【DOC】NTET选择题

1、选择题：1、 课堂氛围一般可以分为（专制、民主和放任）三种类型。2、1996年，教育部全国中小学计算机教育研究中心推广（几何画板）软件，以此软件为教学平台，开始组织“CAI在数学课堂中的应用”研究课题，从而开始了课程整合的实验。3、 用鼠标单击（幻灯片放映）按钮，即可放映幻灯片，在放映的过程中，如果想不按顺序放映某幻灯片，可单击鼠标右键，在弹出菜单中选“定位”，再单击弹出的幻灯片标题即可。4、 下面的（时空跨度大）是地理课程知识的特点。5、 下面的（能用肉眼观察的宏观化学反应）不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型。6、 下面的（采用学生朗读形式教学）不是信息技术在英语学科中的主要运用形式

2、。7、 在空间与图形部分与信息技术的链接中，“能使用绘图软件为一个房间设计各种布局”的信息技术可以与（结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法）的内容标准相结合。8、 北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语文“四结合”教学改革实验研究是语文学科教学与信息技术整合的一项大规模的实验研究。其主要内容不包括（在大学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合）。9、 探究训练是由（萨其曼）提出的一种有效的探究思维训练模式。10、（基于问题学习）模式最早是在二十世纪50年代中期由国外医学教育模式发展出来的。11、（合作学习）受这样一种建

3、构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的。学生之间的相互交流，会影响学生对知识的建构。12、教师在较短的时间内提供大量的教学信息给学生，即使是认知能力较强的学生，也会出现“吃不消”的现象，这种现象在心理学中叫（ 认知超载 ）现象。13、下面的（ 结构良好问题 ）具有两个基本特征：问题的目标很明确和解决方法是确定的。14、下列正确答案中，（ 组织麻烦、费用昂贵 ）没能正确描述网上调查的优势。15、不同的教学设计理论或模式产生不同风格的教学计划，基于建构主义的教学设计能出现（ 民主型 ）的课堂16、罗杰斯猛烈地抨击了把教师和学生的关系比喻成（ 茶壶和茶杯 ）17、美国家最县提出（

4、 信息高速公路 ）的概念，被许多国家作为技术制高点而竞相角逐。有人将其称为第二次信息革命的标志。18、Fogarty提出三类十种课程整合的分类模式，其中第一类为单一学科整合，包括（ 分立式、联立式、窝巢式 ）19、（ 计算机素养 ）指理解计算机的特性、性能和应用，能够应用熟练、高效地使用计算机完成自己在社会上的工作。20、下面的（ 直接教学 ）不属于建构注意教学模式。21（部分整合）是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段22、数学环境中的社会环境包括（课堂氛围、课堂管理、交流合作形式）23、学校在教师培训组织工作上可以实施（以点带面、分层推进 ）的策略。24、（ 框

5、架页 ）的功能是把浏览器的窗口分割成几个区域，可在各区中显示不同的网页。25、在信息技术整合于课程的改革中，下图的（ D ）描述可教师开始走到学生中去，但仍以教师为中心的课堂。注：圆圈代表教师，方框代表学生。26、在进行教师培训时，认为“教学思想和计算机技术两维应互相交替进行的”是（ 锯齿模式 ）27、在小学高年级段的数学标准与信息技术整合点中，在空间与图形部分，学生可以（ 操作几何画板等相关软件，探索各平面图形的面积和周长公式）28、我国中小学信息技术课程指导纲要小学阶段的内容安排中，在用计算机制作多媒体作品要求学生掌握（多媒体作品的编辑，多媒体作品的展示）29、综合实践课主要包括（信息技术

6、教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育）几部分。30、（ 隐性课程 ）是学校情景中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含环境中的经验。1、在对教学内容进行组织时，教师需要从(内容范围、内容重点、内容的顺序)方面着手。2、为了迎接21世纪知识经济的挑战，必须把 现代教育技术 当作整个教育改革的突破把教育信息化放到战略高度，抢占教育信息化“制高点”。3、在幻灯片浏览视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。4、模拟占据空间广的事物不是信息技术与历史课程的整合方法。5、血液一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。6、在授新课时，教师可以

