四年级语文第七单元

1、 第 七 单元计划教材分析：本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文为中华之崛起而读书那片绿绿的爬山虎和略读课文乌塔尺有所短寸有所长。为中华之崛起而读书讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；那片绿绿的爬山虎是作家肖复兴回忆年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；乌塔讲的是一个岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；尺有所短寸有所长则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。教学目标：1.认识23个生字，会写24个生字。2. 深入阅读，重点引导学生体会少年周恩来的志向，并联系全文深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么

2、。 3. 引导学生联系生活实际谈谈自己的学习收获，特别是在写作和修改作文方面的收获。4. 通过读好乌塔的语言来体会人物的特点。5. 教师还应根据文后的提示，讨论从课文中发现的书信的格式、写法。教学重点：1.认识23个生字，会写24个生字。2. 引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒已见。 教学难点：1. 要通过反复朗读，抓关键词语揣摩其含义。 2. 教学后，可以让学生谈谈课文哪些部分给自己留下了深刻的印象，并畅谈自己读文后的感受。 单元课时安排：25为中华之崛起而读书 3课时26 那片绿绿的爬山虎 2课时27 乌塔 1课时28 尺有

3、所短寸有所长 1课时语文园地七 3课时合计： 10课时课 时 计 划教学内容或课题：25为中华之崛起而读书（第一课时）教学目标：1.知识与能力：学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。2.过程与方法：通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。3.情感、态度与价值观：有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。教学重点：了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。教学方法：自读自悟，讨论交流教具与学具：生字卡片教学过程：设计思路（一

4、）初步谈话，理解课题。同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？（一）同学介绍搜集周总理的资料（二）观看录像，感受情景。看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。（三）检查预习，反馈交流。1学生自由读课文，教师强调要求：(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。(3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？2生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。3反馈交流，词

5、语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。4学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。5课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。（四）学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。（五）课堂作业：有感情地朗读课文。 字词是构建语文大厦的基石，识字教学不能放松。在读通、熟读的基础上感知文本中的周恩来之伟大。让学生入情

6、入境，调动学生的情感。布置作业：1.预习作业：熟读课文，看作者是怎样抓住故事进行描述的。2.课后作业：写生字；朗读课文，划出自己喜欢的句子。板书设计： 25 为中华之崛起而读书 课后反思：课 时 计 划教学内容或课题：25 为中华之崛起而读书（第二课时）教学目标：1.知识与能力：学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。2.过程与方法：通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。3.情感、态度与价值观：有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。教学重点：了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学

7、习的收获。教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。教学方法：点拨教学和朗读教学教具与学具： 教学过程：设计思路（一）学习课文的第一部分。有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗”要读出疑惑不解的语气。尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：从“为什么”？“那又是为什么呢？”体会到周恩来对这些事情的关注。“为什

8、么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。（二）学习课文第二部分。自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景？学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景。给学生提供当时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。（三）学习课文第三部分。指名学生朗读，其他学生思考：“为中华

9、之崛起而读书”是什么意思？让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢？写一写当时他沉思什么？全班交流写的内容。读这部分，你从周恩来小时候身上体会到了什么？（四）课外延伸。阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。从朗读中感悟周恩来的态度。场景再现，提供便利条件让学生更深层次了解当时“中华不振”的局面。感受作者用词的生动、准确。总结学法，培养学生的语文实践能力。创设由内化到外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。布置作业：1.预

10、习作业：了解课文内容。 2.课后作业：朗读，背诵自己喜欢的部分。 板书设计：25 为中华之崛起而读书课后反思：课 时 计 划教学内容或课题：25 为中华之崛起而读书（第三课时）教学目标：1.知识与能力：学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。2.过程与方法：通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。3.情感、态度与价值观：有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。教学重点：了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。教学方法：点

11、拨教学和朗读教学教具与学具： 教学过程：设计思路一、拓展阅读，理解诗句1.教师出示周恩来“大江歌罢掉头东”一诗手迹的图片。2.学生自由读“阅读链接”中的短文。3.教师提供“大江歌罢掉头东”一诗注释，请学生试着说说诗意。4.联系课文内容谈谈阅读后的感受。二、自主习作，小组交流1.自拟题目，把自己阅读课文和“阅读链接”中材料想到的写下来。2.把自己写的内容在小组内进行交流。三、布置综合性学习1.我们已经了解总理小时候的故事，让我们通过各种渠道来了解更多人成长的故事吧。2.分小组，说说你想了解那些人成长的故事，你打算用什么渠道去了解。说说你想用什么方式来展示你了解的故事。从朗读中感悟英雄的气魄。场景

