中班语言活动说课稿_1

1、中班语言活动说课稿中班语言活动说课稿1 一 教材分析： 这首诗歌具有奇异特别的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景物比方成摇篮，描写了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种安静、温馨的意境。要让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。老师在课前利用散步、谈话活动引导幼儿观看熟悉诗歌中所提到的事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中的大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。 二 学情分析： 本班幼儿以四到五周岁儿童为主体，这一年龄段幼儿的留意力集中方式多以无意留

2、意为主体，观看力随自身的爱好产生或结束，并喜爱仿照，而且仿照精彩，语言学习力量有了大大的提高，在这一阶段的幼儿中，想象力多是在嬉戏、制作、观看活动中有所发觉而产生的突发奇想，所以在教学上要紧紧结合这一年龄段幼儿的特点来进行。 三 教学目标： 依据素养训练中"提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和力量。"制定了以下几个教学目标： 1、 引导幼儿大胆表达，进展口语表达力量，培育观赏文学作品的爱好和想象力。 2、 培育幼儿喜爱自然、喜爱生活的美妙情感。 3、 在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌安静、温馨的意境，初步尝试有感情的朗诵诗歌。 4、 初步学习用法动词：飘、翻、吹，进行仿编

3、诗歌的尝试。 教学的重点是：理解诗歌的内容，初步学习朗诵。这是依据了语言的训练意义指出：语言是熟悉世界的重要工具，它能促进幼儿熟悉力量的进展，提高审美观。这首诗歌的含义有丰富的学问性，用是一般的语言，描述了许多美妙的情景，是幼儿熟悉世界，了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣，进行朗诵。 教学难点是：正确的用法动词，依据诗歌的节奏和语言心情进行诗歌的创编。语言训练力量激发起幼儿对文学作品的爱好，培育思维力量、口语表达力量。语言的感情颜色对幼儿有很大的感染力。作为中班幼儿语言力量的进展已经有了部分提高，幼儿往往不满意于一首诗歌的朗诵，他们想表达自己的想法，

4、有创编的渴望。可这种渴望要变成实践行动就必需有老师的指导和关心，因此这是本次教学活动的难点所在。 四 教学方法与手段： 依据教材内容和分析，我主要运用了嬉戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。 第一种 嬉戏法：同中学校不同的是幼儿园的羁绊活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展在嬉戏中学习。纲要中明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。"提出了让幼儿"想说、敢说"。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个教学活动中，协作嬉戏运用

5、制作了教学挂图和小图片。首先，在课题导入部分，运用了音乐小嬉戏"仿照动作"。随着音乐引导幼儿仿照白云飘等动作，用动作理解诗歌里的动词。在理解诗歌的内容和它那特别的想象时，设计了嬉戏"送宝宝回家"。通过这个嬉戏，让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最终在活动结束时运用了音乐表演嬉戏"欢乐宝宝"。 其次种 视听结合法：主要依据了幼儿的详细形象思维站主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去观看。在自由宽松且宁静的环境中，为幼儿供应了探究性强的小图片和形象可爱、颜色艳丽的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感

6、官，引导哟而进行细致的观看。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了探究性和启发性提问，比如："谁会是宝宝的摇篮？""你想想还会有哪些宝宝？谁又会是他们的摇篮？"。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时配上了美丽的"梦幻曲"声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲解并描述。幼儿通过在嬉戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲解并描述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满意每个幼儿的愿望，充分注意了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼

7、儿处于主动的学习状态中。 第三种 分段跟诵法：在幼儿自由探究猎取学问的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法由于形象的的图片很简单在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得学问，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法 中班语言活动说课稿2 一、说教材： （一）教材分析： 你听说过嬉戏吗？老鼠打电话给海南出版社出版的训练活动设计和教案（中班上册）。这个嬉戏布满了孩子的爱好，接近幼儿的生活，简单理解。目前，通信设施特别发达，伴侣之间常常用电话联系，电话成为人们日常生活中不行或缺的内容，同时中班幼儿

8、年龄小，现在多为独生子女，一般有疏忽的行为，该嬉戏具有时代特征，符合当前幼儿年龄特征。 选择老鼠打电话的教材是由于 1、剧情简洁好玩，形象鲜亮突出，易引起幼儿学习爱好。 2、打电话是幼儿日常生活中常见到的，嬉戏语言便利幼儿仿照学习。 3。通过嬉戏，幼儿可以感受到礼貌用语的用法，学习如何打电话。 4、嬉戏能让幼儿在轻松开心的氛围中熟悉到工作要当心，不要疏忽，符合幼儿的年龄特征和学习特征。 （二）训练目标： 在幼儿园训练纲要的语言领域，进展幼儿语言的关键是制造想说、敢说、喜爱说、有机会说、主动应对的环境和鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感觉，进展幼儿语言表达力量和思索力量。 1、乐于观看表演，

