Unit3 Our animal friends教学设计

1、Unit 3  Our animal friends教学设计(Period1 Story time)一、基本说明：1.教学内容：小学英语五年级上册 Unit3 Period1 Story time2.所用教材出版单位：译林出版社 二、教学内容分析：本单元的话题是宠物。此话题贴近学生生活实际，学生比较感兴趣。本节课是Story time，第一课时。教学的重点句型是I/They have和It has.以及动物身体部位名称。对于have句型学生并不陌生，在四年级上学期的时候学生就在Unit2Lets make a fruit salad中学过。由have过渡到has在理解上学生

2、不会出现偏差。在词汇方面可以结合三年级上册Unit7和四年级上册Unit1的动物类词汇，四年级上册Unit8的五官和体貌特征词汇。本节课旨在让学生理解课文，并和他人谈论自己的动物朋友。三、学情分析： 五年级的学生经过三，四年级的英语学习，已经有了一定的英语基础，能够听懂一些简单的课堂用语，具备一定的观察，理解和合作能力，在教师的指导下能够愉快地同伙伴进行交流。本节课的重点是谈论动物朋友，学生的年龄和心理特点决定了需要不同层次的教学活动为支撑才能避免枯燥，保持学生的兴趣。四、设计思路： 本课的教学设计思路主要定位在如何通过课堂丰富的教学活动，培养学生的综合语言应用能力以及合作能力，我从以下几个方

3、面谈谈自己的教学设计思路：1.活动设计层层推进，不断积累语言在设计教学环节时，力求做到环环相扣，由词到句，由浅入深，层层推进。  首先，利用教师生活中的图片和多媒体技术创设神秘感，让学生看图联想，充分调动学生的兴趣，多种感官并用，为下面的学习进行铺垫。  其次，通过对自己外貌特征进行描述引导学生进行口头表达。这样，不仅师生互动，还生生互动，既照顾了学困生，又培养了优等生的表达，一举两得，何乐不为呢？2.拼图游戏激发兴趣，不断输出语言 抓住学生年龄和心理特点，变枯燥的书本文字为生动的拼图游戏，在选择图片时还加入了一些干扰图片，让学生在选择的同时更能充分理解

4、目标词汇。利用学生自己的作品进行语言输出，更能激发学生的兴趣。3.课文处理“总-分-总” 语篇教学时采取“总-分-总”的方法，先看动画整体感知课文，再进行分段处理，最后再进行整体复述。4.表格式板书脉络清晰 结合本节课的教学内容设计了表格式的板书，并让学生根据此板书进行课文复述，大大降低了记忆语篇的难度，帮助学生树立学习的自信心。五、教学目标：a.知识与技能：1.能听懂、会读、会说单词arm, body, foot, leg , tail, wing.2.能听懂、会读、会说、会初步运用句型I have They haveIt has来描述人物或动物特征。3.能正确理解文本，并能灵活运用本课句型

5、描述自己的动物朋友。4.培养学生阅读能力及阅读技巧。5.培养学生小组合作的能力以及自主学习的能力。b.过程与方法：1.小组合作法：学生小组内合作完成拼图，并完成animal friend的介绍。2.游戏教学法：利用拼图游戏教授新单词。3.多媒体教学法：利用多媒体出示图片，课文卡通等。c.情感态度与价值观：1.引导学生观察比较，大胆开口说英语的能力。2.引导学生关爱身边的动物朋友，构建人和动物和谐共处的生态环境。六、教学重点：1. 能正确理解文本，并能流畅地朗读与表述。2. 掌握文中的重点句型I have They haveIt has，并运用于实际生活当中。七、教学难点：正确理解句型：One

6、is red and the other is black. They have no legs or arms.并能尝试运用。八、教学准备： 板书 ， 课件 ，动物拼图，人物头像九、教学过程设计：教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图Step1.Warming up and lead-in1.Greetings:T: Hello, boys and girls2.Sing a song:Head, shoulders, toes and knees3.Free talk:T: Boys and girls, Im your new teacher toda

7、y. Please look at me!T: Thank you! I have black hair. I have two big eyes and a small mouth. What about you?4.Lead-in:Do you want to know more about me?Look at the pictures.(PPT出示一些图片，Nini部分用阴影，保持神秘感)We have breakfast together. We go for a walk together. We go shopping together.(PPT出示教师和Nini一起吃早饭，散步

