关于六班级上学期数学教学方案四篇

1、关于六班级上学期数学教学方案四篇六班级上学期数学教学方案 篇1 今年我担当六班级数学教学工作，六班级是学校的最终一个班级，对同学的学问传授的训练非常重要，为了使本人的教学工作能做的更好，现方案如下： 一、指导思想 严格遵循党的训练方针，爱岗敬业，正确传授同学学问，并对同学进行适当的思想训练，培育其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。仔细培育其数感，提高其计算力量，培育其空间观念，并能把所学的学问应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。 二、基本状况分析 本班共有同学 多人，其中男生 人，女生 人。从去年一年的教学状况来看这个班的学习习惯较差，困此必需对其进行培育。另外，还有少数同学的家长到

2、外地打工或开饮食店等，孩子留在家里由爷爷、奶奶或亲戚照看，这样不利于对孩子的训练，两极分化比较严峻，因此对同学的关怀和思想训练也非常重要。 三、教学目标 1. 理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进行简洁的分数四则混合运算。 2. 理解倒数的意义，把握求倒数的方法。 3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。 4. 把握圆的特征，会用圆规画圆；探究并把握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。 5. 知道圆是轴对称图形，进一步熟悉轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。 6. 能在方格纸上用数

3、对表示位置，初步体会坐标的思想。 7. 理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。 8. 熟悉扇形统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。 9. 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 10. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析推理的力量。 11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 12. 养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、方法措施 1、仔细

4、备课，钻研教材，作到课堂上能深化浅出进行教学，特殊照看到后进生。 2、平常的练习要有针对性，对于后进生和优秀的同学要分别出一些适合他们的练习。 3、加强操作、直观的教学，例如教学圆和轴对称图形时，就要利用操作、直观教学，以进展他们的空间观念。 4、增加实践活动，培育同学用数学学问解决实际问题的力量。 5、加强力量的培育。主要培育同学的分析、比较和综合力量；抽象概括力量；推断、推理力量；迁移类推力量；揭示学问间的联系，探究规律，总结规律；培育同学思维的敏捷性和灵敏性。 六班级上学期数学教学方案 篇2 一、同学状况简析 本班有同学75人，其中男生34人，女生41人。同学由两部分组成：一部分是完小班

5、打乱后重新分的，另一部分是这个学期新进同学（有从外省转回的，也有从本县其他学校转来的）。五班级时期末考试成果最高分99分，最低分34分；90分以上的28人，不及格的有4人。新转进的同学基础不是太好，特殊是从外地转回的，基础更差。同学绝大多数来自农村，留守儿童占大多数，都由爷爷奶奶或者外公外婆代为照看。大多数同学的基础较差，书写差，学习也缺乏主动性。 二、教材总体分析 （一）教学内容 这册教材共9个单元，其内容包括：分数乘法、圆、分数除法、比和按比例安排、图形的变换和确定位置、分数混和运算、负数的初步熟悉、可能性、总复习。涉及“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”4个领

6、域。 （二）教材的编写特点 本册试验教科书是在总结了试验区和征求有关看法的基础上，对原有六（上）试验教科书做了适当补充和修改，是西师版的新课标教材。是20xx年5月第三版，20xx年6月第1次印刷。本套教科书留意突出数学课程的基础性、普及性和进展性，留意为同学的学习活动供应基本线索，留意将“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动”这四个步伐的内容穿插支配，有机结合，留意体现课程目标在“学问与技能、过程与方法（数学思索、解决问题）、情感与看法”等方面的整体要求，是数学训练更有利于培育同学的创新意识和初步的实践力量，促进同学的进展。本册教科书在内容的选择和编排上，一方面，连续遵循课标的要求，努

7、力体现课改精神，另一方面，有留意与前面各册教科书的连接，保持体例的连续性，充分考虑同学学习数学的阶段性和连续性，使教科书既符合国家基础训练课程改革的要求，又有利于老师教也同学的学。详细是： 1、联系生活，创设情境，引发同学认知需求。 2、内容直观，形式活泼，激发同学学习爱好。 3、关注过程，重视探究，提倡策略多样化。 4、关注三峡，关注农村，体现西部特色。 5、渗透方法，拓展思维，培育同学创新意识。 6、提倡合作，促进沟通，在主动参加中体验胜利。 （三）教学目标 1、学问与技能 （1）了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。 （2）能合作探究分数乘法、分数除法的计算方法，正确计算分数乘