9、感受嬉戏的乐趣。 2、体会工作要认真，不要马虎大意。 3、乐于参与表演，大胆学习角色对话。 （三）训练重、难点： 本次活动的目标是参与嬉戏表演，大胆学习角色对话。因此，在整个活动中，我总是谅解这个目标进行训练，这也是这次活动的重点。 中班幼儿在语言表达方面不完整，一句话只说一半或几句话就不能说了。依据幼儿语言的进展状况，我打算了这次活动的难点是用比较完整的语言表达自己的意思。 （四）训练、学具预备： 为了更好地服务这次活动的目标，完成活动内容，我做了以下预备： 1、配置老鼠的房子：在墙上挂家人的照片，在桌子上放置人偶家的厨房用具和电话。（这是为情景表演预备的） 2、老鼠和小花猫的头饰各一个。课

10、前预备状况表演内容。（这也是为状况表演预备的） 3、玩具电话每个幼儿（这是为幼儿玩嬉戏预备的） 二、说学情： 中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期。他们对嬉戏特殊感爱好，平常最喜爱一边用手当麦克风一边唱电话这首歌。但是由于词汇量贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知道该怎么说，说了也很难完全表达自己的意思，再加上幼儿打电话也缺乏生活阅历，想打电话却又不知道该怎么打。因此，我通过这次嬉戏活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，在嬉戏中练习打电话，给幼儿说话的机会。 三、说教方法： 依据幼儿的学习状况，本次活动采纳了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。 为什么要采上述方法？ 采纳直观

11、法是由于4岁幼儿的思维具有明显的详细形象特征，属于典型的详细形象思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身的特点来看，在幼儿园语言训练中贯彻直观原则至关重要。以看状况表演的形式挺直刺激幼儿的视听器官，使训练生动活泼，激发幼儿的学习爱好。 采纳提问法，是由于提问可以引导幼儿有目的地，认真观看，启发幼儿主动思维。我用启发性的问题用语言表达幼儿看到的详细形象，是解决活动重点的有效方法。 采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略微疲乏的时候，嬉戏可以增加幼儿参与活动的爱好。幼儿可以在轻松开心的电话嬉戏中充分表达自己，大胆地说话。 四、说学法： 整个活动我以幼儿为主体，把过去的要我学变成现在的要我

12、学。遵循浅入深的训练原则，幼儿在看、听、想、说、玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点。幼儿运用观看法、谈话法、嬉戏练习法等学习方法。 观看法是幼儿通过视觉、听觉感官主动参与活动，幼儿通过观看状况表演挺直获得印象。 争论对话法是幼儿在争论、对话中自由自在地说出自己的理解和看法，是幼儿练习对话的好机会。 五、活动程序： 依据中班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园训练的原则和本次活动的目标，我设计了以下三个饥饿环节 （1）观看状况表演，激发幼儿的爱好。 首先，我用神奇的吻介绍幼儿看到的状况表演。孩子们，你喜爱看表演吗？让我们看看老鼠家发生了什么惊奇的事情。吸引幼儿的留意力。其次，让幼儿看状况表演老鼠

13、打电话，激发幼儿学习的欲望。 这一环节的设计可以在最短的时间内吸引幼儿的留意力，充分利用感官感知嬉戏内容，为实现这次活动的重点铺平道路。 （2）通过提问，引导幼儿说嬉戏内容，再次看表演。 首先，让幼儿争论以下两个问题。1、刚才，你们看到了什么？2、老鼠和小花猫是好伴侣吗？既然小花猫不是老鼠的好伴侣，为什么老鼠打电话来小花猫？（依据幼儿的反应，可以再次表演老鼠拨号是时东张西望的场面，让幼儿自己发觉老鼠拨号不集中）除了错误的电话号码外，还有什么地方说明老鼠不当心吗？接下来再看表演，问：老鼠打电话是怎么说的？为什么不知道接电话的是小花猫？老鼠怎么打电话邀请好伴侣？ 鼓舞幼儿用比较完整的语言说出角色之

14、间的对话，体验工作疏忽的结果。 这个环节通过提问、表演重点片段、设置疑问、再次看表演，然后提问，内容一环扣一环，让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己看到的、想到的，你一句话、我一句话，幼儿在轻松开心的氛围中提高了自己的口语表达力量。这是解决活动的重点，突破活动难点的最重要环节，同时完成了其次个活动目标。 （3）幼儿相互玩电话嬉戏，练习对话。 随着活动的进行，幼儿肯定想自己打电话。为了满意幼儿的活动欲望，我设计了这个环节，让幼儿自由地一起玩电话嬉戏。孩子们，你想打电话吗？怎么给闺蜜打电话？现在你们自己去找好伴侣玩电话嬉戏吧。 这一环节能够充分满意幼儿的活动欲望，幼儿在自由自在的氛围中练习打电话，表

