《表内乘法(一)解决问题》教案

1、五环导学?表内乘法一解决问题?教案一、教学目标：1、使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四那么运算的意义，选择适宜的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。2、经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。3、感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。二、教学重点：根据四那么运算的意义解决问题。三、教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。四、教具学具：课件、竖式练习本五、教学设计：一导入：铺垫助学1、将学生按座位分成左右两组，进行口算比赛，看哪组读题准确，计算正确，声音整齐洪亮。课件出示口算题

2、第一组题：5×3 4×4 1×6 2×3 62 55第二组题：2×4 6×2 1×3 5×5 36 44对学生答复情况进行鼓励性评价。2、课件出示两道算术题显示两道题的占格方法，学生在竖式练习本上根据算术题画图。要求占格正确，画面清晰、工整。5×3 62教师组织全班交流学生作品，并让学生说说自己是怎么想的。二教学例7合作探究1、教师出例如7中第一个问题：1有4排桌子，每排5张，一共有多少张？教师：仔细读题，你找到了哪些数学信息？这道题问题是什么？2、教师出例如7中第二个问题：1有两排桌子，一排5张，另一排

3、4张，一共有多少张？教师：再认真读第二道题，你找到了哪些数学信息？这道题问题是什么？3、比拟这两道题，说一说它们有什么相同点？学生：两道题都是说桌子的事情，问题都是求一共多少张桌子，两道题的条件都有4和5。4、让学生说一说第一题的数学信息是什么？教师板书：数学信息：学生：4排，每排5张教师：从这道题中，同学们找到了两个数学信息，我们现在把这两个数学信息，分别圈起来。教师板书： 4排 每排5张5、让学生说一说第二题的数学信息是什么？学生：一排5张，一排4张教师：我们再把第二道题的数学信息圈起来。教师板书： 一排5张 一排4张教师：大家仔细观察两道题中的数学信息有什么不同，请你在算术练习本上利用画

4、图的形式把这两道题表示出来，看谁能快速、工整的表示出来。学生根据题意进行画图，教师巡视收集典型案例。6、展示学生作品，请同学说明图中各局部表示的意义。教师：第一题中，同学们画图的形状不同，表示的意义一样吗？这些图表示的意义是什么？教师：第二题中，同学们画图的形状不同，表示的意义一样吗？这些图表示的意义是什么？7、课件展示两道题的直观图。顺思导学教师：两道题中都有4和5，你能结合图，说一说在这两道题中，4和5表示的意思一样吗？教师：在这两道题中，4和5之间分别有怎样的关系？教师：这两道题该怎样列式，请你把它写出来。学生念一念自己的算式，注意单位名称。课件出示两道题的算式。教师：两道题虽然都是求一

5、共有多少张桌子，但题目给的条件中，4和5表示的意义不同，解决问题的方法也不同。8、教师：我们做题最后关键的一步是什么？是检查，我们不仅要检查图画的对不对，还要看看算式能不能正确地表示图的意思，最后算算得数是否正确。大家现在就认真的检查一下你的算式是否正确。三小结解决问题的过程为四点：1、认真读题，弄清知道什么，把数学信息找出来。找2、画图能帮助我们理解题目的意思，还能帮助我们思考。画3、利用所画的图，列出算式解答。列4、我们还要检查列式、答案是否正确。查学生读，教师板书：解决问题过程：找数学信息；画根据数学信息画图；列列算式解答；查检查列式、答案。四稳固练习：应用促学1、完成练习十四第1题1教师：按照圈、画、列、查的方法在书上写这道题，可以在书的空白地方画图。2让学生说出圈的文字信息是什么？课件演示圈的文字。3课件出示画的图，让学生说一说那幅图符合题意，并说一说用什么方法计算。图2图1 教师：为什么用乘法？2、练习教师：请你从6×4、64、64三个算式中任选其中一个，讲一个生活小故事。五课堂小结：梳理评学教师：同学们，在今天这节课上，我们解决了生活中的一些问题。现在请大家想一想，我们在解决问题时按照怎样的步骤进行？在解决问题时要注意什么？你有什么