8、法、分数除法以及分数混合运算；会解决有关分数的简洁实际问题。 （3）通过观看、操作熟悉圆，会用圆规画圆，了解圆的基本特征；知道扇形；在操作中探究圆的周长、面积的计算方法，并能解决与圆的周长、面积有关的实际问题。 （4）在实际情景中理解比及比例安排的意义，并能解决简洁的问题。 （5）能利用方格纸等方式按肯定比例将简洁图形放大或缩小。 （6）了解比例尺，在详细情境中，会按给出的比例进行图上距离与实际距离的换算。 （7）能依据物体相对于观测点的方向和距离确定物体的位置；能描述简洁的路途图。 （8）体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，会求一些简洁大事发生的可能性。 2、数学思索 （1）经受解决

9、分数乘、除法，按比例安排，圆周长与面积相关的实际问题的过程，能进行有条理的思索，采纳多种方式分析问题中蕴涵的数量关系，能比较清晰地表达自己的思索过程与结果，并对结论的合理性作出有肯定劝说力的说明。 （2）经受探究圆的特征、圆的周长与面积的计算方法的过程，探究图形的放大与缩小的过程，初步形成空间观念。 （3）能感觉解决分数乘法、分数除法、按比例安排、圆的周长与面积等问题的需要，收集有关的信息，在观 察、猜想、试验、验证等活动中，进展合情推理力量。 （4）能独立思索，体会数学的基本性质。 3、解决问题 （1）能从.生活中发觉并提出简洁的数学问题，并综合运用分数乘除法、比及按比例安排、圆的周长和面积

10、等只是加以解决。 （2）能探究分析和解决简洁问题的有效方法，并努力查找其他解决方法，了解解决问题方法的多样性。 在解决问题、综合运用的调查、访谈等活动中，从事与他人合作解决问题，能表达解决问题的过程，尝试说明自己的思索过程。 （3）能初步推断结果的合理性，对自己的学习及解决问题的过程进行回顾及有简洁的评价、分析解决问题过程的意识，经受整理解决问题过程和结果的活动。 4、情感和看法 （1）情愿了解.生活中与分数、圆、比等相关的信息，主动参加探求这些学问的活动。 （2）能在老师和同伴的鼓舞与引导下，主动克服教学活动中遇到的困难，有克服困难和运用学问解决问题的胜利体验，对自己探究出的结果正确与否有肯

11、定的把握，信任自己能够学好数学。 （3）通过观看、试验、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学思索过程的条理性和数学结论的正确性。 （4）对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，愿意对数学问题进行争论，能发觉学校过程中的错误并准时改正。 三、本期教学目标 依据本班同学实际，特拟定以下教学目标： 1、班集体期末学科综合评定进入班级先进行列，同学综合素养提高。 2、教学中主动采纳启发式和争论式教学，推行“自主、合作、探求”的教学方式，尽可能供应同学动手实践的机会，使同学初步体验学问产生和进展的过程，培育同学团结协作、创新思维的力量。 3、培育同学比较、综合、抽象、概括

12、、推断、推理、迁移等力量。 4、多方调动激发同学学习数学的爱好，提高学习效率，把握学习方法。 5、通过教学，寓教于乐，渗透爱国主义、集体主义思想训练。 6、培育同学的自学力量，培育同学良好的学习习惯。 7、对同学进行“读书有用”的训练，并开展形式多样的学科.实践活动。 四、详细措施： 为了完成既定的教学目标，我打算这样做： 1、走进新课程，决胜新课程。仔细搞好课堂教学讨论工作，在教学中尽量运用以下方法：直观描述法、情？引入法、类比推理法、学问迁移法、实践操作法等，向课堂要质量。 2、教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论学问，在实践中不断探究、提高。 3、多与家长联系，多

