牛和鹅（程曼）

1、学科“上好课”征文牛和鹅教学实录安庆市人民路小学 程曼学目标要求： 1、懂得从不同角度出发看事物会有不同的认识。2、理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强这句话的含义”教学重点难点： 1、教育学生学会从不同角度出发看等事物，处理问题。2、体会含义深刻的句子。第二课时教学过程：一、板书课题，复习导入师：上节课，我们初步学习了牛和鹅，知道了在年听眼里，人比牛大，板书：牛；而在鹅的眼里，人比鹅小。板书鹅。今天，我们继续学习课文齐读课题牛和鹅。二、学习课文14自然段。1、师：书翻到87页。看第一自然段。是啊，（引读第1自然段）看第1自然段。大家都说：牛的眼睛看人，觉得

2、人比牛大，所以（生读）： 鹅的眼睛看人，沉得人比鹅小，所以（生读）： 那么作者对牛和鹅的态度有什么不同呢？请同学们带着这个问题自读课文34自然段。2、汇报。师：谁来谈谈？（第3自然段）板书：不怕，欺负。对鹅呢？（第4自然段）。引说：那说明我们对鹅非常害怕。板书：怕？你从哪儿知道的？师：接下来说请同学们带着害怕的语气读读课文的。第四自然段。（自由练读）指名读。师：谁来读读？（评价：从你的读中我能体会到你的恐惧感）。三、学习课文1213自然段。1、师：是的，牛很老实，为人服务。所以，我对牛不仅不害怕而且还常欺负它，而对鹅是害怕至极。而就在一件事发生之后后，对它们的态度完全改变了。我对它们的态度有什

3、么变化呢？请同学们自读课文的1213自然段。2、汇报。师：（12自然段后几句）板书：对鹅呢？（12自然段前几句）板书：不怕（不再怕它）关心，（不再欺负，那可以用什么词来概括？）过渡：那究意是什么事让我对牛和鹅的态度发生了如此剧大的变化呢？四、学习课文511自然段。1、师：接下来，就请同学们带着这个问题自读课文511自然段。2、学生自读。3、汇报。师：谁能概括说说？（指一人概括说）4、师：是啊！一大活人。居然被鹅欺负了。那么鹅是怎么欺负我们的？我们的表现又是怎样的呢？请同学们用你喜欢的方式自读课文57自然段，用“ ”划出鹅欺负我们的语句，用“ ”划出我们的表现的语句。5、学生自学。6、汇报。师：

4、谁来汇报，（评价：好一个鹅爷爷）我们的表现（生汇报谁来读读？）（评价：同学们找得很准确，很具体）7、接下来，就让咱们来看看鹅欺负人的场景。（播放动画）8、师：鹅欺负人时可以用什么词来形容？（不可一世等）。人呢？可以用什么词来形容。（恐惧不安等）生汇报。9、师：好，接下来就请同位同学互相练读鹅欺负人的语句和我们表现的语句。注意：读出鹅的不可一世，读出我们的狼狈不堪。（评价：配上音乐，同学们读得棒极了！10、同位练读。11、评价：同学们读很投入啊！12、师：正当我们被鹅欺负狼狈不堪之时，金奎叔叔来了，他是怎么做？怎么说的呢？请同学们自读课文811自然段。13、生自读；14、师：谁来读读？（第8自然

5、段）他又说了什么？请男同学与女同学分角色读读金奎叔与“我”的对话。女同学饰“我”，男同学饰“金奎叔”，准备好了吗？我读旁句，开始。（师读旁白）15、屏幕展示“让它这样看好了！下次可别再怕它们了。”16、师：看大屏幕对于金奎叔的这番话，你是怎么理解的？（生自由说）（评价：同学们很有见地）。五、升华1、师：经过金奎叔的一番开导，我豁然开朗。看第12自然段。（引读），从此我记着金奎叔的话，以后一直不握鹅了。有什么可怕的。引读它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！2、屏幕出示“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”3、师：看大屏幕！这句话对你们有什么启发呢？（生自由谈）4、师总结：是啊，角度不同，看等问题的结果不同。板书：角度。把这句话背下来吧！想念随着年龄的增长，你们对这句话会有更深刻的认为。5、生背。指一生背。（评价：很用功）六、拓展师：那么在生活中，你遇到过类似的事吗？