7、利用演示文稿呈现重要单词和句型，单词可以配上图片和建立热连接，这是信息技术在英语学科中为教师的演示教学提供新方式的表现。7、在英国高级数学阶段的教学大纲中，信息技术可以通过学生使用电子表格构建公式，对情境模拟化方法开展数和代数的教学。8、小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用预习-重点字词讲解-课文默读与朗读-利用课件阅读-阅读竞赛-师生共同总结等六个教学环节来概括。9、自我调控是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过考察，一旦发现了问题，就要及时采取对应措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。10、在研究性学习教学的第一个环节确定主体中，信息技术可能的整合方式是利用信息技术创设问

8、题情境。11、直接教学的教学流程是定向、讲解、有组织的练习、有指导的练习、独立练习。12、辩论是一种两军对垒、针锋相对的讨论方式，其目的是为了学生更加全面地看清问题的实质。13、关于问题情境，说法错误的是情境”与“情景”不是一个含义。14、操练与练习软件中，涉及到一个很重要的问题是对学生的回答结果的反馈，反馈类型不包括对已知正确答案的反馈。15、在教学目标表述中，“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的应用层次。16、奥斯特曼等把教师的教学思想分为“所倡导的理论”和“所采用的理论”两类。17、信息技术发展的第一代是电子管时代。18、直接教学是一种典型的认知主义教学模式。19、从课程的表现方式

9、或影响学生的方式来划分，课堂可分为显性课程和隐性课程。20、美国信息素养国家标准的具体内容是基本操作和概念；社会、伦理及人文问题；技术效能工具；技术通信工具；技术研究工具；技术问题解决和决策问题。21、信息技术与课程整合具体表现在的学习理念，学习目标，课程内容，发展历程，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合上整合。 22、 价值观念、组织价值观念系统和价值体系个性化等层次的目标属于情感领域。23、 息技术与课程整合在学习目标上的整合包括五个方面，即解决实际问题与创造能力；学习能力；判别性思维能力；社会交流与协作能力和信息处理技能 。24、 内容与学生的原有观念之间存在着三种实质性的

10、、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于 上位关系。25、 为了充分发挥观摩的效能，我们需要预测教学行为，预测教学行为，观摩教学行为，评价教学行为。26、 教师利用信息技术处理信息的能力不包括运用现代教育思想的能力方面。27、 在小学高年级段的数学标准与信息技术整合点中，在统计与概率部分的学习中，学生可以使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现。28、 影响教学设计的因素之一情景是指教师教学前硬件、软件和教学环境的准备状况。29、 信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以和信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科课程内容

11、标准中的内容整合；以及活动课程和经验课程怎样和信息技术整合。30、 根据整合的深度，可将信息技术和课程整合的模式分为完善型和创新型。1英语课程标准（二级）中的内容标准分为语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识2新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于上位关系。3WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼.道奇等人于1995年开发的一种课程计划。4.在交流与讨论中，合作性讨论的目的是小组学生解决共同的问题。5.教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢目姆的分类，他把教学目标分为认知、情感和动作技

12、能三大领域。6课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对教学设计的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。7为了推进信息技术与课程整合的进程，学校必须进行卓有成效的教师培训。对于一个学校来说，教师的培训的组织工作存在由点及面，逐层推进；全员、全程培训两种方式。8信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革，国外称这种变革为“第四次教育革命 ”。9信息技术与课程整合的模式多种多样，下面基于计算机的课堂讲演、练习、讨论不属于创新型模式。10从狭义上说，信息技术（Information Technology）是指以微电子技术、通信技术、计算机

13、技术为主干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等综合技术11信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，及即学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合12在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指头脑风暴（Brainstorming。13综合实践课主要包括信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育几部分。14一般情况下，导航栏由题头图和导航文字图构成。15在执教美国南北战争一课时，从电影乱世佳人中截取几

14、段战争场面，反映葛底斯堡战役底油画，战争形势图以及林肯图像、生平介绍等，并把这些影、像、图、文等资料有机地结合在一起，这种方式是信息技术与历史课程整合地创设历史情景方法。16、下面的历史不属于科学课程。17、教学模式是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。18、与“知识点之间相互关联”的教学信息组织结构相对应的软件导航是非线性的网状导航19、档案袋分析 主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。20、在进行教师培训时，认为“技术优先”的是分离模式21、帕金斯（Perkin