13、与同学沟通，了解同学思想动态，准时反馈信息。 4、放下架子，与同学打成一片，敬重同学的民主权力，做到师生互动，生生互动。教学做到因材施教。 5、采纳一帮一“互助活动，成立学习小组，让小组之间相互沟通。小组与小组之间相互评比，培育优生，鼓舞后进生。 6、重视在同学已有学问和生活阅历中学习和理解教学。 7、重视引导同学自主探究，培育同学的创新意识和学习数学的爱好。 8、重视培育同学的应用意识和实践力量。 9、把握教学要求，促进同学进展。 10、改进教学评价方法，充分利用“两全式同学成长手册”。 11、仔细落实作业辅导这一环节，准时做好作业状况记载，建立好师生错题库，以备有针对性的教学。并对问题同学

14、准时提示，限时改正，逐步提高。 12、正考风，严厉考纪，真实反映同学的实际状况，树正气，树标兵，充分确定同学的学习成果，杜绝同学的侥幸心理。 五、课时的支配（略） 六班级上学期数学教学方案 篇3 一、课程标准的目标和要求 (一)总体目标 通过义务训练阶段的数学学习，同学能够： 获得适应将来.生活和进一步进展所必需的重要数学学问(包括数学事实、数学活动阅历)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能; 初步学会运用数学的思维方式去观看、分析现实.，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增加应用数学的意识; 体会数学与自然及人类.的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念; 具有初

15、步的创新精神和实践力量，在情感看法和一般力量方面都能得到充分进展。 详细阐述如下： 学问与技能 经受将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，把握数与代数的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。 经受探究物体与图形的外形、大小、位置关系和变换的过程，把握空间与图形的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。 经受提出问题、收集和处理数据、作出决策和猜测的过程，把握统计与概率的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。 数学思索 经受运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，进展抽象思维。 丰富对现实空间及图形的熟悉，建立初步的空间观念，进展形象思维。 经受运用数据描述信息、作出

16、推断的过程，进展统计观念。 经受观看、试验、猜想、证明等数学活动过程，进展合情推理力量和初步的演绎推理力量，能有条理地、清楚地阐述自己的观点。 解决问题 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。 形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，进展实践力量与创新精神。 学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果。 初步形成评价与反思的意识。 情感与看法 能主动参加数学学习活动，对数学有奇怪心与求知欲。 在数学学习活动中获得胜利的体验，熬炼克服困难的意志，建立自信念。 初步熟悉数学与人类生活的亲密联系及对人类历史进展的作用，体验数学活动

17、布满着探究与制造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 形成实事求是的看法以及进行质疑和独立思索的习惯。 以上四个方面的目标是一个亲密联系的有机整体，对人的进展具有非常重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思索、解决问题、情感与看法的进展离不开学问与技能的学习，同时，学问与技能的学习必需以有利于其他目标的实现为前提。 (二)学段目标 学问与技能 经受从现实生活中抽象出数及简洁数量关系的过程，熟悉亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义，把握必要的运算(包括估算)技能;探究给定事物中隐含的规律，会用方程表示简洁的数量关系，会解简洁的方程。 经受探究物体与图形的外形、大小、运

18、动和位置关系的过程，了解简洁几何体和平面图形的基本特征，能对简洁图形进行变换，能初步确定物体的位置，进展测量(包括估测)、识图、作图等技能。 经受收集、整理、描述和分析数据的过程，把握一些数据处理技体验大事发生的等可能性、嬉戏规章的公正性，能计算一些简洁大事发生的可能性。 数学思索 经受从详细情境中抽象出符号的过程，熟悉有理数、实数、代数式、方程、不等式、函把握必要的运算(包括估算)技能;探究详细问题中的数量关系和改变规律，并能运用代数式、方程、不等式、函数等进行描述。 经受探究物体与图形的基本性质、变换、位置关系的过程，把握三角形、四边形、圆的基本性质以及平移、旋转、轴对称、相像等的基本性质

19、，初步熟悉投影与视图，把握基本的识图、作图等技能;体会证明的必要性，能证明三角形和四边形的基本性质，把握基本的推理技能。 从事收集、描述、分析数据，作出推断并进行沟通的活动，感受抽样的'必要性，体会用样本估量总体的思想，把握必要的数据处理技能;进一步丰富对概率的熟悉，知道频率与概率的关系，会计算一些大事发生的概率 能运用生活阅历，对有关的数字信息作出说明，并初步学会用详细的数描述现实世界中的简洁现象。 在对简洁物体和图形的外形、大小、位置关系、运动的探究过程中，进展空间观念。 在老师的关心下，初步学会选择有用信息进行简洁的归纳与类比。 在解决问题过程中，能进行简洁的、有条理的思索。 能

