运用信息技术减轻学生课业负担

1、运用信息技术减轻学生课业负担调查报告刀进平二十一世纪是一个信息化、网络化的时代。信息技术的飞速发展，给教育带来了生机，更带来了冲击和挑战，同时对教育的改革发展及教师队伍的建设提出了更高的要求。教育领域在信息技术的冲击下，传统的一支粉笔，一块黑板的教育方式已经远远不能适应时代的需要。这就要求教师要充分学会利用现代信息技术来提高自身的专业素养，加强信息技术与学科课程的整合。利用信息技术提高学生的学习兴趣，所而达到减轻学生的课业负担，全面提高小学教学效益。因此，组织开展了广泛的调查，目的是为揭示信息化教育技术对学生减轻课业负担的现状。一、调查的目的素质教育最根本的要求是让学生在德、智、体、美、劳等方

2、面全面发展，然而现实中以重复训练、低效劳动为主要特征的学生过重的课业负担，往往使得素质教育的实施难以“全面”。 本校开设“全面贯彻党的教育方针，切实推进素质教育”专栏后很多教师、学生和学生家长给我们打电话、发邮件，反映了他们遇到的困惑。面对来自社会方方面面价值现念的冲击，面对受教育群体的成长与成才的明天，他们对待“减负”有忧虑、有无奈，也有着深深的期待二、调查的对象与范围我们界定的调查对象是针对学校的教师、学生进行访问调查。三、抽查访问教师的问题设计说明1、是否会使用现代信息技术教学手段（光盘教学播放点、卫星教学收视点、多媒体）进行授课。2、是否会亲自制作课件，利用课件授导学科内容。3、是否会

3、接收卫星教学收视点资源和上网查找下载学科信息资源。4、计算机办公软件操作熟练程度。四、抽查访问学生的问题设计说明1、教师使用三种教学手段授课过程的学习情况。2、教师制作的课件是否激发学生的学习兴趣。3、教师在利用信息资源服务学生时，学生的态度和学习习惯。4、学生的学习兴趣、好学，师生间的合作的良好氛围。五、访问抽查结果1、访问教师问题抽查结果问题设计熟练掌握基本熟练不会总数54人人数比例人数比例人数比例1题1630%2852%1018%2题1019%2444%2037%3题2037%2954%59%4题3056%1630%814%此表数据显示，我校小学教师对信息技术设备和信息技术资源的运用还需

4、要加强提高，对信息技术的熟练程度还需加强练习，特别是利用信息技术手段和信息技术资源进行授导学生，进入课堂教学必须加强教师的业务培训，提高教师的专业素养，运用技能和运用水平。特别是对运用信息技术来发展山区小学教育，提高山区学生的学习兴趣达不到更高的水平，这就会影响减轻学生的课业负担，影响山区的教学水平。2、访问学生问题抽查结果问题设计良好基本良好达不到效果总数72人人数比例人数比例人数比例1题6692%68%2题6895%45%3题72100%00%4题6793%57%此表数据显示，我校小学教育运用信息技术进行辅助教学能使教学变得直观、生动、提高学习效率。特别是在课堂授课时利用多媒体技术集文字、

5、图形、图像、声音、动画等功能于一体，不受时空限制，直观、形象、生动，有较强的感染力。对这种现象的产生，学生的受到了良好的教育，接受也很快，学习兴趣提高了，好学了、好动了，课堂气氛也活跃了，师生互动也得到了发展。调查结果显示，在教师授课、学生的学习兴趣、受教育程度、资源的服务、学习的习惯、师生互动等都得到良好的发展。六、调查结论学校学生课业负担过重形成的原因是多方面的，从主观上说，主要是观念问题。我国历史上曾长期处在封建社会，那种“万般皆下品，惟有读书高”“十年寒窗苦，金榜题名时”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”等旧观念，那些古代流传下来的刺股悬梁、凿壁引光、映雪囊萤、燃糠自照、月下夜读等发奋