15、达自己的意思，为幼儿供应表达和说话的机会，将整个活动推向.，最终达到实现活动目标的目的。 中班语言活动说课稿3 一、教材解析： 绘本我家是动物园描绘了日本男孩祥太家人温馨而幽默的外貌、性格等方面的特征，故事角色明显，情节多变，内容与幼儿的生活阅历是如此的接近，仿佛就是他们家发生的故事。但中班幼儿在阅读过程中具有明显的依靠性、心情性、仿照性，为此我选取其中的典型画面，借助多媒体即T的形式，将绘本的精髓以最佳方式呈现给幼儿，引导每个孩子成为小小的观看家，借助观看、想象、探究去理解故事内容，在不断的猜想中深深地被作品所吸引，让幼儿的情感与绘本产生剧烈的冲撞与共鸣，从而进入绘本世界主动阅读，领会文学传

16、达的视觉意境，主动与绘本沟通、对话、沟通，有效地进展语言的理解和讲解并描述力量。 二、说活动目标： 3 、6岁儿童学习与进展指南在语言领域中对中班幼儿提出：“幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的”, “依据画面线索讲解并描述故事，大胆推想、想象故事情节有利于丰富其语言表达力量”, “有意识地引导幼儿观赏或仿照文学作品的语言节奏和韵律”，依据这些目标和要求，我提出了本次活动的目标：1 、观看画面，理解画面中人物特征、喜好与动物间的对应关系。2 、用故事中独特的语言结构和表达方式进行讲解并描述并尝试仿编。 3 、体验图画故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。 依据我对本教材的理解，确定了

17、本节课的活动重点是：理解画面中人物特征、喜好与动物间的对应关系；活动的难点是用故事中独特的语言结构和表达方式进行讲解并描述。 三、说活动预备： 为了激发幼儿的学习爱好及热忱，使活动呈现趣味性、活动性，我做了以下的预备： 1、阅历预备：与孩子一起探讨一些动物的特征以及生活习性。 2、物质预备：多媒体课件，画册，图画书中的人物与动物相对应的图文卡片一套。 四、说教法、学法： 儿童早期阅读的进展是一个连续的过程，为了关心幼儿渐渐成为有效的阅读者，我遵循幼儿在阅读中感受、体验、理解、想象、表达的心理过程，综合了多媒体教学法、观看法、视听讲结合法、悬念导入法、提问法等，让幼儿在理解画面、对话内容的过程中

18、，获得早期阅读的阅历，增加对绘本主题的领悟力量。我分别采纳观看法、沟通争论法、图表提示法，调动幼儿多种感官主动地观看探究，发觉画面所传递的信息，在看看、听听、讲讲、说说的轻松气氛中达成教学目的，让幼儿真正成为学习的主体。 五、说活动过程： 有效的绘本教学不仅需要有价值的教材，还要留意到幼儿阅读过程的复杂性，让幼儿的观看、想象、探究、理解和情感等综合参加到阅读中，使阅读成为一种理解与对话的过程，引导幼儿顺当进入到阅读的世界里，把一个个断续的画面连成一个完整的故事。为此我设计了以下五个主要的教学环节。 环节一：谈话导入，激发爱好。 创设情境，激发爱好。提问：你们喜爱动物吗？平常在什么地方可以看到许

19、多的小动物？现在有一件很惊奇的事情，有个小男孩说他家是动物园，家怎么会是动物园呢？ 环节分析 在本环节中我用轻松的谈话导入活动，选择了动物园这个切入点，既唤醒了幼儿的阅历预备，又引出了活动的爱好点一一家怎么会是动物园？设置悬念，引发奇怪心从而产生学习爱好。 环节二：阅读封面，展现封面及扉页画面，问引导幼儿观看争论。 推开阅读之门。结合提环节分析 1听一听：老师介绍日本男孩祥太的名字 2说一说：看一看祥太是个怎么样的孩子？（原来祥太是个淘气的孩子，像动物园里的小猴子。） 3猜一猜：祥太的家人也很特殊，他们的生活爱好、说话方式也很特殊呀，一家人生活在一起就像是什么？ 4读一读书名：我家是动物园 。

20、 封面往往传递出绘本的主题和图画的风格，设计者的奇思妙想简直就是在用封面和孩子做好玩的捉迷藏。我运用PPT展现封面，结合提问“看看祥太是个什么样的孩子？”吸引了全体幼儿的留意力，让幼儿在观看之中打开故事大门，发觉封面上包含的信息。观看是阅读的“金钥匙”，孩子们通过观看发觉祥太的爱好、性格和猴子间的类似，初步感知了人物与动物之间奇妙的内在联系，也引起剧烈的奇怪心。接着让幼儿猜一猜，读一读，自然引领幼儿踏上阅读之旅。 环节三：阅读图书内容，理解人物与动物的对应关系，学习用故事中独特的语言结构和表达方式进行讲解并描述。 演示PPT，引导幼儿观看讲解并描述 祥太爸爸、妈妈的特点。 环节分析 1、观看画

