县级数学优质课竞赛

1、永宁县数学优质课竞赛：分一分（一）教学设计-北师大小学三年级数学下册 单位：永宁三小姓名：李军梅 电话时间：2012年4月北师大版小学三年级数学下册分一分教学设计 -永宁三小：李军梅个人简介：李军梅小教一级教师，专科学历，自1988年参加工作以来，常年担任高年级数学教学。曾在望远、望洪学区任教，1998年调杨和学区纳家户中心小学任教导主任8年。2010年在永宁三小执教至今。曾被授予市级“优秀教师”称号，所撰写的论文被评为区级二等奖。教学内容：北师大版小学数学三年级下册第5354页的内容“分一分”（一）教材分析：“认识分数”是北师大版三年级下册的内容，对本课的具体要求是

2、能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。这一课是分数教学的起始课，它是学生已经认识了整数，初步认识了小数，掌握整数平均分的基础上进行教学的，是学生对数的概念的一次扩充，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，学生只有通过这节课的学习，知道分数的意义，才能学好后面的知识。学生分析：小学生从整数到认识分数，是认识上的一个飞跃，形成分数的概念是比较抽象的，它不像整数那样一个一个地数出来，而是对一个确定单位进行等分，既要表示等分的份数，又要表示所取的几份。因此初次引入分数的概念，必须形象生动，通俗易懂。教学中我根据三年级学生好动、好奇、好想象的特点，充分利用他们

3、的已有知识经验，尊重他们的认知基础，尽量创设具体生动的情境，利用实物操作、直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。教学目标：1、结合具体情境和直观操作初步理解分数的意义，体会学习分数的重要性。2、能正确读、写分数，知道分数各部分的名称；会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。3、培养学生的观察能力，动手操作能力，体会分数在生活中的作用，感受数学和生活的联系。教学重点：初步理解分数的意义。教学难点：初步理解分数的意义。教学准备：正方形、长方形、圆形（纸片）、彩笔、直尺、多媒体课件教学过程：一、 创设情境，从生活中导入（5分钟）1、谈话引入：教师在黑板上写一个“分”字，问：大家认识这个字吗？认识。

4、“会分吗？”“会”“真行！”这节课老师想和小朋友们一起来探讨“分一分”中的学问。（板书课题：分一分）2、创设情境：春暖花开，淘气和笑笑一起去踏青。瞧他们带来好多新鲜的水果。出示情境图：观察图上有什么？各有几个？每种水果怎么分给淘气和笑笑合理呢？回答：把这4个梨平均分给两位同学，（故意分错）发现问题了吗？那怎样分才是平均分呢？ 板书：平均分（一样多）思考，用击掌的方式告诉大家每人平均分得的个数用数字几表示?(击2下)2、这儿有两个桔子，平均分给这两位同学每人几个？用几表示？（击一下）3、还有一个美味可口的大苹果怎么分？击掌的声音几乎没有，个别学生：（半击，或只有动作没声音，说说你的想法，予以奖励

5、。）如果请你把这个苹果平均分成两份，你打算怎么分呢？拿出苹果学具（活动一：分苹果）(1)先观察（2）再说说怎样做到平均分（找对称轴） （3）分得的结果怎样？动手做，得到（每人一样多）4、每人分得多少？半块应该怎么表示呢？能用你们喜欢的方式表示出来吗？ （有的学生在黑板上画图，有的写数字0.5，有的写、有的写汉字鼓励有新意的学生，都予以肯定。自己说说每个方法表示的含义。)设计意图：小学生从整数到认识分数，是认识上的一个飞跃，形成分数的概念是比较抽象的，它不像整数那样一个一个地数出来，而是对一个确定单位进行等分，既要表示等分的份数，又要表示所取的几份。因此我通过创设“分错”的情境，引出学生已有的知

6、识经验：平均分，并在“半个”的表示方法上充分放手，创造性地让学生先击掌再设疑思考表示出半个，创设良好的氛围，使学生感到趣味盎然。学生兴趣浓厚，积极参与，对新知识产生一种需要感，很快把兴奋点拉到新知识上来。二、操作交流，在探究中感知（2025分钟）1、认识二分之一小朋友用自己喜欢的方法表示出了苹果的一半，现在老师向你们介绍一种更科学、更简便的表示方法：把一个苹果平均分成两份，每份就是这个苹果的。我们是怎样得到苹果的的？小朋友互相说一说。 学生个别汇报。（鼓励学生多说，强调一样多，每一半都是苹果的）老师也想分一分，想不想看看？（课件出示：）你能在这个苹果上找到另外一个吗？学生感受，分别涂出苹果这两

7、个图形的。展示作品，说明理由。同学们，你们用不同的涂法表示出了，这些图形的涂色部分为什么能用表示呢？（板书：一个整体）2、练习反馈：活动二：（1） 下面长方形平均分的方法对吗？拿出长方形学具展示不同分法。（2） 长方形、正方形规则图形会找出它的，生活中不规则图形能找出它的吗？拿出花瓶等图选择你喜欢的图形找出它的。（个别演示，强调不同图形对称轴条数不同）。（3） 练习目的强化平均分的结果每部分都一样多。设计意图：理解了，对其它分数的认识就有了基础，本环节我用了充足的时间，引导学生通过说、辨、涂等活动，加深对的理解，这样的设计突出重点，从学生的现实情况入手，贴近实际，易于理解其它分数的意义。3、分

8、数各部分的名称大家知道了的意思，那怎么写呢？请你自学课本54页分数各部分的名称，看谁了解的知识最多。4、认识几分之几 是一个数，在数的大家族里它叫分数，这节课我们就来一起认识分数。板书课题：认识分数。 除了，你还想认识哪些分数？（、）能说完吗？有多少个？孩子们，你们灵巧的双手也能创造出分数，拿一张长方形纸纸折一折，把你要表示的分数用斜线表示出来。展示不同折法并口答学生动手操作，汇报交流，完善板书。设计意图：在这一过程中，我努力凸现学生在课堂中的主体地位。利用知识的迁移，进一步认识其它的“几分之一”，让学生用灵巧的双手创造出分数，通过质疑问难，通过汇报交流、合作分享，加深了学生对分数意义的进一步理解，学生主体性被充分发挥了出来，课堂张显出生动的活力。三、巩固练习，在理解中应用（810分钟）四、小结：这节课你最大的收获是什么？觉得自己表现怎么样？这节课你想表扬哪个同学，为什么表扬他？五作业:书54页2、3题。课后反思：在小学数学中，从整数到分数的过渡，对于学生来说是认识上的一个飞跃，本节课能紧紧围绕教学目标而展开，借助学生喜欢的熟悉的生活引出分数，化抽象为具体、变枯燥为趣味，使学生体会分数来