15、s,1991）认为学习环境包括的五个关键成分是信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务管理者22、下面的结构图，是由加涅提出的。23、信息技术整合于英语阅读教学的优势不包括交流方式单一 24、在幻灯片浏览视图视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。25、斯滕伯格关于教师专业知识的看法是内容知识；教学法的知识；实践的知识26、最适合课堂讲演、操练和练习的硬件排列方式是横排 27、在信息技术与课程整合的第二阶段中，又可以划分为信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为协作工具、作为研发工具四个层次。28、隐性课程是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学

16、生大多是无意接受隐含于环境中的经验。29、美国信息素养国家标准的基本操作和概念内容描述的是理解技术系统的特性及操作，精通技术的使用。30、在空间与图形部分与信息技术的链接中，“能使用绘图软件为一个房间设计各种布局”的信息技术可以与结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法的内容标准相结合。1、网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的在线练习不是它的写作辅导方式。2、教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授声音的产生与传播3、下面获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法是综合应用与信息技术的链接中的内容标准。4、基于问题学习旨

17、在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。5、自我调控是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。6、关于操练与练习型软件的教学反馈，说法正确的是要提供即时的反馈7、教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着“信息高速公路”兴建而提出来的。8、行为主义学习理论提出的教学设计指导原则不包括定向与回忆9、下面的时空跨度大是地理课程知识的特点。10、Powerpoint所提供的时空跨度大功能，可对幻灯片进行超文本链接，从而可使对

18、幻灯片由顺序放映的线性结构，变为人为控制放映顺序的超文本结构。11、与“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是线性的纵向导航12、新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容属于原有观念属于下位关系13、在教学目标表述中，“发展态度和观念”的要求属于情感领域的形成价值观念层次。14、在小学高年级段的数学标准麦收信息技术整合点中，在统计与概率部分的学习中，学生可以使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现15、美国际教育技术协会认为小学三五年级的学生应该能够评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、全面性、倾向性16、在我国中小学信息技术课

19、程指导纲要小学阶段的内容安排中，在网络的简单应用方面建议学生应学会用浏览器收集材料、使用电子邮件17、在教师的隐喻中，由蜡烛变为火箭的隐喻是奉献双赢变化的表现。18、完整的信息素养应包括文化素养、信息意识、信息技能三个层面。19、我国“校校通”工程的目标之一是：2010争取使全国90%以上独立建制的中小学校都能上网。不具备上网条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。20、国家基础教育课程改革纲要（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，

20、为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。21、在信息技术与课程整合中，英国建立了全国学习网，是主要通往信息高速公路的教育通道。22、甄德山关于教师专业知识的看法是教育理论知识；所教专业科学知识，普通文化知识23、Powerpoint用于制作幻灯片的是工作区24、北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语言“四结合”教学改革试验研究是语文学科教学与信息技术整合的一项大规模的实验研究，其主要内容不包括在大学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合25、教学环境中的物理环境包括教室物理空间和教学硬件、软件资源的安排和放置26、在多媒体教学环境中，教师提供支

21、持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了教师计算机学生_三维互动方式。27、英国的ICT总体战略不包括_教学_ _方面。28、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是_人本广义理论_。29、工业教育中微米的操作之类的内容包括在_物理_模拟之中。30、在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，_全班活动 _的课堂组织形式。1 按网上调查采用的技术，网上调查可以分为站点法，电子邮件法，随机IP法和视频会议法21996年，教育部全国中小学计算机研究中心推广几何画板软件，以此软件为教学平台，开始组织“

22、 CAI在数学课堂中的应用”研究课题，从而开始了课程整合的试验。 3PowerPoint用于书写本帧幻灯片的说明内容的是备注页区4下面的 模拟占据空间广的事物不是信息技术与历史课程的整合方法。5教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授模拟占据空间广的事物 6在英语语言知识与信息技术链接表中，可以通过模拟占据空间广的事物整合的方式来学习词汇。7学生的思维是否严密而有序，是否具有创造性，都体现在模拟占据空间广的事物的过程中。8在研究性学习教学流程的第一个环节确定主体中，信息技术的可能的整合方式是 利用信息技术创设问题情境 9显形课程学校情境中以直接的，明显的方式呈现的课程。10问题解决游