21、面，先进行“猜想”, “验证”，尝试用故事中独特的语言结构和表达方式介绍爸爸。预设问题：“你觉得爸爸会是什么动物”“祥太为什么说爸爸像狮子？" 2、结合图夹文卡片，师幼仿照祥太的口吻介绍爸爸，初步感知故事的语言结构与表达方式。3、同法介绍妈妈。 预设问题：“猜猜祥太会觉得妈妈是只什么动物？" “你从哪里发觉的？" “为什么祥太觉得妈妈是一只流熊？" “谁能像祥太一样用特殊的话介绍妈妈呢？"（老师依据幼儿回答出示图文卡片，让幼儿熟识语言结构与表达方式） 利用PPT让幼儿在观看中惊喜地发觉画面中人物特征、喜好与动物间的对应关系，然后轻松地学习用故事

22、中独特的语言结构和表达方式进行讲解并描述，这一环节是本次教学的重难点。我采纳了小步递进，逐步引人的策略突出教学重点，详细是这样操作的：以PPT展现画面分别推出每一个角色，预设一些开放性的提问，不断调动已有的学问阅历与生活阅历来“猜想”, “你觉得爸爸会是什么动物”“猜猜祥太会觉得妈妈是只什么动物”，有利于幼儿仔细认真地观看画面，进行推理、推断、验证。 难点的突破我是这样处理的：在孩子们饶有爱好的猜想过程中协作PPT的操作，结合表格式的图文卡片，准时梳理回应幼儿，借助画面信息的支持，利用图片、文字结合的方式使幼儿更快地理解故事内容，把握祥太家人与动物之间的特征、喜好的类似。中班幼儿好仿照，我先给

23、幼儿示范讲解并描述，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的心情情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。有了PPT的支持及我的示范，幼儿主动与绘本对话，用“这是 其实呢 他是 ”的句式介绍祥太的家人，主动建构自己对故事的理解，阅读活动成了学习的乐园。 环节四：自主阅读，仔细观看并尝试用这是 其实呢 他是 的句式讲解并描述画面内容 供应画册自主阅读，然后通过切换PPt画面，有选择地介绍样太其他家人的特点。 1、幼儿自主阅读。 师：“祥太的家人还会发生什么好玩的事呢？老师为你们预备了小书，一起从小书里找找吧”“你能发觉祥太的家人好玩的事情？" “请你学一学祥太特殊的说话方式，说说他家的人吗

24、？" 环节分析 随着观看以及讲解并描述阅历的逐步提升，幼儿产生了自主阅读、仿照讲解并描述的冲动。但绘本的内容广而多，好在每个内容可以独立，我就选取了几个典型画面做好标记后让幼儿进行阅读。同时还提出了详细的阅读要求：“祥太的家人还会发生什么好玩的事呢？自己从小书里找找吧”“请你 2、借助PPT组织幼儿沟通阅读内容，要求仿照祥太的口吻，尝试用“这是 其实呢 他是 ”的句式来介绍其他成员， 预设问题：“你有没有发觉祥太的家人好玩的事情？" “为什么祥太觉得xx其实是xx动物呢？" “你能像祥太那样用特殊的话说吗？" 3、老师依据个别幼儿的讲解并描述出示相应的图

25、文卡，再集体仿照讲解并描述。 学一学祥太特殊的说话方式，介绍他的家人？”这样幼儿自主阅读过程中目的性更强了。 如何反馈幼儿的自主阅读状况？我利用PPT的敏捷，把绘本的内容进行重组，实现画面与相对应动物的自由切换，关心幼儿敏锐地捕获到了画面传递的信息：爷爷的身高像长颈鹿，奶奶像狐狸一样爱美，妹妹像兔子一样爱蹦蹦跳跳。这样幼儿能更加生动、全面、清楚地理解绘本内容，并在图文卡片的启示下，运用“这是 其实呢 他是 ”的句式讲解并描述画面内容。 环节五：发觉同伴或家人的特点尝试仿编。阅历迁移，运用“这是其实 呢他是 ”的句式来描述身边熟识的人与动物之间的相像之处，体验生活的幽默。 1、师：我们的身边也有

26、和祥太家人一样好玩的特点，请你也用“这是，其实呢他是 ”的句式来介绍。 2、幼儿自由仿编给同伴听。3、个别幼儿仿编给集体听。 环节分析 这个环节作为延长活动，能够准时迁移学习阅历，引导幼儿与对话，将对故事的理解内化成自己的学问，找到一个奇妙的观看角度发觉自己熟识的人与动物间的联系，主动运用“这是其实呢他是 ”的语言结构大胆地表达，对于表述不清的孩子委婉的给以引导，用清晰规范的语句反馈给他，进展幼儿语言表达力量的同时满意他们的情感需要。 六、说活动特色： 1、借助多媒体，为幼儿供应主动阅读、认真观看、探究感悟的平台具目的性、挑战性。 2、优化阅读环境，通过集体阅读、自主阅读、共享阅读的不同策略，

