四年级上册第六单元测试卷（含组卷说明和参考答案）1

1、四年级上册第六单元除数是两位数的除法检测试卷 一、我会填（每空1分，共26分）1 、根据120÷245，得出480÷（ ）5，720÷144（ ）2、一个数除以60，商是15，余数是17，这个数是（ ）3、被除数是54，商和余数都是6，除数是（ ）。 4、891除以（ ），商是最大的两位数。5、490连续减去70，减（ ）次得0。6、根据154÷14=11,找规律填商。 1540÷140=（ ） 308÷28=（ ） 308÷14=( )7、最大能填几？ 80×（ ）680 42×( )<213 6

2、1×( )<441 59×( )<481 300×（ ）< 2140 500×（ ）< 4060 8、712÷42的商是（ ）位数。9、一个数除以73，商是6，且有余数，余数最大是（ ） 10、如果18，×520，那么（），（）。11、（本小题需填具体数字） 一个数除以另一个数，商是6，如果被除数不变，除数扩大2倍，商是（ ），如果被除数扩大3倍，除数不变，商是（ ），如果被除数与除数同时除以5，商是（ ）。12、计算814÷19时，可以把19看作（ ）来试商。13、甲数是乙数的12倍。如果乙数是24

3、，那么甲数是（ ）。如果甲数是60，那么乙数是（ ）。14、800÷25（800×4）÷（25×4）这是根据（ ）。二、判断。（正确的打“”，错误的打“×”10分）1、计算除数是两位数的除法时，只要试商必然一次成功。（）2、三位数除以两位数，商一定是两位数。（ ）3、240÷32=240÷8×4 （ ）。4、被除数和除数只有同时乘以或除以相同的数，商才能不变。 （）5、一个三位数除以两位数，商可能是一位数，也可能是两位数。 （ ）。6、估算3198÷39的结果约是100。 （ ）。7、638÷2

4、7=2244 （ ）。 8、0除以任何非零的数都得0。 （ ）。9、 370÷40商是9，余数为1。 （ ）10、被除数乘2，除数除以2，商就扩大了4倍。 （ ）三、我会选。填序号（每题1分，共5分）。1、四位数除以两位数，商是 （ ）。 A、两位数。 B、三位数。 C、可能是两位数，也可能是三位数。2、下列算式中商是一位数的是 （ ） A、327÷39 B、663÷57 C、901÷90 D、2700÷903、397÷23176，下面验算方法正确的是（ ） A、23×17、 B、23×17+6、 C、397

5、15;17+64、在除法算式里176÷16=11中，如果除数乘5，要使商还是11，被除数应（ ） A、不变 B、除以5 C、乘5 5、如果96÷82，商是一位数，那么可填的数字有（ ） A、8和9 B、1,2,3,4,5,6,7 C、0，1,2,3,4,5,6,7四、我会算1、直接写出得数（6分） 320÷39 719÷91 360÷92 278÷68 25×6= 900÷30= 420÷70= 3000÷60= 500÷25= 450÷90= 2800÷400=

6、6300÷90=2、 脱式简便计算（8分） 576÷32 270÷54 144÷16 225÷45 3、竖式计算。（8分） 989÷23= 525÷55 = 801÷89 = 800÷34=4、只列式不计算，把算式填在括号里。（5分）（1）某数的95倍是8455，求这个数 （ ）（2）1700除以一个数的商是25，求这个数。 （ ）（3）3705与196的差，除以23，商是多少？ （ ）（4）最大的两位数与最小的两位数相乘，积是多少？（ ）（5）750除以15的商，再加上135，和是多少？（ ）五、我会用

7、。（共32分）1、 花店有615支花，如果每次用28支花制作花篮，能做多少个花篮，还余多少支花。（3分）2、 每张课桌60元，每把椅子15元，四一班用440元能否购得6套桌椅？（4分）3、刘叔叔带700元买化肥，买了16袋同一种化肥，剩60元。每袋化肥的价钱是多少？（4分）年 级数量（本）三2280四2600五28004、在向灾区开展“捐书助学”的活动中，三、四、五年级捐书的数量如右表：如果将这些书平均分给24所小学，每所小学可以得多少本书？（5分）5、育英小学的180名少先队员在“爱心日”帮助军属做好事，这些少先队员平均分成5队，每队分成4组活动。平均每组有多少名少先队员？（5分）6、果园里

8、有912棵苹果树, 是梨树的19倍。梨树有多少颗？苹果树比梨树多多少棵？ （4分）7、桂花小树苗，每株16元，且每买3株送1株。胡校长用192元去买来种植在校园里，他能买到多少株桂花树苗？（7分） 四年级上册第六单元除数是两位数的除法检测试卷参考答案： 一、我会填（每空1分，共26分） 1、（96，5） 2、（917） 3、（8） 4、（9） 5、（7） 6、（11，11，22） 7、（8，5，7，8，7，8） 8、（2） 9、（72） 10、（14，4） 11、（3，18，6） 12、（20） 13、（288，5） 14、（除法的基本性质） 二、判断。（正确的打“”，错误的打“×”

