瓢虫的花衣裳说课稿1

1、 瓢虫的花衣裳教学设计（第一课时）（第一部分：说教材）（教材简析）各位评委，各位老师大家好：我是鸡西市鸡冠区东风小学美术教师，文晓棠。今天我说课的内容是人教版小学美术第二册第八课瓢虫的花衣裳。本课教学主要是让学生通过观察瓢虫，用绘画或剪贴等方法表现瓢虫，从而提高学生的造型能力。本课是小学美术课中有关“造型.表现”领域初步认识的切入点，它为学生今后的造型能力的提升起到了积淀作用。 根据教材内容及学生的年龄特点，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：（教学目标）知识目标：通过绘画或剪贴等方法表现瓢虫。能力目标：通过观察瓢虫，制作瓢虫。培养学生的动手能力，想象力和创造力。情感目标：引导学生养成爱护

2、益虫、热爱自然的好品质。根据本节课的教学目标和学生的实际情况，我确定本课的教学重点为：（ 教学重难点：）教学重点：通过绘画表现瓢虫。教学难点：能用多种方法不同材料制作瓢虫。（第二部分：说教法学法 ）本课教学内容面对的是一年级的小学生，一年级学生的心理特点仍为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，我在教学方法的选择中注重了趣味性和多样性。在本课我运用的教法有：情境教学法、趣味教学法、探究法等。通过情境教学法来为学生营造创设引人入胜的教学情境；通过趣味教学法为学生提供身心自由的学习环境。通过探究法等，用以激发学生美术创作的热情；本课的学法主要有：自主探究、合作学习、实践创造等，用以培养学生

3、学习兴趣，提高学生的整体素质。接下来我向大家介绍一下本节课的教学过程：（第三部分：说教学过程）根据本节课的教学目标及学生的实际情况我将本节课教学过程设定为以下四个环节一、创设情境，导入新课；二、自主探究，学习新课；三、合作学习，实践操作；四、互动交流，展示评价。首先我来介绍一下第一环节一、创设情境，导入新课；良好的开端是成功的一半，课堂伊始，我先用多媒体课件为学生展示一个小故事，创设了引人入胜的教学情境。（课件出示）同学们，从前有一群棉花姑娘，他们长得又大又白非常漂亮，可是有一天他们花们生病了，找了很多大夫，用各种方法治疗也没治好，怎么办呢？太愁人了！哎，这时飞来了一群小瓢虫他们吃掉了蚜虫保护

4、了美丽的棉花姑娘。随后我提出问题：1、瓢虫是什么样的2、瓢虫有几部分组成？美丽的小瓢虫还有一个名字谁知道叫什么？为什么人们把它叫做花大姐呢？因为他穿了一件美丽的花衣裳！从而导出课题，进入新课教学。二、自主探究，学习新课新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。新课学习中我设定以下小环节1研究探讨，自主感悟出示课题后，我通过让学生看短片，（出示短片）试穿教师自己做的花衣裳，（展示花衣裳）让学生共同观察、在试穿中体验。学生通过看短片，穿瓢虫的花衣对瓢虫的花衣裳有了进一步了解。（现场实录） 通过观察、体验，我提出问题：快乐的小

5、瓢虫是怎样画出来的呢？学生思考讨论后向学生展示绘画步骤，学生通过观察了解了瓢虫的绘画方法，并能到黑板前演示。 2、欣赏挂图、拓展思维 在这一环节中我向学生展示制作的挂图，通过欣赏再次提问：你们还知道有哪些的好方法来制作瓢虫吗？ 这时，学生会回答出很多，瓶盖、乒乓球等等通过对这组直观的挂图的欣赏，让学生知道身边有很多不起眼的材料都能通过我们灵巧的双手把它们变成美丽的小瓢虫。学生在欣赏了这组挂图，已经个个跃跃欲试，急于想自己动手实践，我的教学过程很自然地进入到下一个环节。三、合作学习，实践操作新课程标准指出：教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法自我发

6、现问题、自主学习、合作交流。在制作过程中，教师巡回辅导，指点学生不会做的时候可以问同学或问老师，相互探讨解决问题的方法，帮助他们解决困难。等绝大多数学生完成作业后，教学就进入了第四个环节。四、互动交流，展示评价这个环节也是本节课的一个亮点。我是这样安排的：同学们把自己做的小瓢虫带在头上，并伴着轻松欢快的音乐自由展示。教师也戴上预先做好的瓢虫走在学生中间带领他们一起随着音乐节奏自由表演，互相交流自己的作品。当表演的时候，我向学生提出倡议：“同学们，我们可以把自己做的小瓢虫送给好朋友或者老师。这时，教师把自己的头饰送给最有进步的学生。其他学生也兴高采烈地互相赠送着自己的作品，有的还把小瓢虫挂在了黑

7、板上为棉花治病、墙上展示。教师在这个时候可以用数码相机拍下学生的作品及赠送场面，随即 把数码相机连上电脑，让学生围在展示屏周围观看屏幕上一件件自己的作品，随着一张张图片的出现，教室里随时会发出欢呼声、赞叹声。老师和学生一起评价一些设计新颖，富有创意的作品，评价形式丰富多样。下面我来介绍一下本节课的板书设计（五、板书设计）：这样设计板书让学生了解了表现瓢虫的多种方式，突出重点，突破难点，直观生动，耳目一新，增强了同学们热爱自然的情感。 六、课后反思在这一课中，我让学生按照自己的爱好，选择了自己所采用的表现方法，大大激发了他们的创作和表现欲望，但是这种形式，也给一些同学带来了困难，不知自己该选择什么，或有些表现欲望很强烈的想每一种方式都试试。由于课堂时间有限，不能满足学生的要求，学生就不能尽情的发挥。这些问题