20、对现实生活中有关的数字信息作出合理的说明，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简洁问题。 在探究物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步进展空间观念。 能依据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜想，进展初步的合情推理力量。 在解决问题过程中，能进行有条理的思索，能对结论的合理性作出有劝说力的说明。 能对详细情境中较大的数字信息作出合理的说明和推断，能用代数式、方程、不等式、函数刻画事物间的相互关系。 在探究图形的性质、图形的变换以及平面图形与空间几何体的相互转换等活动过程中，初步建立空间观念，进展几何直觉。 能收集、选择、处理数学信息，并作出合理的推

21、断或大胆的猜想。 能用实例对一些数学猜想作出检验，从而增加猜想的可信程度或推翻猜想。 体会证明的必要性，进展初步的演绎推理力量。 解决问题。 能在老师指导下，从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题。 了解同一问题可以有不同的解决方法。 有与同伴合作解决问题的体验。 初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题。 能探究出解决问题的有效方法，并试图查找其他方法。 能借助计算器解决问题。 在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。 能表达解决问题的过程，并尝试说明所得的结果。 具有回顾与分析解决问题过程的意识。 能结合详细情境发觉并提出数学问题。 尝试从不同角度寻求解

22、决问题的方法，并能有效地解决问题，尝试评价不同方法之间的差异。 体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。 能用文字、字母或图表等清晰地表达解决问题的过程，并说明结果的合理性。 通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的阅历。 情感与看法 在他人的鼓舞与关心下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪心，能够主动参加生动、直观的数学活动。 在他人的鼓舞与关心下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。 了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的亲密联系。 经受观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。 在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误并准时

23、改正。 对四周环境中与数学有关的某些事物具有奇怪心，能够主动参加老师组织的数学活动。 在他人的鼓舞与引导下，能主动地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用学问解决问题的胜利体验，对自己得到的结果正确与否有肯定的把握，信任自己在学习中可以取得不断的进步。 体验数学与日常生活亲密相关，熟悉到很多实际问题可以借助数学方法来解，并可以借助数学语言来表述和沟通。 通过观看、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学思索过程的条理性和数学结论的确定性。 对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并情愿对数学问题进行争论，发觉错误能准时改正。 乐于接触.环境中的数学信息，情

24、愿谈论某些数学话题，能够在数学活动中发挥主动作用。 敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用学问解决问题的胜利体验，有学好数学的自信念。 体验数、符号和图形是有效地描述现实世界的重要手段，熟悉到数学是解决实际问题和进行沟通的重要工具，了解数学对促进.进步和进展人类理性精神的作用。 熟悉通过观看、试验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想，体验数学活动布满着探究性和制造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性以及结论的确定性。 在独立思索的基础上，主动参加对数学问题的争论，敢于发表自己的观点，并敬重与理解他人的见解;能从沟通中获益。 二、全册教学要求 1、加深对百分数意义的理解，能利用百分数的

25、有关学问或运用方程解决一些实际问题。 2、理解比的意义及其除法、分数的关系，体会化简比。运用比的意义，解决根据比进行安排的实际问题。 3、熟悉直径、半径的关系，体会圆的特征，会用圆规画圆。 4、在学习中同学将通过观看、操作、想象能有条理表达图形的平移或旋转的改变过程，进展空间观念。 5、在学习中同学将正确分辨不同方向，从不同的面观看到的立体图形。 6、在学习中同学将通过投球嬉戏，两城市降水量等实例，熟悉复式条形统计图和复式折线统计图，了解复式条形统计图的特点。 7、综合运用所学学问解决某一生活领域的实际问题。 三、全册教材分析 (一)数与代数 1、其次单元百分数的应用，在这个单元的学习中，同学