12、再现，提供便利条件让学生更深层次了解总理的成长故事。布置作业：1.预习作业：读26 那片绿绿的爬山虎，了解课文内容。 2.课后作业：朗读，背诵自己喜欢的部分。 板书设计：25 为中华之崛起而读书课后反思：课 时 计 划教学内容或课题：26 那片绿绿的爬山虎（第一课时）教学目标：1.知识与能力：学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。从叶圣陶先生对一幅画像的修改中学习修改作文的方法。有感情地朗读课文。2.过程与方法：学习结合上文理解含义深刻句子的意思。理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。3.情感与态度价值观：从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修

13、改自己习惯。感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。教学重点：1.掌握修改作文的具体方法。2.学习叶老先生严谨的治学态度和真诚的待人态度。教学难点：理解夹叙夹议的表述方法。教学方法：引导探究，自读自悟，讨论解疑 教具与学具：生字卡片 教学过程：设计思路一、谈话导入1.师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。2.两位作家之间究竟发生了什么事呢?让我们通过读课文来了解。3.板书课题：那片绿绿的爬山虎。4.看了课题，你有什么疑问?二、试读课文，自学生宇新词1.自读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几遍。2.指名分段读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片，正音巩固生字、新

14、词，引导学生结合积累，运用多种方法记住字形。 推荐 眼帘 删掉 规范 燥热 融洽 黄昏 客厅 余晖 蕴含 摇曳 莫名其妙3.汇报交流自学情况。读词语和生字卡片。4.重点指导书写：篇、翻、糊，几部分要写紧凑(课件演示)。三、初读课文，整体感知1.默读课文，说说课文主要写了什么事。2.组织朗读比赛，要读得正确、流利。利用各种识字方法记忆各类生字词。布置作业：1.预习作业：读26 那片绿绿的爬山虎，画出课文生字词，初步理解课文内容。 2.课后作业：抄写课文中生动有趣的句子。 板书设计26 那片绿绿的爬山虎（叶圣陶） 修改文章 一丝不苟（改、断、删、增）作品 请我做客 平易近人人品给我印象堪称楷模课后

15、反思：课 时 计 划教学内容或课题：26 那片绿绿的爬山虎（第二课时）教学目标：1.知识与能力：学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。从叶圣陶先生对一幅画像的修改中学习修改作文的方法。有感情地朗读课文。2.过程与方法：学习结合上文理解含义深刻句子的意思。理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。3.情感与态度价值观：从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。教学重点：1.掌握修改作文的具体方法。2.学习叶老先生严谨的治学态度和真诚的待人态度。教学难点：理解夹叙夹议的表述方法。教学方法：引导探

16、究，自读自悟，讨论解疑 教具与学具：生字卡片 教学过程：设计思路一、教学内容：研读课文，理解重点句子意思。2.从叶圣陶先生给作者修改文章中学习修改作文的方法。3.有感情地朗读课文。4.从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己作文的习惯。二、教学程序：1.简单复习第一节课的教学内容。2.引导学生自主阅读、研读感悟课文。简介文章写作特点：记叙为主，夹叙夹议。轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。汇报归纳出五处写作者感受的地方。小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受？你是怎样理解其中意思的？3.学生围绕感受产生的原因、感受的意思，并结合

17、自己的生活学习实际进行汇报。4.在学生汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。5.朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。6.人物评价：本文给你印象最深的人物是谁？说话练习：叶圣陶先生是一个_的人。（结合课文说出所填词语的原因）7.语文活动：肖复兴同学作文北京市少年儿童征文比赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？（可以从获奖前后经过及原因等方面来设计提问。）学生自主设计问题，然后分学习小组交流。小组模拟采访活动。让学生到讲台前进行模拟采访活动。8.教学总结。9

18、.作业布置：仿照课文肖复兴说的“不下苦功夫，不一丝不苟，是难成大气候的。”这句话定一句励志的话，署名为：未来家。以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信，感谢他帮助自己修改作文并邀请自己到他家作客。有感情地朗读课文。学生在讨论交流中，感知文章内容。教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。学生有感情地朗读这段话，要边读边想象。布置作业：1.预习作业：读27乌塔，画出课文生字词，初步理解课文内容。 2.课后作业：抄写课文中生动有趣的句子。 板书设计26 那片绿绿的爬山虎 （叶圣陶）修改文章 一丝不苟（改、断、删、增