27、程中幼儿与画面、文字的互动，做到阅读前有问题，阅读后有梳理，效。 3、适度留白，赐予幼儿自己理解、探究、运用、迁移的时间与空间儿的主体地位，建立良好的师幼互动，进展幼儿的阅读力量。 中班语言活动说课稿4 一、设计意图： 本次活动是“红黄蓝绿”这个主题的一个部分。幼儿通过前两周的活动，感知了漂亮、丰富的颜色藏在哪里红彤彤的太阳、黄橙橙的梨子、蔚蓝的天空等等。在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发觉秋天的改变，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活阅历，为本次的活动做了很好的铺垫。秋天的颜色是一篇非常美丽的散文诗。它从多角度引导幼儿感受秋天的改变，以及颜色的绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于

28、记忆和理解。同时，通过仿编活动，可以进展幼儿的语言表达力量和思维力量，还能提高幼儿与同伴沟通的力量，促进幼儿.性的进展。 二、说教材： (一)活动目标： 中班幼儿有了肯定的生活阅历，他们能观看到秋天的各种改变，同时他们的语言力量也有了很大的进展，能基本讲清晰自己所看到的事物及其改变。纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标： 1、理解散文诗的内容，知道秋天是漂亮多彩的。 2、根据散文诗中的内容仿编句子。 (二)重点和难点： 到了中班孩子的理解力量和仿照力量较强，语言进展比较好了，但让他们将自己

29、的生活阅历用散文的形式表现出来还是有肯定难度的。因此，学习按散文诗的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。 另外，我们班的幼儿大部分对文字符号有肯定的熟悉，在绘画方面也有肯定的阅历，因此将图文结合记录仿编的句子也将是本次活动的一个难点。 三、说教法： 本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。 在活动中我主要是以幼儿所熟识的且美丽的散文诗来引起幼儿的爱好，再用谈话的方式来激发幼儿参加活动的愿望，最终让幼儿大胆地将仿编的内容记录下来，展现给同伴，让他们相互沟通，使每个人都能获得满意和胜利，促进幼儿之间的相互学习。 四、说学法： 纲要中指出：“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼

30、儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”幼儿对秋天有肯定的感性阅历，他们学习的正是生活中所熟识的事物。在这样的前提下，幼儿有谈话的内容，想说的愿望，老师再准时地将他们仿编的内容记录下来，幼儿会有成就感，从而增加自信念。因此，结合幼儿已有的阅历来进行仿编，能充分调动幼儿的主动性和主动性，让幼儿在活动中始终保持自主学习的状态。 五、说活动预备： 活动的预备主要分两个部分： 1、幼儿在成人的关心下观看秋天，查找秋天的颜色并做记录，便于老师了解幼儿的学问储备，做好课前的预备。 2、每人2张句型卡、油画棒，是供幼儿记录所用的。 六、说教学程序： 1、观赏散文诗

31、，初步理解内容。 幼儿在课前与父母一起观看了秋天，有了肯定的学问储备。因此在开头时，老师为幼儿“制造一个自由、宽松的语言交往环境”非常重要。孩子们在沟通的过程中将自己所看所听的表达出来，然后再请他们观赏散文，将他们的以往阅历在头脑中进行整理，使他们初步理解散文的内容。 2、观赏其次遍，感受秋天的绚丽多彩。 其次遍观赏时，老师结合挂图，让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出：“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。”幼儿在有了前面各项活动的基础上，老师再引导幼儿大胆地争论，他们就能很快清晰地

32、说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最终在理解的基础上，再请幼儿跟着朗诵散文诗，能更好地加深幼儿的记忆。 3、仿编散文诗。 这是本次活动的重点和难点。幼儿学习了散文后，对散文的内容已经有了肯定的理解和记忆，老师再用句型卡的方式，图文结合，引导幼儿先学习句型，让幼儿能完整地学说“我问xx。告知我说：秋天是xx”为幼儿用散文的方式进行仿编做肯定的铺垫，然后再让幼儿将空白处加入自己对秋天的熟悉，更简单让初学的幼儿学会仿编。这样他们就会树立自信念，以此来激发每个孩子尝试仿编的愿望。 然而在一节活动中难以让每位幼儿来呈现自己的想法，纲要中提出：“为幼儿创设呈现自

33、己作品的条件，引导幼儿相互沟通，相互观赏，共同提高，及满意他们沟通成果的愿望。”因此，我请幼儿在自己的卡片上进行仿编记录，然后供应一面墙将他们的作品展现出来，课后可以让他们能体验语言沟通的乐趣，获得胜利的满意感，并从与他人的沟通中获得有益的阅历，让每一位幼儿得到提高。 教学反思： 秋天到了，大地的颜色也愈加漂亮了。诗歌中的菊花、枫叶、松树孩子们都已经熟悉并熟识了，这些颜色虽然是单一的，但是综合在一起就奇妙的形成了漂亮的颜色，通过让每个孩子都说说自己对秋天的熟悉，在秋天都能看到哪些不同的颜色，孩子自然就会知道秋天是五彩缤纷的，看来孩子的体验感受比什么都来得真实。活动中其次环节是整个活动的重点，通