26、将在详细情境中加深对百分数意义的理解，能利用百分数的有关学问或运用方程解决一些实际问题。 2、第四单元比的熟悉，在学习中同学将经受从详细情境中抽象出比的过程。理解比的意义及其除法、分数的关系，体会化简比。运用比的意义，解决根据比进行安排的实际问题。 (二)空间与图形 1、第一单元圆在学习中同学将结合实际，熟悉直径、半径的关系，体会圆的特征，会用圆规画圆。 2、第三单元，图形的变换，在学习中同学将通过观看、操作、想象能有条理表达图形的平移或旋转的改变过程，进展空间观念。 3、第六单元，观看物体，在学习中同学将正确分辨不同方向，从不同的面观看到的立体图形。 (三)统计与概率 在学习中同学将通过投球

27、嬉戏，两城市降水量等实例，熟悉复式条形统计图和复式折线统计图，了解复式条形统计图的特点。 (四)综合应用 本册教材支配专题性的生活，即数学与体育，生活中的数，综合运用所学学问解决某一生活领域的实际问题。 (五)整理与复习 教材支配了两个整理与复习，在复习中不单纯让同学做题，每个单元对所学内容的整理，提出数学问题，以尝试解答一些联系题目。 四、全册教学重点、难点 重点：1、圆的特征，圆的对称性的熟悉，探究圆周率的意义以及圆周长的计算方法。 2、百分数在实际生活中的应用，解决实际问题。 3、比的熟悉，比在数学中是一个重要的概念，比的意义。 难点：1、百分数在实际生活中的应用，解决实际问题。 2、利

28、用比的意义解决实际问题。 5、课时支配 (一)圆的熟悉14课时 (二)百分数的应用11课时 (三)图形的变换4课时 (四)比的熟悉10课时 (五)统计5课时 (六)观看物体4课时 六、改进教法提高教学质量的设想 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。 数学教学，要紧密联系同学的生活环境，从同学的阅历和已有学问动身，创设有助于同学自主学习、合作沟通的情境，使同学通过观看、操作、归纳、类比、猜想、沟通、反思等活动，获得基本的数学学问和技能，进一步进展思维力量，激发同学的学习爱好，增加同学学好数学的信念。 老师是同学数学活动的组织者、引导者与合。老师要主动利用各种教

29、学资源，制造性地用法教材，设计适合同学进展的教学过程。要关注同学的个体差异，使每一个同学都有胜利的学习体验，得到相应的进展;要因地制宜、合理有效地用法现代化教学手段，提高教学效益。 (一)让同学在现实情境中体验和理解数学 在本学段的教学中，要创设与同学生活环境、学问背景亲密相关的，又是同学感爱好的学习情境，让同学在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中逐步体会数学学问的产生、形成与进展的过程，获得主动的情感体验，感受数学的力气，同时把握必要的基础学问与基本技能。 (二)鼓舞同学独立思索，引导同学自主探究、合作沟通 数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要转变以例题、示

30、范、讲解为主的教学方式，引导同学投入到探究与沟通的学习活动之中。 为了使同学更好地进行独立思索、合作沟通，老师应鼓舞同学发觉问题、提出问题，敢于质疑，乐于沟通与合作。要防止同学的合作流于形式，强调在个人独立思索基础上的合作，以及通过合作与沟通来开拓思路。 (三)加强估算，鼓舞解决问题策略的多样化 估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育同学的估算意识，进展同学的估算力量，让同学拥有良好的数感，具有重要的价值。 教学中应敬重每一个同学的个性特征，允许不同的同学从不同的角度熟悉问题，采纳不的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题。鼓舞解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个同

31、学充分进展的有效途径。例如，在学习两位数乘法时，可以鼓舞同学运用自己已有的学问背景，探求计算结果，而不宜老师首先示范，讲解竖式笔算的法则和算理，限制同学的思维。 (四)重视培育同学应用数学的意识和力量 本学段同学的学问、力量、情感和看法与第一学段的同学相比都有了进一步的进展，应当充分利用同学已有的生活阅历，引导同学把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育同学主动探究与合作学习的重要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培育同学应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的力量。 (五)注意对同学数学学习过程的评价 在评价学习的过程时，要关注同学的参加程度，合作沟通的意识与情感、看法的进展。同时，也要重视考察同学的数学思维过程。对参加程度的评价，应从同学能否主动参加数学学习活动等方面进行考察。对同学合作沟通意识的评价，应从同学是否主动地与同学合作、是否熟悉到自己在集体中的作