加强小学生古诗教学的一些体会

1、小学语文教学论文加强小学生古诗教学的一些体会清新区第二小学甘艳媚【摘要】如果把绘画引入古诗教学，将会大大提高学生兴趣，事半功倍。我在教学中，通过白描、形象、比喻等讲解方式，让学生形象地领悟古诗描绘的那种美的意境。通过深入讲解，让学生将古诗中的“弦外之音”体会出来，产生心灵和艺术的共鸣，从而理解古诗、热爱古诗，传承古代文明，发扬中国文化。【关键词】韵律美 语言 艺术 文学价值 心灵共鸣我国是一个文明古国、诗歌的国度，古诗是我国灿烂文明和传统文化中一颗璀璨的明珠。如何把祖国古老的文化遗产一代一代传承下去，让它们在孩子心中生根发芽，发扬光大，是所有教师们的重要责任。那么，如何让学生们感受古诗的语言美

2、、形象美丽、意境美，通过古诗的学习，接受传统文化熏陶，进一步加深对古代文明的了解，产生对祖国灿烂文化的热爱？下面我谈谈自己在古诗教学的一些心得体会： 一、通过反复吟诵，让学生感受古代诗歌的语言韵律美。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”唐代诗人李白一首短短的五言诗，千百年来，曾引起多少人的共鸣。为什么这样一首语言浅白、语句简单的诗歌，会被历代人们反复吟唱、传颂呢？这充分说明了古代诗歌的语言魅力、艺术感染力和文学价值。古代诗歌大都具有如一个明显特点：语言优美精炼、韵律朗朗上口，是语言的高度凝聚和根据，同时讲究韵律，具有音乐一样的旋律，可歌可读，朗朗上口，读起来很容易给人们留下深刻

3、印象，留下美的享受。同时古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这是古人学习和写作的秘诀。学生经过充分地、反复地诵读，体会诗歌的语言美感。通过语言的形象描写，才能进入诗的境界，细致感受其中的形象美，深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的快感，得到精神的愉悦。同时，有些古诗，本身就是一幅优美的图画。如果把绘画引入古诗教学，将会大大提高学生兴趣，事半功倍。小学生喜欢画画，尤其喜欢“创作画”，基于这个特点，在学习古诗的时候，可以抓住古诗“诗中有画”的特点，凭借语言，设法将“诗”与“画”结合起来，诗配画，画填诗；请同学们根据自己对诗的内容的理解，可以增进丰富的想象，画一幅或几幅图画，来表现诗

4、的内容和意境。二、通过形象加想象的深入讲解，让学生领悟古代诗歌的意境美。诗的内容高度浓缩，内涵极其丰富，有的古诗比较难懂，即便明白了诗的意思，进入诗的意境也很难。我们在读古诗时，往往有一种“只可意会，不可言传”的感觉。如果只要求他们死记硬背，会使学生感到枯燥乏味，时间久了，他们就会对古诗失去兴趣，运用一些有效的方法，创设多种情境，拉近古诗与生活的距离，可以引导学生更好的理解古诗，使他们易于朗读，乐于背诵。那么学生在读诗歌的过程中，如何感觉和品味出这种感觉呢？我在教学中，通过白描、形象、比喻等讲解方式，让学生形象地领悟古诗描绘的那种美的意境。如李白的静夜思，通过用皎洁的明月、孤独的诗人、空空的屋

5、子构成的画面，让学生想象诗人月下思人的情景，从而领悟诗歌的优美意境和诗人写诗时的心情。还有就是让学生以现代人理解的方式，将古诗改写成短文。当然在改写之前，还要提醒学生诗歌的主要内容，除了古诗所描绘的内容外，还可以做合理的想象。改写是对孩子们一种美的熏陶，还培养了他们的想象力，有助于促使他们进一步理解古诗丰富的内容和深远的意境，从而得到美的感受。三、通过领略古诗言有尽而意无穷的艺术意蕴，让学生产生心灵上的共鸣。古诗凝炼含蓄，耐人寻味，经常是“言有尽而意无穷”，艺术感染力很强，让人很容易产生心灵共鸣。在实际教学中，我们老师往往陷入两难的境地：讲多了很容易破坏了古诗的整体意境美；讲少了学生又难以逾越理解的障碍。但古诗语言简洁所带来的一些特点，比如词序倒置、成分省略、语句浓缩、意思跳跃等，都很容易构成学生学古诗的障碍。为此，在古诗的教学中，我先让学生理解重点词的意思，进而理解整行诗、整句诗、整首诗的意思。解释时，只要将诗歌的大概意思说通即可，不必按字的顺序来解释。通过深入讲解，让学生将古诗中的“弦外之音”体会出来，产生心灵和艺术的共鸣，从而理解古诗、热爱古诗，传承古代文明，发扬中国文化。总之，古诗的价值不仅可以给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的情操。古诗教学要靠教师加强自身文学修养，想尽一切办法激发学生兴趣，轻松带学生迈入古诗的神圣殿堂，使学生领悟中