8、，购物的图片，Nini部分用阴影表示)1.Ss: Hello, Miss Zhang.2. Ss sing the song.3. Ss: Nice!/Pretty生用I have对自己的外貌进行描述。（2-3名学生）4. Ss:Yes.2.使用英文歌曲进行热身活动，能迅速集中学生的注意力，使学生做到耳到，眼到，手到，心到。欢快的歌声和活泼的动作不仅调动了学生的情绪，还活跃了课堂气氛，使学生很快进入轻松的英语学习氛围中。3.在与学生的交谈中导入本节课的重点句型have, 利用自身的外貌特征进行描述，比较自然，学生容易接受，更利于学生的输出。4.教师从自己的实际生活出发，运用阴影图片激发了学生的

9、好奇心，所选图片也切合本课的重要主题animal friend,从细处着手，一步步揭示主题，紧扣主题，并将animal friend这一主题贯彻始终。教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图T:We are good friends. Do you want to know Nini?Ss: Yes.Step2.Presentation and drillsPre-reading1. T: Nini has a big and fat body. Nini has four legs and Nini can run and jump. Nini barks: Wang

10、 wang(利用PPT按照表述揭示Nini) What is Nini? 2.T:Yes, Nini is a dog. So I have an animal friend. Today we will learn “Unit3 Our animal friends”(板书课题)Do you have an animal friend?Look at these children:They have animal friends, too.Who are they? What animal friends do they have?1. Ss: A dog.2Ss: Yes.1.为了丰富学生

11、的想象，充实学生的语言输入，教师特地在此处用本节课的重点句型has对Nini进行了描述，学生们争先恐后地抢着回答，课堂气氛十分活跃。2.自然导入本课课题后就让学生通过图片丰富的动画，整体感知课文，以便掌握课文大意，也可以充分调动学生的视觉和听觉。并在看动画前，设置问题任务，让学生带着目的去观赏。整体感知课文后，将课文进行分段细化，便于学生消化吸收。教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图While-readingLets watch the cartoon and finish the form on the blackboard.3. Watch the cartoo

12、n. T: Who are they?(生一边回答问题教师一边完成表格，将人物头像贴在黑板上表格的相应位置)4.Nancys animal friends(1)Listen to the first paragraph and answer the questions.T: Please listen to the riddle about Nancys animal friends .And answer the questions: How many animal friends does Nancy have? What colour are they?What can they do?

13、3.Ss watch the cartoonOne student answers the question: They are Nancy, Mike, Liu Tao, Su Hai.4.(1)Ss listen to the riddle about Nancys animal friends and answer the three questions.Nancy has two animal friends.One is red and the other is black.They can swim.4.以分段细化的方法处理课文，学生比较容易消化吸收。第一遍听课文时还是让学生带着问

14、题有目的地听，锻炼学生学会抓住关键信息，并进行输出。学生回答问题时教师就逐步将板书上的表格完善，使教学环节环环相扣，有条不紊，学生课堂思路清晰。在学生回答问题时及时教授新知，及时消除学习障碍，巩固学习成果。教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图(2)在学生回答问题时，教师在黑板上表格colour那一栏板书“red, black”并教授“onethe other”在表格中can那一栏板书“swim”.5.Read the first paragraph and do the puzzle in teams.(1)T: Please read the riddle by

15、yourselves and choose the right pictures to complete the puzzle.(指导学生在阅读时画下关键词句)(2)T: Can you show us what you choose. (3)T: Why should we choose the pictures?(4) T: Why shouldnt we choose the pictures?(2)Ss跟读onethe other5.(1)Ss read the riddle by themselves and choose the pictures in teams.(2)某组的代表

16、学生回答：We choose big eyes, big bodies, big tails.(3)指名学生回答：They have big eyes and big bodies, and they bave big tails.(利用书本文字)(4)指名学生回答：They have no legs or arms.5.通过多种形式的读和做动作等活动营造出轻松的学习氛围，增加学生对英语学习的兴趣，同时帮助巩固所学的内容。 教师的质疑环节可以锻炼学生阅读时的耐心与细心和寻找关键信息并内化的能力，让学生做到“眼到，口到，心到”。 教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和

