幼儿教育心得体会范文有些.doc

1、幼儿教育心得体会范文有些 望子成龙，望女成凤，希望自己的子女出人投地，本是做父母的共同期盼，对于幼儿真的是各有各的心得。下面是学习啦为你的幼儿教育心得，供大家阅览! 是民族的灵魂，是社会的良知，是文明的根基，我们的一切精神果实和智慧花朵，都是在传统文化的胚基上滋长并逐渐成熟起来的。 幼儿教育是人生的底色教育，环境、氛围、气味等等一切细微的感知因素，都在不同程度上影响着幼儿的世界观，而同时孩子超强的感悟能力又往往被家长或老师所忽略，总把他们当小孩子看待，认为孩子太小，他们不懂。其实千万不能低估孩子们的理解和感悟能力，孩子们对这个世界的感知能力比大人强很多倍，他们感知世界的方法和方式更无邪、更接近

2、于生命的本源。 俗话说“从小看大，三岁至老”，就是说人在3-8岁的幼儿时期，是形成一个人性情品格的关键阶段，这个年龄段所受到的教育，将对人一生的成长起到重要的作用。毋庸质疑，孩子在幼儿园的成长经历将会伴随他的一生，使他终身难忘。 我国有5000年的文明，优秀的传统文化对一代又一代的产生了深远的影响。如现实生活中的待人接物，道德规范等，无一不打上传统文化的深深烙印。 对孩子从小教育一些我们祖先遗留下来的优秀的传统文化和思想，并不过时;恰恰相反，在当今这个人心浮躁，唯利是图，物欲横流的时代，优秀的传统文化正好如一剂镇静剂，能让人以平静而自信的心态来看待当今社会。能让我们的孩子，在今后的人生道路上，

3、以不屈不挠的精神去面对一切困难和坎坷。 可见，传统文化教育对一个人的思想、性格、品行、道德、气质、风度等各方面的塑造，都起到至关重要的作用得我们幼儿家长和幼教工作者引起重视的事情，特别是对人生起步阶段的幼儿而言，是十分必要的。 在平常教育中，你是如何批评孩子的呢? 1.低声：父母应以低于平常说话的声音批评孩子，“低而有力”的声音，会引起孩子的注意，也容易使孩子注意倾听你说的话，这种低声的“冷处理”，往往比大声训斥的效果要好。 2.沉默：孩子一旦做错了事，总担心父母会责备他，如果正如他所想的，孩子反而会有一种“如释重负”的感觉，对批评和自己所犯的过错也就不以为然了。相反，如果父母保持沉默，孩子的

4、心理反而会紧张，会感到“不自在”，进而反省自己的错误。 3.暗示：孩子犯有过失，如果父母能心平气和地启发孩子，不直接批评他的过失，孩子会很快明白父母的用意，愿意接受父母的批评和教育，而且这样做也保护了孩子的自尊心。 4.引导：当孩子惹了麻烦遭到父母的责骂时，往往会把责任推到他人身上，此时回敬他一句“如果你是那个人，你会怎么解释?”，这就会使孩子思考：如果自己是别人，该说些什么?这会使大部分孩子发现自己也有过错，并会促使他反省自己，把所有责任嫁祸他人是错误的。 5.适时：孩子的时间观念比较差，又天性好玩，注意力易分散，刚犯的错误转眼就忘了。因此，父母批评孩子要趁热打铁，不能拖拉，否则，就起不到应

5、有的教育作用 孩子何时会反抗 “反抗”是发展过程中常见的一种行为，几乎每个孩子都有过这样“不讨人喜欢”的时期。这和儿童的身心发展、语言能力都有关系。在孩子的发展过程中，反抗期不只一次，第一个阶段是出现在孩子会走路以后。在婴儿时期，孩子完全由母亲抱着，母亲与他是一体的。当他开始会走路，会用简单的言语表达自已的意愿时，最可能产生。这时，他慢慢产生了自我意识，意识到“我是母亲之外独立的一个人”。幼儿到了两岁左右，虽然行动上已由完全的依赖到稍许的自立，但是认知的发展还很有限，能懂的、会说的还很少。因此，他常会用最先学会的“不”字来回答别人的问题，其实他心里也并不一定知道自己要什么。父母若能明白这一点，

