教科版九年级物理下册教案：10.1　神奇的电磁波

1、.10.1神奇的电磁波课时安排：本节内容2课时讲授。第一课时：波的根本特征。第二课时：理解电磁波、电磁波谱。 设计意图本节由“波的根本特征“理解电磁波和“电磁波谱三部份组成，内容抽象性较强，学生在这方面的知识相对欠缺。不易理解。故开场用一些有形的“机械波引导学生认识波的根本特征，在此根底上，归纳出波的特征物理量。建立频率与周期的关系，得出波长、频率与波速的关系式。“理解电磁波分二个部分：验证电磁波的存在和探究电磁波的特性。以开展学生活动为主。让学生在实验中获取知识。“电磁波谱的教学从阅读图表入手，重点理解各波段电磁波的应用，使学生体会科学为人类生活效劳。教学目的1.知识与技能：认识波的根本特征

2、，知道波可以传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。理解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义，知道它们是描绘波的性质的物理量，知道波长，频率与波速的关系。理解电磁波的意义，体验电磁波的存在。理解电磁波可以在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中传播的速度。理解电磁屏蔽。知道电磁波谱，理解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活开展的影响。2.过程与方法：实验观察。在观察演示实验的现象的根底上，归纳出波的根本特征；理解电磁波的存在；电磁屏蔽等现象。阅读或陈述理解。对波的周期、频率，电磁波的意义及电磁波谱等物理知识采用阅读的方法获取。图像意义分析。在学习波的特征的知识时，从对波形图的分析上入手

3、，建立起振幅、波长等概念。3.情感、态度、价值观：引发学生对波动现象的好奇心。引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探究的积极性。在学习麦克斯韦、赫兹对电磁波研究的奉献中，体会理论研究和实验探究对物理学开展的重要性。对“科学技术是一把双刃剑，电磁波在被广泛应用，对人类作出宏大奉献的同时也存在着副作用会产生电磁污染的现象引起关注。同时也是进展辩证法教育，让学生学会全面观察和对待问题。教学重、难点“理解电磁波并知道电磁波的存在及其特性是本节的重点。波的根本形态和特征的教学是本节的难点。教具和学具1.电动小汽车，线控电动小汽车，遥控电动小汽车各一辆。2. 细麻绳一根，纵

4、波演示仪一架。长橡筋绳或用松紧带代替假设干根。3. 大玻璃水槽一只，细竹竿一根。 4. 收音机一架，电池一节，电线一小段。5. 电吹风一只，电视机一台。6. 真空罩，抽气机一只，双频手机两只。7. 纸盒、塑料盒、铁盒或其他金属盒各一只。课前准备 搜集、查阅有关电磁波的产生，传播，电磁波谱，电磁波的应用介绍。电磁污染等有关资料。教学过程教学阶段与时间分配老师主导学生主体点评一、引入新课3分钟同学们，老师这里有三辆电动小汽车，如今老师分别开一下，请同学们进展观察，比照后说出它们的特点。开动第一辆普通电池小汽车。开动第二辆线操纵电动小汽车。开动第三辆遥控电动小汽车。引导：同学们说得很好，这说明我们可

5、以用电磁波实现信息的传递。从而操纵小汽车。大到宇宙飞船也是用电磁波来进展操纵的。今天我们要学习的就是第二节电磁涉及其传播版书标题：二、电磁涉及其传播认真观察实验，对三辆小汽车的运动，进展比照。讨论后答复：第一辆 无法对行驶过程进展操纵。第二辆 虽然可以操纵，但操纵间隔 很短。活动范围很小。第三辆 可以远间隔 操纵。活动范围很大。举例，各种利用电磁波进展工作的生活用品，家用电器。让学生体会无线电电磁波可以传递信息。且传递间隔 远。培养学生观察和比照的才能。二、进展新课32分钟理解波的特点：理解波的特征物理量。第一课时完毕以下为第二课时理解电磁波理解电磁波谱。（一） 波的根本特征：观察以下现象：1

6、.水波.演示，实物投影问:哪儿是波源?它在怎样运动？水波看上去有什么特点？2.演示：绳子抖动时形成的波问：看到了什么现象？再利用课件播放视频，使学生能对现象有个长时间的再现。找一找这二个波的共同点？版书1.凹凸相间，向外传播3.演示：悬挂着的弹簧受到撞击显示的情形或视频问题：这个波的特点是什么相间？好，我们再仔细的看一段课件。找出这种二种波的共同特征来。视频：横波和纵波的课件播放波形图的课件。介绍波形图，引出波的特征物理量：定义、字母、单位、设问：波源振动的平衡位置在哪里？图中所示振动的振幅是多大？1.振幅：A表示振源偏离平衡位置的最大间隔 。单位：米m2.周期：T振源振动一次所需要的时间单位