23、戏设置挑战性的问题情境，学生通过对游戏中的问题解决来获得知识，技能，培养能力。 11、基于问题学习模式最早是在二十世纪50年代中期由国外医学教育模式发展出来的。12、“清华之家”是一个试题资讯型的网站。13、一般情况下，导航栏由题头图和导航文字图构成。14、软件的“有线性的横向导航”与信息组织结构知识点之间相互平行并列相对应。15、任务分析是将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。16在观摩教学行为时，一般分为以下环节：创设情景，联系旧知识，引出新主题；实验探索，意义建构；应用与迁移和效果评价。172000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议召开。陈至立同志作了题为抓住机遇，

24、加快发展，在中小学大力普及信息技术教育的报告。报告中明确提出要实施”校校通工程”信息技术教育以及信息技术与学科整合。18下面的结构图，是由加涅提出的。19提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是：人本主义理论。20保罗.泽考斯基认为提出信息素养是由”传统文化素养的延续和拓展；使受教育者达到独立自学及终身学习的水平；对信息源及信息工具的了解及运用；和人本主义理论”四个方面组成的。21根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，开放式的、以资源为中心的课程整合阶段和全方位的课程整合阶段。22合作学习受这

25、样一种建构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的。学生之间的相互交流，会影响学生对知识的建构。23为了充分发挥观摩的效能，我们需要制定观摩计划，预测教学行为，观摩教学行为，评价教学行为。24教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢姆的分类，他把教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。25在信息技术整合于课程的改革中，下图的_描述了”教师逐渐撤去支架，让学生自己形成有效的学习共同体”。注：圆圈代表教师，方框代表学生。26美国学者古德莱德认为课程存在着五种不同的层次：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和经验的课程。27在小

26、学高年级段的语文标准与信息技术整合点中，在阅读部分，学生可以在网络或光盘上搜索与阅读材料相关的资源，进行专题学习。28信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容表转中哪些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合；以及活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合。29”学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于民主型类型30美国对新教师的学科知识的要求是内容知识，实质知识，方法知识。1在进行教师培训时，强调“在使用技术进行教学的过程中来提高对技术的掌握，把技术水平的提高与教学技能的提高、教学思想的改变结合起来，而不是单独提高技术

27、”是整合模式。2问题的解决一般涉及初始条件，目标，障碍，解决方法要素。3在进程模拟中，学习者是一个外在的实验者。4在信息技术整合的课堂中，往往存在全班活动、小组活动和个别活动三种典型的课堂组织形式。5形成价值观、组织价值观系统和价值体系个性化等层次的目标属于情感领域。6学习资源的提供方式一般包括提供内容和提供地址两种。7影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前硬件、软件和教学环境的准备状况。8【美】国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素养的绩效指标是基本操作的概念；社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；技术作为解决问题与决策的工

28、具。9下面的结构良好问题具有两个基本特征：问题的目标很明确和解决方法是确定的。. 10教师整合能力的发展方式主要包括讲演，观摩，案例分析，合作讨论，自我反思，参与科研课题。11在教师的隐喻中，由太阳变为平等中的首席的隐喻是 A 变化的表现。12信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的制定教师培训的标准和规范不是学校层面所需做的工作。13在信息技术与课程整合中，教师应该学习信息技术的操作技能，现代学习和教学理论，新课程标准对本学科课程的要求，同时，学习、实践并反思自己的整合工作。14皮亚杰的建构主义理论是一种渐成论15下面的直接教学不属于建构主义教学模式。16建构主义理论认为：学习时，学习

29、者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体交互作用的过程中进行的。17斯金纳将行为主义发展为新行为主义。开发出了系统的行为强化、塑造和矫正技术，并提出了程序教学。18信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的改变，国外称这种变革为“第四次教育革命”。19在我国中小学信息技术课程指导纲要小学阶段的内容安排中，在用计算机画画方面要求学生掌握绘图工具的使用；图形制作；图形着色；图形修改、复制、组合等处理。20在执教美国南北战争一课时，从电影乱世佳人中截取几段战争场面，反映葛底斯堡战役的油画，战争形势图以及林肯图像、生平介绍等，并把这些影、像、