34、过让孩子们观赏散文诗秋天的颜色，让他们感受诗歌所表达的秋天的颜色美和语言美。这一环节的顺当开展老师采纳了多种方式。如图文并茂的电脑课件的用法；老师与幼儿的提问互动中回忆、思索，从而达到对散文诗的识记；师生合作朗诵诗歌；幼儿分组扮演角色朗诵诗歌等等，都为这一环节目标的实现奠定了坚实的基础。本次活动的.部分在于引导幼儿主动创编，进展幼儿的思维想象力量，让每个孩子将原有阅历与散文诗相结合进行仿编，培育幼儿的艺术思维。最终的仿编诗歌，我发觉孩子们对四周事物的观看很认真，小伴侣对仿编诗歌很感爱好，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小伴侣听到是自己编的句子，都特别兴奋，编的就更起劲了。如有的孩子想象

35、力强我就让孩子自己仿编诗歌，有的孩子稍弱一些，我为孩子供应了许多的图片，孩子看在眼里记在心中，一句句诗歌创编的有模有样。另一方面我想到大部分幼儿都会从常见的事物，比如水果、小草等等来诠释秋天的颜色，但幼儿对一些平常不关注的事物不会引发他们的思索，因此我预备了许多的图片引起孩子们创编的爱好，这些活动前的思索让我得教学更加严谨、细致。 中班语言活动说课稿5 一、说教材 1、教材分析： 欢乐的小气球这个故事选择幼儿训练20xx年第五期，此活动经过我们语言教研组一课三研活动后，形成了相宜我园中班幼儿的一个活动方案，该故事讲解并描述了一只欢乐的小气球助人为乐的事情，故事中小气球活泼可爱、布满了童趣，而且

36、走到哪里，唱歌到哪里，常常以关心别人为欢乐，拥有一颗自信和善的心，该故事情节简洁，富有想象性，表演性，适于中班幼儿活动。 2、幼儿状况分析： 中班幼儿年龄小，语言表达不完整，不能说出自己的想法，但特别喜爱参加嬉戏，喜爱将自己看成故事中的一员，同时，我考虑到现在的孩子，独生子女多，个个"以自我为中心"，缺乏友爱互助的品质，选择这个故事，符合幼儿的年龄特点，又符合孩子们的现实需要，又将语言领域和.领域融合起来，我想通过这次活动，激发幼儿学习小气球以关心别人为欢乐的品质，培育幼儿欢乐自信的生活。 3、教学目标: 幼儿园训练指导纲要语言领域中指出，"进展幼儿语言的关键是创

37、设一个幼儿敢说、想说、情愿说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境"，以及要"鼓舞幼儿大胆清晰的表达自己的想法和感受，进展幼儿语言力量和思维力量"，依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄小，幼儿语言的进展水平，留意力简单分散的特点，我从认知，力量和情感三方面制定了活动的目标。 （1）认知上：在绘画过程中，理解故事主要内容，学讲故事中的对话和短句："别焦急，我来关心你"。".谁有困难我来帮。" （2）力量上：主动参加故事情节的争论，情愿大胆的表达自己的想法。 （3）情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。 4.教学重难点 （1）

38、活动重点是理解故事内容，体验友爱互助给大家带来的欢乐。 （2）中班幼儿语言表达不完整，有的只能说一半，有的不会表达自己的想法，所以，我确定本次活动的难点是：用比较完整的话表达自己的想法。 5、说活动预备 教具：一开纸两张，彩笔若干，贴绒教具：小气球、小鸟和小鸡。 二、说教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求"形成合作式的师幼互动"，因此本活动我除了预备丰富有效的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、绘画讲解并描述法：以往的故事教学是老师应用各种教具、挂图讲解并描述故事，今日我采纳绘画的方法，使幼儿深化

39、其境，使他们的留意力高度集中在故事情节的进展之中，在绘画的同时，我采纳插入式的贴绒教具，随着故事情节的跟进，逐一出示，更加激发了幼儿对故事的爱好，加深对故事内容的理解。 2、角色表演法：通过老师与幼儿，幼儿与幼儿的角色表演，让幼儿很自然地学讲故事中角色间的对话，人人都介入开心的活动之中，转变了过去力量强的幼儿唱主角，力量差的幼儿当配角的状况，真正做到了面对全体幼儿，使每个幼儿在原有的基础上都有所得益，有所提高，真正做到有效师幼互动和幼幼互动。3、提问法：这是语言活动中常用的方法，但是在活动中，我转变了以往的一问一答，回忆式，封闭式的提问方法，将提问改为多样性，启发性，发散性的问题，如：小鸟为什

