班主任工作经验介绍 (2)

1、班主任工作经验介绍 我做班主任自始至终心中一直有这样的信念：言传身教，认真负责，掌握技巧，做一名学生喜欢的好班主任。 （一）班主任就得敬业 班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动,一言一行对学生都能起到潜移默化的影响, 身教重于言教，有什么样的班主任，就会有什么养的学生， 所以每接一个班，我就把在学生的心目中树立起我的形象，以我自身的人格魅力去影响他们、感染他们：对待工作一丝不苟，说到做到、等等。（二）班主任就得宽容、民主、公正宽容之心是我们大家都有的，也是每个人都需要的。但要想别人宽容你，你必须先懂得去宽容别人。对学生更须此道。宽容他们的不足，宽容他们的失误，宽容他

2、们的个性。是人，就难免有缺点、弱点和不足。西方人说：“小孩子犯错误连上帝都允许。”孔子说：“过而能改，善莫大焉。”宽容并不是纵容，宽容要给学生时间去想、去反思，让学生明白：犯错误并不可怕，知错不改才可能真正毁掉自己。 （三）班主任就得热爱学生热爱学生是班主任教师的修养，更是教师这一职业所要求的最基本的感情倾向。热爱学生这一特点是优秀教师的第一共性。有人说热爱不热爱学生是个人感情问题，这种观点只部分有道理。因为感情是个人问题，这是毫无疑义的。但是对于教师来说，尤其对于班主任教师，对学生的热爱并非简单的个人感情问题，应该说，它是个人的同时又是公开的，它属于个人，同时又属于班主任所教的学生，因为学生

3、有权力要求教师的爱。热爱学生是教师这一职业所要求从事这一职业的人应该有的感情。作为一位班主任应该认识到，热爱学生是一种感情，同时又是一种职业要求。它是可以通过教育实践培养的。 （四）班主任要会使学生能感恩、会感恩西方很多国家都有“感恩节”，中国没有。其实，“感恩”并不是西方人的专利，中国的“滴水之恩，涌泉相报”，“谁言寸草心，报得三春晖”等等这样的，都与感恩有相通之处，但彼此的心态却大相径庭：很多西方人在用餐前都要祷告-感谢上帝赐给我们食物；国人不分阶层，不分性别、年龄、职业，却基本上不懂得感恩。感恩我们的父母吧！是他们给了我们如此美好的生命，让我们成为了万物之灵人； 感恩我们的师长吧！是他们

4、给了我们知识，启迪了我们的智慧，让我们的人生有了精彩的创意；感恩我们的朋友吧！是他们在我们最困难的时候给了我们无微不至的关怀，为我们排忧解难，渡过难关。也许是人世间忘恩的事儿太多了，所以善良的人们总是用“施恩不图报”来自勉自慰。其实这是一种消极态度，而积极的态度应当是教育学生学会感恩，如果说忘恩是随地生长的野草，那么感恩则犹如玫瑰，它需要精心的栽培和爱心的滋润。（五）会批评学生沉默是金是一句格言，因为沉默中包涵的内容太丰富了，以至沉默的价值只能用金子来衡量。沉默的意思有时是赞许，有时是反对；有时是同情，有时是厌恶；有时是爱，有时是恨；有时沉默表示和解，有时沉默预示着爆发沉默是有声语言的无声的延伸。沉默是一声无声的语言。 班主任在批评和劝戒学生时，经常把学生说得一无是处，指责其无知、无能、无理，这种批评容易伤学生的自尊心。因此，班主任应该在不伤害学生的原则下，批评学生。有时沉默可能是