30、图、文等资料有机地组合在一起，这种方式是信息技术与历史课程整合的创设历史情境方法。21美国学者古德莱德认为正式的课程是由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，也就是列入学校课程表中的课程。22在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于有组合的练习教学流程。23PowerPoint所提供的动作设置功能，可对幻灯片文件中的所有幻灯片进行超文本链接，从而可使幻灯片由顺序放映的线性结构变为人为控制放映顺序的超文本网状结构。24下面的.血液例子一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。25在信息技术条件下，设定恰当的呈现方式引起学生的注意，常用的策略主要是加强目标信息呈现的突显性

31、和保证足够的重复率。26、信息技术与数学课程相整合的着眼点，应该是培养一种“数学思维”，让学生像数学家一样研究数学、解决问题。27、下面的议论文写作不是信息技术与写作和听说教学整合的具体策略。28、下面的抛锚式教学是真实性任务学习的典型代表。29、合作学习形式是组合阅读，专家组讨论，本组学习，全班交流。30、插入自选图形时要注意三点，下面不必关心自选图形间的“层”次性说法是错误的。1、 在信息技术整合中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时同时配有网络教学监控系统，这种情况是（全班活动）2、 美国教育技术首席行政官论坛将数字技术与教学内容的整合方式称为（数字化学习）3、 专题

32、网站一般由首页、主页（视图）、测试区、讨论区、一般页面等构成。4、 下面（时空跨度大）是地理课程的特点。5、 学生通过网络获取当地的湖泊和河流的酸度，并且通过网络的交流和其它地区的学生交换相应的湖泊和河流酸度，绘制酸雨图，这是（利用网络资源展开探究性学习）6、 信息技术整合于英语教学的优势不包括（交流方式单一）7、 在抛物线一课中，某老师利用计算机在大屏幕上显示太空中慧星飞行的情景，并对慧星划过太空的轨迹进行定格，这种方式是利用计算机（创设教学情景）8、 北京大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语文“四结合”教学改革试验研究是语文学科信息技术整合的一项大规模的试验研究。其主要内容不包括（在大

33、学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合。）9、 （教学模式）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。10、 有意义的接受学习是由著名教育心理学家（奥苏贝尔）提出来的。他认为，以听、看、读为主要方式的接受学习不一定就是被动的、机械的、记诵的。11、 WebQuest是（探究性学习）的一种形式。12、 教师可以（利用特定的软件的问题解决、利用专业工具软件的问题解决、利用常用工具的问题解决）三个方面利用信息技术促进学生学习问题解决。13、 （辩论）是一种两军对垒

34、、针锋相对的讨论方式，其目的是为了使学生更加全面地看清问题的实质。14、 （适用面窄）不能说明模拟在教育中应用的优势性。15、 学习资源范围极广，广义上我们可以把学习资源划分为（硬件资源、软件资源、信息资源、人力资源）四类。16、 在学校进行教师培训的组织工作中。校本培训的（C）提倡“学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者”理念。17、在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为以（信息技术）为教育传媒的新型教育模式所取代。18、帕金斯（perkins,1991）认为学习环境包括的五个关键成分是（信息库；符号板；现象视窗；认知工具；任务管理者）19、美国学者古德莱德认为（运做的

35、课程）是指在课堂上实际实施的课程。20、(显性课程）是学校情景中以直接的、明显的方式呈现的课程。21、信息技术作为教师教学工具，主要包括（信息资源，呈现工具，交流工具，辅助教学，管理工具，评价工具，备课和教科研帮手）22、在教学目标表述中，“操作”目标的一般要求是（尝试）23、认为应该将信息技术与课程整合等同与信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中的观点是（小整合论）24、制作网页时，（一个网页多个主题）是错误的做法。25、在教师的隐喻中，由一桶水变为河流的隐喻是(静态到动态）变化的表现。26、奥斯特曼等（Osterman &K,1993）把教师的教

36、学思想分成两类（所倡导的理论和所采用的理论）。27、我国中小学信息技术课程指导纲要小学阶段安排中，主要包括（信息技术初步；操作系统简单介绍；用计算机画画；用计算机作文；网络的简单应用；用计算机制作多媒体作品）模块。28、综合实践活动课具有（整体性、实践性、开放性、生成性和自主性）的特点，使其 本身非常适合整合各种信息技术。29、在综合实践课中，学生使用（字处理软件和演示软件）完成自己的报告。30、信息技术发展的（信息技术与课程整合）阶段不仅将以计算机为核心的信息技术用于辅助教或辅助学，而且更强调要利用信息技术创建理想的学习环境、全心的歇息方式、教学方式，从而彻底改变传统的教学结构与教育本质。1