40、么要哭，猜猜发生什么事情了？小气球会对小鸟说什么？ 这些问题能激发幼儿的想象力，又能让幼儿依据现实状况想到解决的方法。 三、说学法 在整个活动中我以幼儿为主体，让幼儿在听听，想想，说说，玩玩，唱唱的活动氛围中活动，把握重难点，幼儿运用了猜想争论法，嬉戏练习法等方法。 1、猜想争论法 争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，运用猜想争论能满意幼儿的奇怪心理，促使幼儿主动言语，最终有效地完成教学目标。在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的主动性，幼儿在争论谈话中，显得自由自在，能大胆的说出自己的想法，同时更是幼儿间阅历共享的过程，是幼儿练习说话和向同伴学习

41、的好机会。 2、嬉戏练习法：嬉戏是孩子最喜爱又易接受的一种方法，以嬉戏为活动，让幼儿在轻松、欢乐的嬉戏氛围中学习，把活动推向了.。幼儿一边嬉戏一边联系到故事中的内容，做到了很好的学习，这正体现了纲要中提出的："语言力量是在运用过程中进展起来的。" 四、说活动程序 依据幼儿的年龄特点和活动目标，我设计了以下几个环节： 1、谈话导入活动这个环节，我采纳故事中小气球始终爱唱的那首歌导入活动，用老师爽朗的歌声吸引幼儿的留意力。 2、用绘画的形式贯穿故事始终，吸引幼儿的眼球。在此环节中，我还采纳有效的提问和幼儿的争论不断的引出故事情节的方法，在幼儿的争论和谈话中，你一言我一语，能大胆

42、的说出自己想到的，看到的，幼儿在轻松开心的活动氛围中提高了语言表达力量，这是解决重点突破难点的重要环节，依据纲要精神，幼儿园训练应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的进展。 3、完整讲解并描述故事，对幼儿进行情感训练，这个环节重在揭示思想内涵，通过整个故事情节的讲解并描述，让幼儿通过回忆的方式与老师一起完整的讲解并描述故事，同时通过谈话，平常小伴侣是怎样关心别人的，让幼儿懂得友爱互助能得到欢乐。 这些程序的支配，遵循了纲要中组织与实施中训练性、互动性、针对性的原则。整个活动符合中班幼儿的学习特点和年龄特点，由浅入深，按部就班，充分体现幼儿

43、的主体地位，顺当完成了活动设置的目标。 中班语言活动说课稿6 各位领导、各位老师： 下午好！ 我是XX。今日我组织的活动是中班语言活动奇遇记。 本活动取材于我们幼儿园黄莉莉老师的原创幼儿文学作品奇遇记。该作品讲解并描述的是有关于一只“大嘴怪”外表丑陋，内心却乐于助人的故事，从中也告知孩子们要努力做好自己，擅长关心别人；同时要理解和敬重每个人拥有的不同外貌和特征，不能被表象所迷惑，要擅长发觉内在美。 该故事内容丰富、情节曲折，为幼儿营造一个丰富想象的空间。本次活动借助了先进的电子白板技术；以生动形象的动物角色贯穿整个教学环节；以好玩的情景嬉戏激发幼儿参加的爱好；让幼儿在轻松开心的氛围中想说，敢说

44、并喜爱说，挖掘其作品真正的训练价值。 依据指南中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我确立了以下几个目标： 1、理解故事，感受仆人公从“被误会”到“被喜爱”的转折过程。 2、发挥自己的想象力，能大胆说出心中的想法和猜想。 3、尝试敬重和理解独特的个体，擅长发觉内在美。 重点：通过想象，能大胆说出自己的想法和猜想。 难点：理解故事，感受从“被误会”到“被喜爱”的转折过程。 亮点特色： （一）电子白板技术的运用 整个活动过程，利用先进电子白板技术，挺直刺激幼儿的视听器官，激发幼儿探究的爱好。“视”就是引导幼儿去看、去观看白板中的内容。理解大嘴怪“被误会”到“被喜爱”的转折过程。“听”是通过白板中的音

45、效，引导和示意孩子，理解故事的主旨。例如：在活动中，大嘴怪救完小蚂蚁后，大哭起来。我插入它自述的音效，奇妙地解决了本次活动的难点；开放性的提问，激发了幼儿思维，例如：“大嘴怪有一天突然出现在森林里，小动物们会怎么样？假如没有人跟你做伴侣，你会怎么做等等”，给了幼儿充分的表达空间。本次活动，在老师的“讲、问、导”中，环节层次分明，层层递进。 （二）角色扮演 在本次活动中，我给每个孩子都预备了不同形象的小动物胸卡，让他们以小动物的角色参与活动。对于中班第一学期的孩子，还处于小班的年龄特点和中班年龄段的过渡期，以直观形象思维为主，介于情景中表现，关心幼儿明确小动物的角色。在本次活动中，让幼儿以小动物