9、，共10分） 1至10小题 （ ×，×， ×， ×， ，×，×， ） 三、我会选。填序号（每题1分，共5分） 1至5小题：（C, A, B, C, B) 四、我会算。（共6+8+8+5=27分） 1、直接写出得数（6分）： (8,8,4,4,150,30,6,50,20,5,7,70) 2、脱式简便计算（8分）：（除数的拆分可有不同） （ 576÷32 270÷54 144÷16 225÷45 ） =576÷8÷4 =270÷9÷6 =144÷2

10、÷8 =225÷5÷9 =72÷4 =30÷6 =72÷8 =45÷9 =18 =5 =9 =5 3、竖式计算。（8分）: （43， 930， 9， 2318） （竖式要规范） 4、只列式不计算，把算式填在括号里。（5分）（1） 、8455÷95 （2）、1700÷25 （3）、（3705-196）÷23 （4）、99×10 （5）、750÷15+135 五、我会用。（共3+4+4+5+5+4+7=32分） （学生可用分步列式计算，鼓励用多种方法解题） 1、 615÷

11、;28=2127 答：能做21个花篮，还余27支花。 2、 （60+15）×6=450元 450>440 答：不能，因440元不够买6套桌椅的钱。 3、 （700-60）÷16=40元 答：每袋化肥的价钱是40元。 4、 （2280+2600+2800）÷24=320本 答：每所小学可以得320本书。 5、 180 ÷ 5 ÷ 4 =9名 答：平均每组有9名少先队员。 6、 912-912÷19=864棵 答：梨树有48颗，苹果树比梨树多864棵。 7、 192÷16=12棵 12÷3=4 12+4=16棵

12、答：胡校长能买到16株桂花树苗。组卷说明一、试卷编制意图本次试卷编排上主要分为基础知识、基本技能考查和综合应用能力考查两大块，注重能力这个核心点，突出基础知识的基本能力并重，加强数学与生活的联系，坚持基础性与发展性相结合，追求知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标的融合。 （一）注重基础，关注发展 考试具有诊断的功能，考试内容应关注所有学生必须掌握的核心观念、思想方法、基本知识和常用技能，因此本次检测我安排的基础性知识将占60%左右，又安排了30%中等偏上的试题。其中包括一些基本概念、基本计算、基本的数量关系等。当然，在关注基础性的同时，我觉得考试也应该成为学生主动学习，展现自我

13、的过程，所以也将安排10%左右的发展性知识，主要包括一些需深入思考的题目和一些需借助以往的知识、经验才能解决的问题，力求使试卷保持基础性与发展性相融合。 （二） 注重理解，关注过程 新课程十分注重理解与感悟，关注过程与方法，因此本次试题我将努力追求灵活性、应用性、思考性和综合性于一体。从整个试题情况来看，让学生直接回忆和模仿的题目不多，大多试题都是学生在理解基础上的灵活应用，如除法的试商、商不变等问题，都不是学生简单的模仿就能解决的，而是需要经过学生观察、分析、判断等一系列的思维活动。此外本次试题也安排了一些综合性较强的题目，将更好地关注学生数学思想方法的应用，关注他们解题的过程。 （三）注重

14、数学与生活的联系 数学课程标准指出：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。本次测试中我将根据教材中的知识点，引入做花篮、买桌椅、购化肥、捐书、分组做好事、买树苗等现实而有意义的生活素材，体会数学与生活的密切联系，又通过生活中实际问题的解决，让学生充分感受到所学的是有用的数学，体现了数学来源于生活，用于生活的理念。二试卷设计意图1、 立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，

15、紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、精做精练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学

16、从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。5、 关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。综观整体，这次单元测试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。这套试卷是以新的课程标准为依据，紧密贴近小学教学，结合小学数学在知识、思想方法和能力等方面的要求，贯彻新课程理念。此外，这些试题立意朴实，选材寓于教材而又高于教材.试卷科学地考查了考生继续学习所应具备的数学素养和潜能，着重考查了考生对数学本质的理解，宽角度、多视点、有层次地考查数学理性思维，特别是通过解题过程对思维能力进行了深入的考查；试卷结构稳定，知识覆盖面广，重点突出，稳中有新，稳中有变。尤其是对课程中新增内容和传统内容有机结合，考查也更加科学、规范和深化。 每题所涉及的具体内容都是二年级数学的重点内容，要求层次恰当，试题淡化特殊的技巧，大多数试题既有常规解法，同时在知识的应用上又有一定的灵活性。一些试题在考查的题型、情景设置、设问方式等方面也体现了稳中有变的设计思路。 试卷难、中、易比例恰当，