得出：圆是由曲线围成的平面图形）板书：圆是曲线图形。2 认识了解圆的各部分名称教师介绍圆的各部分名称。请同学们在刚才画的这个圆上画出圆心、

3、半径和直径，并标上字母。3找出图中的半径和直径。（课件出示）（练一练）学生独立完成后，交流时要说明理由。4、利用手中的圆和各种工具，探究圆的特征通过刚才的学习，我们对圆已经有了一个初步的认识。那你们还想不想进一步的了解圆？老师想请同学们自己动手，同时思考下面的问题：（课件出示）1）.请同学们在圆纸片上画出半径，10秒钟，看能画出多少条？直径呢？2）.请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发现了什么？直径呢？3）.在同一个圆里，半径有什么特征？直径有什么特征？它们之间有什么关系？4） 圆是轴对称图形吗？它有多少条对称轴？ 交流汇报在同一个圆里可以画无数条半径，且长度都相等。在同一个圆里可以

4、画无数条直径，长度也都相等。同一个圆中，直径长度是半径的2倍，d=r+r或d=2r 半径的长度是直径的一半，r=d/2 圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。直径相交于圆心5、小结圆的特征。刚才，通过同学们的探索研究，我们得到了圆的一些特征。一起来说说看，圆的特征有哪些？三 画圆中感受“圆”（1）刚才老师发现有些同学在用圆规画圆，谁来说说你是怎么画的？介绍画圆的步骤，边演示画圆。学生自己试着画。（2）按要求画圆：画一个半径是2厘米的圆，并用字母O、r、d分别表示出它的圆心、半径和直径。（3）探讨大圆的画法你有办法在操场上画出一个半径为10米的圆吗？四，练习中突破“圆”1 、判断：（课件出示）（1）在同一个圆内只可以画100条直径。 ( ) （2）所有的圆的直径都相等。 ( )（3）两端都在圆上的线段叫做直径。 ( ) (4) 圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小.( ) (5)在边长8厘米的正方形里画一个最大的圆,这个圆的半径是8厘米. ( )（6）等圆的半径都相等。 ( )2、 选择题：（课件出示）（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（ ）。 A.半径长度 B.直径长度 （2）从圆心到( )任意一点的线段,叫半径。 A.圆心 B.圆外 C.圆上（3）通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径