19、） 作品请我做客 平易近人 人品给我印象 课后反思：课 时 计 划教学内容或课题：27乌塔 教学目标：1.知识与能力：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文。2.过程与方法：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。3.情感与态度价值观：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力？教学重点：从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。教学难点：从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。教学方法：朗读教学 教具与学具： 教学过程：设计思路一、导引目

20、标1.同学们，今天我们来学习乌塔这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。(激发兴趣)2.学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。二、创设条件1.质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？ 2.畅所欲言，发表自己的看法。三、组织研究1.根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？2.展开辩论。分组，交流想法。两组之间展开辩论。3.得出结论，达成共识。板书：长出独立的翅膀。四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主

21、的人，只要是符合一定的条件。请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。五、反思小结1.本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？2.请同学们朗读课文。六、巩固提高1.反思自己的学习过程，谈出自己的体会。2.有感情地朗读课文。七、研究性作业：同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。找总起句，体会作者是如何围绕总起句具体描述的。通过对重点词语的朗读，体会乌塔的独立精神。通过朗读，深化对课文的理解。以读促理解，感受作者描述的方法。布置作业

22、：1.预习作业：28*尺有所短，寸有所长，有感情的读文。2.课后作业：1.写生字词。2.背诵自己喜欢的部分。板书设计27 乌 塔我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想 长出独立的翅膀 正确地认识自己课后反思：课 时 计 划教学内容或课题：28*尺有所短，寸有所长 (第一课时)教学目标：1.知识与能力：认识7个生字。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3.情感、态度与价值观：学习书信的格式和写法。教学重点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。教学难点：学习书信的格式和写法。 教学方法：

23、读中感悟，语言训练促理解 教具与学具：1. 放大的书信（便于讲解格式）。2. 了解柯岩其人。教学过程：设计思路一、导入新课1.（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？2.读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？3.讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。二、指导阅读1.自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信

24、中悟出了什么？引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。2.交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题？你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）3.启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。三、学习书信格式 1.读了这两封书信，你有什么收获？引导从两方面谈：理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。 2.重点学习书信格式。结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导）称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。

25、结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。署名：信的右下方写上写信人的名字。日期：可写在署名后，也可另起一行写。四、拓展练习建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。通过对重点词语的理解，了解张国强同学的麻烦。在讨论交流中，学习作者的写作方法。将写法学以致用，培养学生的写作能力。布置作业：1.预习作业： 预习语文园地七，了解内容。2.课后作业：把自己觉得好的句子摘抄下来。板书设计 尺有所短 寸有所长讨教：作文获奖嫉妒、寂寞从自身找原因回复：人上有人，天外有天书信格式：、称呼、正文、结尾、署

26、名和日期课后反思：课 时 计 划教学内容或课题：语文园地七教学目标：1.知识与能力：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。2.过程与方法：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。3.情感与态度价值观：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。教学重点：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。教学难点：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。教学方法：以疑促读，读中悟情 教具与学具：小黑板教学过

27、程：设计思路一、引入学习 1、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。2、谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。板书题目：难忘的成长经历二、明确要求1、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。2、交流：说、写自己或别人的成长故事；交流读乌塔的想法，写“从乌塔想到的；讨论信中的问题，写回信。 三、口语交际1、认真阅读书中提示，以及乌塔、书信，确定自己感兴趣的话题。2、按要求独立准备，并说给自己听一听。3、根据选定话题进行分组。选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以46人

28、为宜。4、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。5、指名在全班交流，集体评议。6、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。四、引导总结1、请你来总结这次口语交际活动。可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。 2、请你为下一次口语交际活动提建议。调动学生自主学习的积极性。布置作业：1.预习作业：预习语文园地七的“习作要求”。2.课后作业：收集口语交际佳句。课后反思：课 时 计 划教学内容或课题：语文园地七 （第二课时）教学目标：写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。教学重点：写时还要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，

29、对最能体现有趣和给人以启处要写具体。教学难点：写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。教学方法：交流讨论 教具与学具： 教学过程：设计思路一、引入谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。二、明确习作内容及要求1.写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。2.写“从乌塔想到的”。写出自己的真实想法。3.给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。三、指导习作1.根据自己选择的话题理出提纲。2.交流提纲，分组指导。话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。话题二：乌塔主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式）四、学生独立习作，老师巡视指导五、习作交流与讲评。1.指名读习作，集体评议。2.每个