物流法律法规课程标准

1、青海交通职业技术学院课程标准课 程 名 称： 物流法规 专 业 名 称： 物流管理专业 课程建设负责人： 甄小明 系（部）主 任： 朱亚琪 制 订 日 期： 2015年8月 审 核 时 间： 2012年2月 物流法规课程标准学 时：36学 分：2适用专业：物流管理专业1 课程性质及类型课程性质：专业基础课课程类型：理论课（A类）2 制定课程标准依据以教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）文件精神为指导，以提高课程教学质量为目标，以创新课程体系和改革教学内容为重点，突出学生实践能力、创新能力的培养，准确把握课程定位，科学制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程

2、标准对实现人才培养目标的支撑作用，促进学生综合素质的全面提高。以我院旅游管理专业人才培养方案为切入点，制定物流法规课程标准。1.根据我院物流管理专业人才培养方案中的能力要求，结合青海旅游行业的实际，确定课程的性质、定位和目标要求。2.依据物流行业岗位职业分析，以提升学生物流行业职业能力为出发点，找准物流行业职业岗位的工种、工序等技术核心能力；从物流实际运作与管理的角度出发，根据物流企业“采购、销售、运输、仓储、配送、流通加工、包装、搬运装卸、保险、争议解决”等实际经营活动，通过教学分析，确定本课程标准的教学内容和评价建议。3.参照物流行业相关的职业资格标准，改革课程教学内容，建立突出职业能力培

3、养的课程标准，规范教学的基本要求，实行课程考核与职业技能鉴定相结合的评价办法。3 设计思路物流法律法规是物流管理专业的专业基础课程。随着全球经济一体化及我国改革开放进程的加快，我国经济的发展已步入了快车道，并正从粗放型逐渐进入后工业化发展时期，物流业也在加速从传统物流向现代物流转型。物流业的快速发展必然有赖于良好的法律环境作为依托和保障，同时现代物流的发展急需大量具有良好职业道德、可持续发展的高素质技能型人才。首先，基于“以项目任务活动和企业案例为载体，练就实战本领”的课程理念设计，通过项目任务情境实训，培养学生动手实践能力，并把培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力、创新能力作为素质教育的途径

4、，加强对学生分析问题、解决问题及创造性思维能力的培养，实现学习情境与实际工作实境的零距离对接，融教、学、做为一体。其次，坚持校企合作开发面向工作岗位任务和过程课程的建设思路。具体开发思路如下：（1）在专业建设过程中，课程设计的理念与思路能以职业能力培养为重点，着眼学生就业岗位，以就业导向和岗位实际需要为出发点，与企业共同进行课程建设。（2）根据实际企业对信息人员岗位人才的需求，确定其具体岗位，围绕物流法律法规人员岗位群所需的专业技术能力进行教学内容设计，确定这些岗位的典型工作任务。 （3）建立了“以工作任务为核心，以业务流程为主线，围绕岗位职业能力”的课程体系，充分体现课程职业性，形成了理论教

5、学校内模拟实训的教学模式，符合了课程设计实践性和开放性的要求。 （4）根据典型工作任务的要求，依托校内外实践基地，利用现代化的教学手段和教学资源，实施物流法律法规的情景、案例、项目导向等教学方法。4 课程目标4.1 能力目标（1）具有对物流法相关知识的系统理解能力。 （2）针对物流企业实际经营活动，掌握物资采购、货物运输、货物仓储、货物装卸搬运、物流包装配有关的法规。（3）掌握物流过程中的保险法律规范。（4）掌握国际货运代理法律规范。（5）掌握货物海关监管法律规范。（6）理解物流争议的解决途径。4.2 知识目标（1）掌握物流法的概念及特征；（2）掌握物资采购相关法律规定；货物运输法相关法律规定

6、;（3）掌握港站经营人、港口货物作业合同的订立相关法律规定；（4）掌握加工承揽合同，物流包装法相关法律规定，普通货物包装相关法律规定和危险货物包装法律规范；（5）掌握货物仓储的种类，仓储合同的主要内容；（6）理解物流争议及其解决的基本途径。4.3 素质目标（1）自学能力、资料的查阅能力（2）与人协作的能力、工作的责任心（3）分析和解决问题的能力（4）培养学生的表达能力及人际沟通能力：（5）培养学生的团队协作与创新能力。5课程内容和要求1、学时分配学习情境（单元）名称子学习情境1子学习情境2子学习情境3子学习情境4学时分配学习情境（单元）1物流法基础知识物流及物流法概述物流法的渊源及物流法律规范