37、在教学目标表述中，“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的（ 应用）层次。22000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议召开。陈至立同志作了题为抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育的报告。报告中明确提出要实施（ “校校通工程”）、信息技术教育以及信息技术与学科整合。3在Frontpage中，通过（预览窗口）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。4下面（物理）不属于社会科学。5教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授（声音的产生与传播）6在授新课时，教师可以利用演示文稿呈现重要单词和句型，单词可以配上图片和建立热连接，这是信息技术在英语学科中（为教师的演示教学提

38、供新方式）的表现。7信息技术与数学课程整合对各内容领域的数学教学带来了巨大的变革，其具体体现包括新课标中的四个（数与代数；空间与图形；统计与概率；综合应用）领域。8、在作文教学方面，小学语文“四结合”试验运用各种现代信息技术，采用由（创设情境指导观察局部分说整体总说打字表达评议批改）六个教学环节所组成的教学模式9直接教学的教学流程是（定向、讲解、有组织的练习、有指导的练习、独立练习）10发现学习是由（布鲁纳）提出来的，是指学习者通过自身努力获得学习结果的教学模式。11（自我调节学习）是学习者为了成功而高效的达到学习目标，在学习过程中，有意识的对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反

39、馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。12下面的（适用面窄）不能说明模拟在教育中应用的优越性。13在“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（线性的纵向导航）14在交流与讨论中，（合作性讨论）的目的是小组学生解决共同的问题。、15教学环境中的社会环境包括（课堂氛围、课堂管理、交流合作形式）16美国对新教师的学科知识要求中描述一个学科领域的主要逻辑框架与概念框架的是（实质知识）17在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为以_信息技术_为教育传媒的新型教育模式所取代。18_环境变量、学生变量与教师变量_相互作用，共同影响了以信息技术为

40、基础的教学效果19_计算机素养_指理解计算机的特性、性能和应用，能够应用熟练、高效的使用计算机完成自己在社会上的工作。20_学习共同体_是指由一些具有相同知识经验背景、兴趣爱好、学习目标的人所组成的社会春体。21美国信息素养国家标准的_技术问题解决和决策工具_内容描述的是利用技术资源解决问题，做出决定，在真实世界利用技术做出决策，解决问题。22在实施教学评价时，相对标准对应的评价方式是_常模参照标准_23_综合实践活动_是以学生经验和生活为核心的实践课程，实际与学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。24插入自选图形时要注意三点，下面_不必关心自选图形间

41、的“层”次性_说法是错误的。25反思性教学的第一步是_自我觉察_，第二步是思考，第三步是解决问题。26舒尔曼关于教师专业知识的看法是_学科内容知识；一般教学法知识；课程知识；学科教学法知识；有关学生知识；有关教育情景知识；其他课程知识_27在美国的“进入下个千年”案例中，利用了学生能够获得的资源研究与时间有关的_人、地点和事件_科目28英语课程标准(二级)中的内容标准中的_语言技巧_包括厅、说、读、写、玩演视听。29美国际教育技术协会认为小学二年级的学生应该能够_使用各种媒体和技术资源进行指导下的和独立的学习活动_30根据信息技术与课程整合广度则可以划分为_完程整合型和部分整合型_1、 在实施

42、教学评价时，相对标准对应的评价方式是常模参照评价、1996年，教育部全国中小学计算机教育研究中心推广（ 几何画板 ）软件，以此软件为教学平台，开始组织“CAI在教学课堂中的应用”研究课题，从而开始了课程整合的试验。3、在 幻灯片浏览视图 视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小、下面的显示性不是历史课程知识的特点。、下面的能用肉眼观察的宏观化学反应不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型。、网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的在线练习不是它的写作辅导形式。7、在抛物线一课中，某老师利用计算机在大屏幕上显示太空中彗星飞行的情景，并对彗星划过太空的轨迹进行定格，这种方式

