物质的分类教学设计

1、物质的分类教学设计 一、【教学三维目标】  (一) 知识与技能：1、了解分类法在日常生活中应用的普遍性和重要性。2、从物质的组成和性质对物质进行分类，为研究物质的通性建立框架，将知识系统化。3、掌握“交叉分类法”、“树状分类法”。 （二）过程与方法：多角度、多标准对化学知识进行分类，体验分类的重要性。 （三）情感、态度与价值观：1、形成将生产、生活实践与所学的化学知识相联系的意识。2、体验分类在化学、各科学习上的重要性，将“分类思想”灌输于脑中，能够在后面学习中进行实际应用，培养及时分类总结的良好学习习惯。 二、【教学重点】常见化学物

2、质及其反应的分类方法。 三、【教学设计】 教学内容教师活动学生活动设计意图1、   导入新课。      2、新课教学                                

3、0;               【引入】请同学们翻开目录，找出我们今天所要学习的内容，第二章第一节，在哪一页？（停顿）我们为什么能快速找到我们所学的内容呢？因为这本书的主编在编这本书的时候，事先根据一定的标准进行分类，把化学书分为四章，每一章再继续分节。 翻书查找，翻目录查找。提高学生的注意力，翻书找出本节课的内容。【讲述】在生活中，我们经常采用分类法，这样使我们更快、更便捷地达到目的，提高工作效率。 倾听 【提问】你们能找出分类在生

4、活中的例子吗？学生在教师的引导下回答：超市的物品归类、图书馆里书籍的分类、 垃圾桶的分类、QQ好友的分类联系生活实际【过渡】举了这么多例子，那分类的概念是什么呢？请阅读课本第24页第一段，找出分类法的概念。【板书】第一节  物质的分类【提问】根据生活实际，谈谈你对分类法的理解。【板书】一、分类法：将大量事物按照一定的“标准”进行分类。 【强调】这里的“标准”加了双引号，表示强调，那什么是标准呢？    强化学生对分类的理解和应用【提问】将下列人物进行分类？图片这里的职业就是“标准”。 帮助学生养成分类时要确定“标准”这个意识，为下一步

5、学习做下铺垫。【讲述】我们在分类的时候首先设定标准，再选择分类的方法。     学生思考、阅读  【讲述】像刚才黑板上的人物按照“职业”进行划分，只用了一个标准，我们称为“单一分类法”。【板书】二、分类的方法1、  单一分类法（单分类）【转折】但是，这种分类方法具有一定的局限性，例如有些同学不认识李宇春，只知道她是歌手，并不知道“春哥”的性别，如果我们他这些人物用“性别”进行分类，是不是更全面了呢？   【讲诉】像这种用了“职业”和“性别”进行分类，我们在化学上把这种用多标准分类的方法叫做交叉分

6、类法。倾听、思考。 【板书】2、交叉分类法（多分类）标准：阴离子、阳离子【巩固练习】一、将下列物质进行分类。 标准：“状态”、“组成是否单一”       一名同学上台进行连线，其余学生在课本做练习。         培养学生自己解决问题的能力，并且在次强调标准的重要性。【过渡】课前我们所说的“目录”分类，是把化学书分为章，章再分为节，属于分类后再分类，这就有点像一棵树，我们成为树状分类法。3、  

7、;           树状分类法（再分类） 【过渡】举个化学上的例子来讲，对“物质”可以怎么分类呢？结合课本表2-3，让学生填写酸碱盐等的具体例子，并请学生回答。  【提问】除了上述的分类，还可不可以再分类。【过渡】我们刚才都是对物质进行分类，那初中学习过这么多化学反应，是否也可以进行分类呢？         讨论、填表。    

8、60;     培养学生将所学知识进行阶段性归纳的良好学习习惯。3. 课内总结【课堂小结】本节课我们主要学习了分类的方法，知道分类首先要确定标准，并对学过的物质及其反应进行分类总结。既然学习了分类，我们就要对化学和其他学科进行总结分类，将知识系统化。   4、巩固练习一、找茬题（每组中有一物质与其他物质在分类的不同，请找出来）1、铜、金、银、钠2、NaCl、KCl、Cl2、BaCl23、空气、氮气、氯化氢气体、五水合硫酸铜备选习题：p29 第1、2题 培养学生将所学知识进行阶段性归纳。【作业布置】配套习题p105 第1-5题【板书