7、分类物流企业法律制度物流法律关系与物流服务合同4教学时数1111学习情境（单元）2物流过程中的法律法规物资采购货物运输装卸搬运及配送流通加工及包装仓储及其保管28教学时数10846学习情境（单元）3物流争议的解决途径调解诉讼仲裁其他途径4教学时数1111教学时数1111合计362、教学设计 编号学习情境（单元）子情境拟实现的能力目标相关支撑知识教学环境及设备教学说明（内容、方法、手段、步骤、结果）1物流法基础知识物流企业法律制度熟悉物流企业法律制度，理解物流法律关系与物流合同，了解我国物流法的现状与发展。物流法的概念及特征多媒体课室，案例实训内容：物流企业法律制度，物流法律关系与物流合同。方法

8、：案例导入、任务驱动。手段：多媒体课室理论授课和视频教学。步骤：通过理论介绍和视频观看，使同学们对物流法有一定的感性认识。结果：案例分析，分析一家企业注册有限责任公司的合法性。分析口头协议的法律效力。物流法律关系与物流合同222物流过程中的法律法规物资采购、货物运输能够识别一般合同和买卖合同，能够描述买卖合同、政府采购的特点；识别各种方式货物运输合同的内容物资采购相关概念；货物运输法相关概念多媒体课室，企业参观内容：买卖合同，货物运输合同。方法：案例导入，工学结合手段：多媒体课室，参观企业。步骤：通过理论介绍和视频观看，使同学们对物资采购和货物运输有一定的认识。在对各种运输方式了解的基础上，带

9、领同学们对物流公司的货物运输情况进行考察。结果：通过案例分析，能够识别出一般合同和买卖合同，能够对货物运输合同纠纷进行分析。装卸搬运及配送能够描述物流企业在装卸搬运和配送作业中的权利和义务，识别集装箱装卸搬运作业的特殊规定。解释港站经营人、港口货物作业合同的订立多媒体课室，企业参观考察内容：集装箱装卸搬运作业的规定方法：案例导入，工学结合手段：多媒体课室，参观企业。步骤：通过理论介绍和视频观看，使同学们对装卸搬运和配送作业有一定的认识。在此基础之上，带领同学们对物流公司的装卸搬运和配送作业情况进行考察。结果：通过案例分析，能够给出企业如何减少装卸搬运环节的可行性建议，掌握企业之间如何签订配送合

10、同。流通加工及包装了解流通加工和包装过程中的法律规范，熟悉法律双方应承担的权利及义务。加工承揽合同，物流包装法，普通货物包装和危险货物包装法律规范多媒体课室，企业参观内容：流通加工和包装过程中的法律规范。方法：案例导入，工学结合手段：多媒体课室，参观企业。步骤：通过理论介绍和视频观看，使同学们对流通加工及包装作业有一定的认识。在此基础之上，带领同学们对物流公司的流通加工及包装作业情况进行考察。结果：通过案例分析，能够掌握流通加工和包装过程中法律双方应承担的权利和义务。66物流争议的解决途径调解掌握解决物流争议的途径，掌握诉讼与仲裁制度的区别和诉讼能解决物流中的哪些纠纷问题诉讼与仲裁制度的区别诉

11、讼能解决的物流纠纷问题 多媒体课室内容：物流争议的解决途径。方法：案例导入，任务驱动手段：多媒体课室，专家入课堂。步骤：通过理论介绍和视频学习相结合的方式，使同学们掌握物流争议的解决途径。在理论学习的基础之上，邀请相关物流企业的法律专家进入课堂，给学生讲解相关内容。结果：通过课后的案例分析，使学生针对具体的物流企业争议的案件，熟悉法院的判决方法。通过与专家的互动交流，让学生对物流法律法规有更深层次的认识和理解。诉讼仲裁其他途径备注可依据学生的学习情况安排小节回顾6 考核办法6.1 考核目的及意义考核中贯彻能力本位的理念,变单向教学评价为多元评价，将静态教学评价变为动态评价；变学生被动应对考试为