43、是利用计算机创设教学情景。、小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用预习重点字词讲解课文默读与朗读利用课件阅读阅读竞赛师生共同总结等六个教学环节来概括。、自我调节学习的内在过程可以被简化成自我计划、自我监察、自我调控和自我反思四个环节。、合作学习形式是 组合阅读、专家组讨论、本组学习、全班交流。、资源型学习是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学习分析资源、利用资源验证假设的过程、软件的“非线性树状导航”与信息组织结构 知识点之间兼有并列、递进相对应。、操练和练习的组织形式主要有有指导的练习、集体练习、独立练习 。14、良好的个别辅导软件需要以一定的教育、心理的理论指导和软件设计

44、的原则。个别辅导软件中应该：设置操作目标、包含操作测量、有效的教学过程。15、教学设计一般主要包括 设置教学目标；确定评价程序；选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体；设置学习环境 等步骤。16、在教师的隐喻中，由金子变为钥匙的隐喻是 知识方法 变化的表现17、英国ICT总体战略不包括 教学 方面18、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是人本主义理论19、 情境式教学 主张采用真实性任务，设置与现实问题情境相似的教学情境，引导学生展开与现实中专家解决问题相类似的探索过程，获取隐含于情境之中的知识、工具，并在学习过程之中来评价学生的学习。20、美国学者古德莱

45、德认为 运作的课程 是指在课堂上实际实施的课程。21、目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与课程结构、课程内容、 课程资源 以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。22、当学生学习中出现错误或者自己感到困难时，教师或者信息技术学习环境可以提供相关的资料，这种方式属于教学支架的 资料和工具类 方式。23、 大整合论 认为信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。24、插入自选图形要注意三点，下面 不必关心

46、自选图形间的“层”次性 说法是错误的。25、在进行教师培训时，认为“教学思想和计算机技术两维应互相交替进行的”是 锯齿模式 26、在信息技术整合于课程的改革中，下图的 A 描述了教师是“讲坛上的圣人”，教师和学生之间是直接的传递接受关系，教师是高高在上的，学生只能“唯师是从”。注：圆圈代表教师，方框代表学生27、英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将 “从大量来源中收集信息” 知识点与英语学科的教学知识点整合。28、英语课程标准(二级)中的内容标准中的 语言技能 包括听、说、读、写、玩、演、视、听。29、在小学高年级阶段的数学标准与信息技术整合中，在空间与图形部分，学生可以 操作几

47、何画板等相关软件，探索各平面图形的面积和周长公式 30、程序教学适合 简单知识和技能 1框架页 的功能是把浏览器的窗口分割成几个区域，可在各区中显示不同的网页。2“U-S联合”的教育研究和发展模式是指大学-中小学联合3信息高速公路的提出，引起各国政府和科技教育界的普遍关注。我国准备在2020年之前，基本建成覆盖全国的国家高速信息网4下列正确答案中，组织麻烦、费用昂贵没能正确描述网上调查的优势。5在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于有组织的练习教学流程。6资源型学习是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学生分析资源、利用资源验证假设的过程。7英语课程标准（二

48、级）中的内容标准分为语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识部分。8在FRONTPAGE中，通过预览窗口可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。9在信息技术整合于课程的改革中，下图的（D）描述了教师开始走到学生中去，但仍是以教师为中心的课堂。注：圆圈代表教师，方框代表学生10行为主义理论的教学方法在程序教学中得到了集中体现。11课堂管理是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。12按照教师所提供资源与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为预设资源、相关资源和泛在资源13下面的观点信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程，错误理解了信息技术与课程的整合。14情境学习是建构主义

49、学习理论在教学中的应用。15根据认知主义理论，我们不能推导出增强学习的原则是接近性原则16下面的接近性原则不是历史课程知识的特点。17把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的接近性原则运用形式。18下面的血液 例子一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。19在英国的ICT总体战略中，内容方面主要经营全国学习网20关于问题情境，说法错误的是“情境”（CONTEXT）与“情景”（SITUATION）是一个含义21英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将模拟和探究模型与数学学科的教学知识点整合。22下面是帕金斯认为学习环境包括

50、的关键成分，其中向学生提价领域知识和教学材料的是信息库23心理学研究表明，学生一次处理的信息量是有限的，一般一次只能处理7个左右的刺激单位。24信息技术与课程整合的承担主体有五个层面国家、学区、学校、教师和学生25使用一些诸如“到超市购物”之类的游戏软件或课件，可以为学生创造了一个解决“数与代数”问题的丰富情境。26最适合网上小组合作的硬件排列方式是环形27电子阅读是成为信息时代人们必备的基本能力，下面的线性文本阅读能力不属于电子阅读能力。28自我调节学习是学习者为了成功而高效地达到学习目标，在学习过程中，有意识地对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学