17、考查，以及设计意图(教师一边听学生表述body features一边完成表格have/has一栏.并领读新单词body, leg, arm, tail, or)6.Do the puzzles in teams.7.T: Please show me your puzzles. What are Nancys animal friends?(学生回答后将two fish 填入ainmal friend一栏)8. Describe Nancys two animal friends according to the form.T: Boys and girls, can you describe

18、 Nancystwo animal friends according to the form?(教师及时进行点评)(备注：介绍其它三人的动物朋友方法如上)(生跟读新单词body, leg, arm, tail, or)6.Ss小组内合作完成拼图。7.Ss show their puzzles and answer the question: They are two fish.8.Ss 根据表格描述Nancys two animal friends.(4名左右学生进行描述)（4）利用身体部位的拼图来教授新单词，可以增强直观性，便于学生理解与接受。6.用拼图游戏来巩固所学知识是学生喜爱的学习方

19、式，既能培养其学习兴趣，又能提高其学习效率，并能为之后的复述环节做好铺垫。教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图9.Mikes animal friendT: What animal friends do other children have? Lets go on. Please listen to the second paragraph and answer the questions.(1) Listen to the second paragraph and answer the questions.How many animal friends does

20、 Mike have? What colour is it?What can it do?(2)在学生回答问题时，教师在黑板上表格colour那一栏板书“white”在表格中can那一栏板书“run and jump”.(3)Read the second paragraph and do the puzzle in teams.9.(1)Ss listen to the riddle about Mikes animal friend and answer the three questions.Mike has one animal friend.Its white.It can run

21、and jump.将课文中四个人物和他们的动物朋友分开来介绍的目的就是为了帮助学生理清思路，会举一反三。通过前面第一个人物的学习，同样的方法也适用于下面的三个人物。这样可以培养学生们独立自主学习的能力。教师只要稍作指导，学生就轻松地掌握，可以使学生的学习成就感得到满足，充分培养了学生的自信心和学习的兴趣。教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图T: Please read the riddle by yourselves and choose the right pictures to complete the puzzle.(指导学生在阅读时画下关键词句)T: Can

22、 you show us what you choose. T: Why should we choose the pictures?(教师一边听学生表述body features一边完成表格have/has一栏.并领读新单词leg)(4)Do the puzzles in teams.Ss read the riddle by themselves and choose the pictures in teams.某组的代表学生回答：We choose four legs, big ears and a short tail.指名学生回答：It has four legs and a sho

23、rt tail. It has big ears.（利用书本文字）(生跟读新单词leg)(4)Ss小组内合作完成拼图。用拼图游戏来巩固所学知识是学生喜爱的学习方式，既能培养其学习兴趣，又能提高其学习效率，并能为之后的复述环节做好铺垫。教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图(5)T: Please show me your puzzles. What is Mikes animal friend?(学生回答后将a dog 填入ainmal friend一栏)(6)Describe Mikes animal friend according to the form.T:

24、Boys and girls, can you describe Mikesanimal friend according to the form?(教师及时进行点评)10.Liu Taos animal friendT: Please listen to the third paragraph and answer the questions.(1) Listen to the third paragraph and answer the questions.How many animal friends does Liu Tao have? What colour is it?What c

25、an it do?(5)Ss show their puzzles and answer the question: Its a dog.(6)Ss 根据表格描述Mikes animal friend.(2名左右学生进行描述)10.(1)Ss listen to the riddle about Liu Taos animal friend and answer the three questions.Liu Tao has one animal friend.Its white.It can run and jump.在进行了足够的语言输入后，让学生及时进行语言输出，所学知识得到及时巩固，如

26、此多种方式的反复操练不仅可以避免枯燥感，还能让学生保持学习的兴趣。教师的及时点评和表扬更能让学生们之间形成良性竞争。教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图(2)在学生回答问题时，教师在黑板上表格colour那一栏板书“white”在表格中can那一栏板书“run”.(3)Read the third paragraph and do the puzzle in teams.T: Please read the riddle by yourselves and choose the right pictures to complete the puzzle.(指导学生在