46、的形象贯穿整个活动。 1、导入环节； 2、嬉戏：“大嘴怪和小动物”； 3、角色表述； 4、结束环节。 一共四次用到胸饰，充分在活动中将教具运用到了课堂中去，也关心幼儿更好地理解故事，达到活动的目标。 （三）环节的设计 整个活动，环节采纳动静交替的形式，以嬉戏为主。以小动物形式进场，让孩子感受到轻松和开心。其次，在大嘴怪出现后，我设计了“大嘴怪和小动物”的嬉戏，让孩子进一步感受大嘴怪的可怕，为下一个环节作铺垫。接着，角色体验环节，通过老师问题的引导下，让孩子依据自己的角色大胆猜想与表述。活动最终以角色表演离场。整个活动前后呼应，动静交替，孩子的思维总能跟着老师的引导进行。 不足之处 今日的教学活

47、动，我认为有以下不足之处。 1、老师对幼儿的回答要准时赐予确定，鼓舞性语言太少，提升不够。 2、本次活动，老师对于嬉戏环节的控班还需加强。 以上是我对本次活动的粗浅的熟悉。在此特殊感谢帮我磨课的团队，是他们在一次次的磨课中，给了我中肯的建议、耐烦的指导、悉心的关心、微笑的鼓舞！作为一名新老师，我也很感谢杜老师能为我们搭建这样熬炼的平台，让我从众多专家和前辈们身上能学习到珍贵的教学阅历。同时，我也清楚到许多不足，还望各位评委老师赐予我批判和指正，以便我更快地成长和进步。感谢！ 中班语言活动说课稿7 敬重的各位领导 老师： 大家好，今日我说课的题目是：中班故事螃蟹和龙虾。 新纲要明确指出，老师要制

48、造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为老师供应了依据幼儿状况自由生成的空间，幼儿老师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的仆人，老师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第三主题好玩的海洋的总目标为:以幼儿对“好玩的海洋”的爱好为核心阅历切入，从幼儿熟识并喜爱的海洋动物开头，通过了讲故事，读儿歌，观赏图片，做嬉戏等各种不同的活动内容，萌发幼儿对海洋的探求愿望像。所设活动：头饰，道具等活动,而作为幼儿最喜爱的教学形式,最有效的训练手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础

49、上我生成本次故事训练活动。 第一部分：说教材分析 一 说教材内容 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有训练意义，易于幼儿接受。螃蟹和龙虾是一部好玩的童话故事，它采纳了拟人的手法，螃蟹和龙虾对话的形式，让人面貌一新。 二 说教学目标 依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为： 情感目标：使幼儿懂得谦让，遇到困难相互关心。 力量目标：培

50、育幼儿观赏文学作品的爱好和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。 学问目标：初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。 确定本次活动的依据有以下几点：1 依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。2 现在绝大多数幼儿都是独生子女，以自己为中心，不懂得去谦让别人，不知该如何去关怀别人.向幼儿进行这样的情感训练和品德训练也显得尤为重要。3 是依据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提

51、出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“谦让”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。新纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。 三 说重点 难点 重点：留意听故事，理解故事内容，感受故事情节的生动好玩。 难点：猜想并大胆表述螃蟹和龙虾之间发生的故事，学习相关词汇。 制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的

52、特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受螃蟹和龙虾谦让，遇到困难相互关心的友爱之情，体验为伴侣做事的欢乐尤为重要。 四 说教学预备 1头饰：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的爱好，吸引幼儿留意力。 2 螃蟹、龙虾的图片。 其次部分：说教法、学法 一 说教法 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了争论法、讲解并描述法和提问法。 1、 讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，关心幼儿树立简洁的是非观念达到训练目的。在讲解并描述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大

53、小和抑扬顿挫的改变，采纳不同的音色来讲解并描述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:螃蟹说：“你往后退，”,我就用霸道的语气说，激发幼儿，关心幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。 2、 争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在讲解并描述故事过程中。如：请小伴侣而共同争论：螃蟹和龙虾发生事情时，他们是怎样解决问题？ 3提问法：提问是老师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了说明性提问和假如设性的提问。

54、在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 二 说学法指导 本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、讲解并描述法。 1、观赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过老师生动形象的讲解并描述，引导幼儿来体验谦让别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。 2、发觉法：老师供应适于幼儿进行发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿

55、回忆、争论故事中人物的对话，通过提问和幼儿争论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和主动性。 3、讲解并描述法：主要教会幼儿能精准地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应讲解并描述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲解并描述，并且留意为每名幼儿创设讲解并描述的机会。 第三部分： 说教学程序 整个活动分为三大部分， 活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下： 一 导入部分：激发学习爱好，引出故事主题 出示两个图片（螃蟹、龙虾）的图片，引导幼儿说他们是谁？长得怎么样？有什么本事？我在此环节留意引导幼儿回忆原有的生活阅历，并为下一步的教学开展进行了铺垫，突出活动的教学重点，引起爱好，引出主题。 二 绽开部分：理解故事内容，把握学习方法。 1、老师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情来表