7、：秒s布置小实验3.频率：f波源每秒内振动的次数。单位：赫兹Hz导出周期与频率的关系式：f=1/ T5.波长：波在一个周期内传播的间隔 。单位：米m指导学生从图形上认识波长。6.波速：v波传播的速度。单位：米/秒m/s波速的公式：v=/ T 或v =f练习：有一列波的频率是200Hz,波长为0.4m，这列波的传播速度是多大？二理解电磁波播放电磁波被预言和被证实的资料。1.介绍：1864年麦克斯韦建立了电磁场理论，预言了电磁波的存在。1888年赫兹第一次用实验证实了电磁波的存在。电磁波是在空间传播的周期性变化的电磁场。2.活动：验证电磁波的存在实验一：在翻开的电视机前方接通电吹风电源，观察到什么

8、现象。实验二：翻开收音机的开关，将旋钮调到没有电台的位置，并将音量开大。取一节旧的干电池和一根导线，靠近收音机。将导线的一端与电池的一极相连，再用导线的另一端与电池的另一极时断时续地接触。你从收音机里听到了什么？这是为什么？电磁波速：例题：中央电视台第一套节目的波长为5.71m,频率为52.5MHz.试求电磁波的传播速度1MHz=106Hz介绍：根据麦克斯韦电磁场理论，光波属于电磁波。引导：我们知道了我们周围存在着大量的电磁波，那么这些电磁波有些什么特点呢？将学生的疑问写在黑板上。1.电磁波能在真空中传播吗？2.电磁波能被阻挡屏蔽吗？针对学生的疑问引导其设计实验验证。针对同学们的设计开展实验。

9、1.和2.结论：电磁波能在真空中传播。金属容器能屏蔽电磁波。设问：为什么在建筑物中或在电梯中，手机信号有时很不好呢？转承语：刚刚我们说过电磁波的速度和光速一样，还说了光波其实就是电磁波。那还有哪些也属于电磁波电磁波谱：指导学生看书：69页图17-17电磁波谱，理解：各谱段的名称，和对应的频率波长情况。和电磁波的应用。师生互动：适当介绍电磁波的一些应用。介绍：电磁污染。见附件?电磁波的危害?在老师的引导下，进展有目的的观察，答：中心的竹竿，它在做原地上下振动凹凸相间，向外扩散。小实验：在桌面上来回快速抖动长橡筋绳，观察波的形态及传播。答：抖动形成的凸起迅速的传到另一端。观察课件的图像答复感想：学

10、生答复：1.凹凸相间，向外传播学生观察后答复。疏密相间，向另一端传播。都是传递周期性变化的运动形态。结合图形进展理解性记忆。学生答复：波形图中的平衡位置图中振动的振幅是“我抖动橡筋是振幅大约是进展小实验：利用手表计时，记录自己抖动橡筋二十次所需的时间。算出周期。利用上面所算的周期再算出频率。从课件图中读出该波的波长。答：v =f =0.4m×200Hz=80m/s观看有关麦克斯韦和赫兹的图片及资料。观看电磁波的图片资料。答：观察到电视画面出现雪花通过考虑，得出变化的电流能产生电磁波的结论。解：v =f =5.71×52.5×106m/x3.0×108m/

11、s.总结:电磁波速为3.0×108m/s.与光速是一样的。猜测与疑问：1.电磁波能在真空中传播吗？2.电磁波能被阻挡屏蔽吗？针对问题进展实验设计：设计1：把手机放在真空罩子里，看手机能不能接收到信号。2.同理，放在不同的盒子里，看能不能接收到信号。观察实验现象，得出结论。1.电磁波能在真空中传播，或电磁波传播不需要介质2金属容器能屏蔽电磁波。理解各谱段的名称。理解各谱段的频率波长的依次变化情况。针对示意图理解各谱段的电磁波的应用。学生展示汇报搜集的资料通过搜集的资料举例举例。学生阅读书后信息库指导学生学会观察，知道观察的对象，对多个实验观察结果的共同点进展总结，训练语言描绘才能。在给出了横波特点的根底之上，再引导学生认识纵波。引导学生：对质点运动的平衡位置引起关注，对位移的最大位置产生直觉引导学生关注图形在物理学中的意义。培养学生识图的才能。熟悉计算方法。通过物理学史，浸透思想教育开展空间想象力对疑问的提出和实验方案的设计，老师给予适当的点拨。从生活走向物理，从物理走向社会。完毕新课课堂小结：略布置作业：评价手册九下第52页