27、阅读时画下关键词句)T: Can you show us what you choose. T: Why should we choose the pictures?(教师一边听学生表述body features一边完成表格have/has一栏.)Ss read the riddle by themselves and choose the pictures in teams.某组的代表学生回答：We choose red eyes, long ears, four legs and a short tail.指名学生回答：It has red eyes and long ears.It ha

28、s four legs and a short tail.（利用书本文字）教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图(4)Do the puzzles in teams.(5)T: Please show me your puzzles. What is Liu Taos animal friend?(学生回答后将a rabbit 填入ainmal friend一栏)(6)Describe Liu Taos animal friend according to the form.T: Boys and girls, can you describe Liu Taosani

29、mal friend according to the form?(教师及时进行点评)11.Su Hais animal friendT: Please listen to the fourth paragraph and answer the questions.(4)Ss小组内合作完成拼图.(5)Ss show their puzzles and answer the question: Its a rabbit.(6)Ss 根据表格描述Liu Taos animal friend.(2名左右学生进行描述)11.(1)Ss listen to the riddle about Su Hai

30、s animal friend and answer the three questions.让学生以小组形式进行活动，可以培养学生与他人合作的能力，沟通协调的能力。教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图(1) Listen to the fourth paragraph and answer the questions.How many animal friends does Su Hai have? What colour is it?What can it do?(2)在学生回答问题时，教师在黑板上表格colour那一栏板书“yellow and green”在

31、表格中can那一栏板书“talk and fly”.(3)Read the fourth paragraph and do the puzzle in teams.T: Please read the riddle by yourselves and choose the right pictures to complete the puzzle.(指导学生在阅读时画下关键词句)Su Hai has one animal friend.Its yellow and green.It can talk and fly.Ss read the riddle by themselves and ch

32、oose the pictures in teams.指导学生在阅读时画下关键词时对学生阅读技巧和方法的指导，有助于培养学生的阅读能力。教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图T: Can you show us what you choose. T: Why should we choose the pictures?(教师一边听学生表述body features一边完成表格have/has一栏.,并领读新单词wing)(4)Do the puzzles in teams.(5)T: Please show me your puzzles. What is Su Ha

33、is animal friend?(学生回答后将a parrot 填入ainmal friend一栏)(6)Describe Su Hais animal friend according to the form.某组的代表学生回答：We choose red eyes, long ears, four legs and a short tail.指名学生回答：It has two legs and two wings. It has a big mouth and a long tail.（利用书本文字）(生跟读新单词wing)(4)Ss小组内合作完成拼图.(5)Ss show their

34、puzzles and answer the question: Its a parrot.(6)Ss 根据表格描述Su Hais animal friend.(2名左右学生进行描述)对于新单词的教授，做到词不离句，句不离词，让学生在句型中充分感知和理解新单词。教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图T: Boys and girls, can you describe Su Haisanimal friend according to the form?(教师及时进行点评)12.Read after the tape.13.Lets read .Choose the

35、ways you like. 小组内齐读。 小组成员分段读。 跟组长读。14. Lets show in teams.明确朗读要求：朗读正确一颗星；朗读流利，两颗星；语音语调优美，三颗星。其他组学生评价。12.Ss跟读课文。13.Ss小组内选择喜欢的方式朗读课文。14. Ss分小组展示朗读成果，并进行点评。12.让学生跟读，模仿正确的语音语调，训练学生的正确发音，培养其良好的英语语感。13.让学生小组内快乐阅读，增加阅读的乐趣，避免单一阅读方式所带来的枯燥感，雷同感。14.每一个活动都提出明确的要求和目的，做到有的放矢，精益求精。利用学生之间的互评，可以增加学生的关注度并使之得以长时间地维持，保证课堂效果。教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图15.Lets retell.结合板书复述课文。15指名2-3名学生复述课文。15.学生在复述活动中将句型和单词的学习相结合，培养了学生的语言表达能力，激发了学生用英语交流的兴趣，锻炼了学生瞬间记忆的能力。由旧知到新知、由单一到多个，循序渐进，由易到难，这样的教学设计让学生更易于接受，也能体现教学的真实性原则。Step3.ConsolidationPost-reading1.Make a new riddle.PPT呈现主干句型：I have