6、读书的故事，深深地印在一代又一代人的脑子里。过去是靠“读书”、科举走上仕途，反映在现代便是千军万马挤“独木桥”，家长都希望自己的孩子考上大学以谋个好的前途。从客观上说，接受良好的高等教育是个人就业的有利条件，而大学的资源又远远不能满足需要，这就形成考大学的激烈竞争。这个高考“指挥棒”就必然要求小学追求升学率。追求高升学率就需要在考分上比高低，就需要加重课业负担，不断加深课业难度，加重作业分量。学生不断做题，不断模拟考试，弄得头昏脑涨。许多正在成长发育的孩子黎明即起，深夜方寝，年纪轻轻就得了失眠症，不仅影响了身心健康，也失去了童真的乐趣。有些不堪重负的孩子甚至产生了心理上的扭曲、道德上的沦丧，酿

7、成悲剧。从教师方面来说，因为受长久的传统教学模式的影响，信息资源闭塞，教育手段和方式陈旧；以教师为主体，教学方法以灌输的形式进行授课，学生被动接收教育的传统教学模式，使学生的思维空间受到制约，导致学生的个性得不到发展。所以，国家正在实施素质教育，进行课堂教学改革，改变原来的“满堂灌”教学模式必须及时改进，特别是对学生的课业负担在学生中要给学生有个宽松的学习氛围，减轻学生的学习负担，让学生有更好的学习空间，从社会的人性化、个性化发展。进入21世纪，由于信息技术讯速的发展，这给学校带进了一个新鲜事物。特别是对小学教师在自身的业务素质，教育观念，教育理论，教育形式、方法、手段等方面得到了更好的发展。

8、在对教师访问过程中，教师对信息技术有了更深层次的了解，有的教师已经利用信息技术手段进行授课、会制作自己学科的教学课件，会查找信息技术资源融入到学科教学中，充实自己学科的教学内容，来提高学科的教学质量。特别是学生在学习过程中，由于信息技术已融入到课堂教学，教学手段新颖，信息资源服务及时，激发了学生的学习兴趣，促进了师生的互动交流，学习态度和学习习惯得到良好的发展。再退一步讲，在正常的课业负担之外，再给小学生额外一些“负担”对于学生的长远发展来说就一定有百害而无一利吗？不能否认，小学生需要时间来发展自己的兴趣，开拓自己的个性空间，但这与一定的课业负担所要达成的目标就一定背道而驰吗？我们已经为小学生

9、以课业以外的其他方式健康发展提供足够的机会、指导和设施吗？随着小学生的课业负担的大幅度减轻，我校下午四点就让学生离开校园，学生已经能够合理、健康地支配自己从未有过的自由时间吗？沉溺游戏厅、迷恋网吧、涉足违法小团体的例子难道还不足以让我们警醒吗？再说，一些额外的负担对于增强中小学生的心理承受能力，培养他们吃苦耐劳、肯于钻研的精神难道不是一种有益的补充吗？“十年寒窗苦”就已经完全过时了吗？七、思想和建议：教育的发展，学生课业的减负，教学质量的提高，主要是政府的重视，关键是在于教师。应该不断提高教师政治和业务素质，不断创造条件提高教师信息素养，加强教师有效利用信息技术进行教学的终身学习。注重在信息技术环境下提升教师专业发展，实现现代信息技术与学科课程整合，利用信息技术手段，搭建符合教师个性发展规律的多样化平台。由于教育信息化建设除了观念上仍需转变以外，还受经济、人文、地域等因素的制约，因而要真正做到促进信息技术的发展，来减轻学生的课业负担，必须坚持并重视以下关系：1、地方财政要保证教育系统信息技术设备的满足，资金的支持，满足师生的工作、学习需要。2、学校领导应该从观念上重视教育信息化建设工作，加强领导，加强校本培训，鼓励教师运用信息技术辅助教学，熟练掌握计算机的操作和运用。3、必须加