51、习者激励自己适当使用学习策略的过程。29美国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素养的绩效指标是基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；技术作为解决问题与决策的工具30美国对新教师的学科知识要求中描述学科里的事实、概念、原理、理论等的是内容知识1、 问题的解决一般涉及初始条件，目标，障碍，解决办法 要素。2、 教学评价可分为初始条件，目标，障碍，解决办法三类。3、 教师通常在社会、学生、课程和情境 四个方面的因素影响下，制定出一份教学计划。4、 在信息技术整合于课程的改革中，教师作用将发挥得最好的是 C 注：圆圈代表

52、教师，方框代表学生5、 根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为、完善型和创新型 6、英国ICT总体战略将学生、教师、学校以及社会力量调动起来，体现了全纳性教育 的思想。7、信息技术对阅读能力的新要求是电子化的阅读能力和快速阅读的能力 8、以下哪种学习模式不属于接受学习？真实性任务学习 9、操练与练习的组织形式主要有有指导的练习，集体练习，独立练习 10、工业教育中微米的操作之类的内容包括在物理 模拟之中。11、形成价值观念组织价值观念系统和价值体系个性化等层次的目标属于情感 领域。12、格罗斯曼关于教师专业知识的看法是 学科内容知识；学习者程知识；情景知识；自我的知识 。13、

53、教师 是学校教育工作的主体，是学校管理工作的关键。14、程序教学适合 简单知识和技能 。15、 维果斯基 提出了著名的文化历史论，强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用以及社会互动对认知发展的重要性。16美国教育技术首席执行观论坛将数字技术与课程教学内容的正和方式成为 数字化学习 17. 自我调控 是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。18.课程整合是我国基础教育课程改革纲要中明确提出的一个概念，具体表现为四个方面：过去经验和现在学习的整合；学科与学科知识间的整合； 内容和技巧的整合 ；个人和社会的整合

54、。19. 字面理解 是阅读理解的前提，信息技术的工具性使学生可轻松地扫除阅读中地生词障碍。20.在美国地“社区”案例中，“使用绘图软件制作家庭成员图片”的活动是NETS绩效的 指标。使用输入设备和输出设备，熟练使用计算机、录像机、录音机和其他技术设备21.下面的 历史 不属于科学课程22.火山的形成全过程甚至是上万年的地质事件，可以通过多媒体动画模拟来实现教学目的，这种方式是信息技术与地理课程整合的 模拟发生过程时间跨度大的地理事物 方法。23.幻灯片制作时， 动画要多，声音要多，文字要多 是错误的做法。24.自我调节学习的内在过程可以被简化成 自我计划、自我监察、自我调控和自我反思 四个环节

55、25.在英国高级数学阶段的教学大纲中，信息技术可以通过 学生使用电子表格构建公式，对情境模型化 方法开展数和代数的教学26.信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的组织教师培训，延请专业研究队伍进行教学实践与科研工作指导 不是国家层面所需做的工作27.教学设计一般主要包括 设置教学目标；确定评价程序；学者教学形式、学习活动、学习材料和教学媒体；设置学习环境 等步骤28.fogarty提出三类十种课程整合的分类模式，其中第一类为单一学科整合，包括 分立式、联立式，窝巢式 29.PowerPoint用于书写本帧幻灯片的说明内容的是 备注页区 30.英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将 “从大量来源中收集信息” 知识点与英语学科的教学知识点整合1、当前的国家课程标准中，将教学目标分为 (知识和技能；过程和方法；情感、态度和价值观) 三个方面。2、信息技术发展第一代是(b电子管时代)3、powerpoint用于书写帧幻灯片的说明内容的是(d备注页区)4、powerpoint用于制作幻灯片的是(b工作区)5、下面的(血液)例子一般不用信息技术提供的互动模拟情景来实现。6、进行英语写作课的时候，教师可以随时把某一范文或是某一学生的作文转播到所有学生的终端，进行讲评，让学生有直观、具体的认识，这中形式能够(扩大和紧密英语学习的共同体)7、在数和代数