课题3水的组成教学设计（潘艳霞）

1、课题3 水的组成备课时间：2013-11-4 主备人：潘艳霞课标要求：1、认识水的组成；2、能从元素组成上认识氧化物；3、能区分纯净物、混合物、单质和化合物。学习目标：1、认识水的组成；2、知道单质、化合物的区别及氧化物的定义；3、了解并体验人类认识水的组成的过程和方法。教学重点：1、认识水的组成；2、知道单质、化合物的区别及氧化物的定义。教学难点：水的组成三分钟德育育人： 晨必盥 兼漱口便溺回 辄净手【译文】清晨起床后，必须洗脸漱口；上了厕所后，要把手洗干净。应该养成这种良好的卫生习惯。  【小故事】 王安石是宋朝最有名的宰相之一，不过他有一

2、个很大的缺点，就是不讲究衣着的卫生，他不爱洗澡，不爱换洗衣服，弄得人总是脏兮兮的。有一次，皇帝召见王安石和几位大臣一起商议大事。谈话间，一只虱子从王安石的衣领里爬出来，爬到了他的脸上。皇帝看到后，偷偷地笑了，可王安石一点也不知道。后来，这件事成为了人们的笑谈。王安石是一位大政治家，可他的仪表真是糟糕，我们千万不要学他。【温故】请描述有关水的物理性质。（学生齐说，教师点名学生说）【善激】师：水是生命之源，那水是怎么组成的呢？想不想知道？（调动学生的积极性）生：想。（异常兴奋，因为水对于学生来说太常见了，太熟悉了，它究竟是怎么组成的，学生很好奇）师：这就是我们本节课所要学习的主要内容。【善学】请大

3、家快速阅读教材79页内容，回答下列问题：1、氢气具有哪些性质？2、怎样证明氢气燃烧后的产物？（说说你都学到了什么。）【善导】1、氢气的性质和收集方式：师：氢气具有的性质有哪些？生：齐答氢气具有的物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气小。师：大家说的是氢气的什么性质？生：物理性质。生：氢气能燃烧。师：对，这样才完整。我们在描述物质的性质时，就应该从物理性质和化学性质，两方面来研究。师：由氢气的物理性质，我们在收集时有哪些方法？生：排水法和向下排空气法。师：很好。请大家来看一段视频。（播放氢气燃烧视频）2、实验讨论：（1）、描述你看到的现象。（2）、上述实验中有无新物质生成？发生了什么变

4、化？（3）、怎样证明氢气燃烧后的产物？（学生七嘴八舌地说，教师点评）3、师：我们知道氢气在空气或氧气里燃烧能生成水之后，又研究了水的分解实验。请大家观察实验：（播放水的分解实验视频）师：请大家说说你看到的现象。生：两个电极上都有气泡产生。师：这个实验证明了水是由氢元素和氧元素组成的纯净物。【善学】请大家阅读教材81页有关内容，回答下列问题：1、 观察图4-26，你能从中获取哪些信息？2、 什么是化合物、单质、氧化物？3、 你能对物质进行分类吗？试一试。（学生分小组讨论）【善导】1、图4-26所获信息：（1）、每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的；（2）、一个氢分子是由2个氢原子构成的；（

5、3）、在化学变化中，分子可分原子不可分；（4）、在化学变化中，分子的种类改变了，原子的种类不变，元素的种类不变。2、氧化物含两种元素，其中一种是氧元素。【善习】请对下列物质进行分类：空气、水、五氧化二磷、高锰酸钾、冰水混合物、氯酸钾、铜丝液氧、四氧化三铁、自来水、氢气（学生口答，教师点评方法）【善结】本节课你学到了什么？相互说说。【善习】课后1-5题。【教后反思】水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生的学习兴趣。在本课题中，我播放了三个视频：氢气的验纯、氢气燃烧和水的分解，学生通过观察现象、比较，最终得出水是由氢、氧两种元素组成的这个