12、主动参与考核，将结果式考核变为过程考核和总结性考核。不再简单进行理论知识考核和单一的期末考试等做法，从而为培养旅游高端技能型人才打下坚实的基础。6.2考核内容、要求、形式、评价标准、成绩比例与时间安排将学生学习过程中各要素环节均作为考核内容的形成性评价模式，即将学生上课出勤情况、课堂提问回答情况、案例分析报告完成情况、买卖合同签订、运输合同签订、期末考试情况等均按比例纳入课程考核结果的综合评定中。(1)平时考核内容推行教学评价、考核的多元性，通过项目考评、课堂知识提问考评等，实现形成性评价。对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。(2)卷面考试内容、方法、题型结构及评价标准、

13、成绩比例、时间安排、考场要求（必须携带和不允许携带的物品及其他注意事项）理论知识的掌握以闭卷形式考核，题型包括单选（30%）、多选（15%）、名词解释题（15%）、简答（25%）、案例分析题（15%）等；考试安排在第一学期第十九周，除了带文具和作图工具外，不允许携带其他物品。课程成绩形成（比例分配）学号姓名总评过程性考核（60%）总结性考核（40%）考勤（10%）课堂讨论的参与度（20%）案例分析(30%)理论知识的掌握（40%）6.3 课程补考考核方式及时间要求补考核方式：补考以笔试为主，难易程度为较难10，中等难度15，较易50，容易25，主要是考查学生经重修后对基础知识掌握是否达到结业程

14、度，能力上是否达到结业水平。试卷满分100分，题型包括单选（30%）、多选（15%）、名词解释题（15%）、简答（25%）、案例分析题（15%）等，60分为及格。课程考核不合格者参加学期补考。补考时间：按教务处统一安排。7 实施建议7.1 课程改革(1)本课程教材的编写应打破传统的学科式内容体系，构建以岗位职业能力以及职业标准为依据的课程内容体系，以本课程标准为依据进行编写。 (2)编写适合工学结合的校本教材。教材编写应以行业专家对旅游管理专业所涵盖的岗位任务和职业能力分析为依据，教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对旅游地理理论知识的理解与技能的掌握。(3)教材内容应突显实践性、应用

15、性和层次性的特征，7.2 师资本课程师资力量较为雄厚，教师团队拥有扎实的理论功底和与时俱进的加血理念，又拥有较为丰富的旅游行业工作经验。既有“双师素质“的教师，又有来自旅游企业以一线的拥有丰富实际经验的旅游企业职业经理人。7.3 教学评价针对本课程操作性较强的特性，建议采用多元化的评价方式。(1)改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，可采用过程考核和结果考核相结合的考核方法。(2)由主讲老师结合考勤情况、学习态度、课业、平时测验、实训、现场操作情况通盘考虑，综合评定学生成绩。(3)应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生给予特别鼓励，综合

16、评价学生的能力。7.4 教学资源的开发和利用(1) 编写实训指导书和实训教学标准。(2) 利用现代信息技术开发制作各种形式的多媒体教学课件，为学生搭建一个立体的学习平台，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。(3) 应充分利用旅游企业资源，进行校企合作，建立实习、实训基地，满足学生参观、实训和实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。(4) 积极开发和利用网络课程资源。(5) 校企合作编写校本特色教材。8 教材及参考资料8.1 教材：物流法规，新世纪高职高专教材编审委员会组编，孙秋高 刘亚梅 主编，大连理工大学出版社，2014.2。8.2 参考资料：1 刘忠. 物流法律法规. 北京：化学工业出版社，2009 2 方仲民、赵继新. 物流法律法规基础. 北京：机械工业出版社，2010制定者：甄小明校对者：甄小明教研室主任：赵丽华系、部主任：朱亚琪制定日期：2015年8附:单元学习测评表学习测评表（第 次）被考评团队名称或个人姓名班级学号（评价个人用）考评地点日期学习情境测评单元主题测评项目优秀级评价标