6、就不必太操心，以为孩子爱和自己作对，只要平心静气想想孩子需要的是什么，尽量用简单的话或选择式的问题问他，就可以减少他说“不要”的机会。 反抗期会随儿童的发展渐渐过去，父母会发现前一阵子爱闹的孩子现在又乖巧可爱了。如果长时期下来孩子还是老爱反抗，父母就要看看环境中是不是还有其它因素使他如此，例如：平日父母对他的要求是不是合理;有没有超过孩子的能力范围;对他的管束是否太严，使他没有一点自由自主的机会;父母之间管教态度是否一致等。如果父母确认自己的要求是对的，孩子的反抗无理，那么就要坚定立场， 不为孩子的哭闹所动，反抗还是不能得逞的。 孩子进了幼儿园或小学以后，又接触到另一个权威老师，这个时期也容易

7、产生反抗，动不动就说“老师说”，或把园里的一些生活细节带回来。这时候，母亲要帮助孩子了解：很多人有不同的，但是我们要加以选择，例如：“饭前有人洗手，有人不洗手，如果不洗手就吃饭，用不干净的手拿吃的东西就会把脏东西吃进肚子里。” 父母该怎么办 孩子不肯做某件事时，父母最好不要让孩子“在率性反抗的情形下，顺利地达到目的”。如果一时没有和他说理，就要想办法转移他的注意力，等他的情绪比较安静，能安心听父母讲话时，再对他说理，或要他做某件事，不要在他反抗的情形下继续强迫孩子。当孩子第一次讲“不要”时，父母对这句话的态度很重要。若是父母觉得“啊!孩子会讲话了，真好，他不要就不要吧!”而不坚持孩子做该做的事

8、，孩子就会觉得这句“不要”真有种神奇的力量，只要一讲“不要”，就可以达到目的，以后他就会一再使用了。当孩子会表示“不要”时，父母首先要弄清楚那些事是孩子可以做选择的，那些是一定要做的。 给孩子一个很清楚的分界，可以作选择的场合，尽量给孩子自我选择的机会。慢慢引导孩子遵循一些规则，知道什么时候可以说“不要”，什么时候该说“要”。当孩子在适当的时候说了“不要”时，父母要鼓励他、赞美他。例如：饭前不可以吃糖果，当客人来家，给孩子糖果，而孩子说“不要”时，妈妈就要赞美他。如果孩子一有任何不同于父母的意见或表示，父母就加以处罚或拒绝，那么，孩子就没有发展自我意识的机会。另一方面，若父母只一味地顺从孩子，

9、也会使孩子失去接受训练、辨别“什么是该做，什么是不该做”的机会，孩子长大后就可能变得自私、任性，以自我为中心，也容易产生行为问题了。 怎样跟孩子说话 “考验大人的耐性，向权威挑战”是幼儿成长的必然现象。如果父母老是迁就孩子，对孩子让步，孩子知道大人终究会投降，反抗行为就越常发生了。幼儿需要不断地探索、考验周遭的环境，来增进对事物的了解。两三岁的孩子已经能感受到他是个独立的个体。所以，父母要试着了解孩子在不同年纪时的特性，常以鼓励及尊重孩子的方式对孩子说话，取代的语气。大人要求孩子的语气，应尽量简洁，讲过后便须实行。过分冗长的说教，孩子听不进去，也容易引起他唱反调。对于孩子还没有能力判断的事，应

10、严谨处理，例如：天气变凉了，与其问孩子“穿件衣服好不好?”倒不如说“天冷了，我来帮你穿上这件衣服。”对孩子的要求要实际，且是孩子能力所及的。命令孩子收拾房间里乱糟糟的玩具，他恐怕很难做到，不妨帮他从最简单的分类做起，例如：“我们来把积木收回这个积木箱里、用完的蜡笔放回那个笔盒里，下回要用才找得着。”严禁孩子做的事，若他耍赖、发脾气反抗时，向他解释清楚事情的因果后，便可以不理睬他。例如：孩子玩火柴，须严肃地告诉他“火柴很危险，不可以玩，”，如果孩子哭着反抗，只须将火柴拿开，摆到孩子拿不到的地方。 幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年轻一代最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用，幼儿园不

11、同于中小学，幼儿教育形式是以为基本活动形式。寓教于之中，是幼儿共同的活动形式。 作为教师首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上到安全，放松，让他益生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。 我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在里比较活泼，一旦离开了们们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们变利很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺

12、少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。 胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿提供“说”的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。 作为一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。 第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。 教师要尊重第一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以NextPage做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿动做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实施。 第二、开展丰富多彩的，让幼儿从中得到知识。 在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到“规程“所要求的“以游戏为基础的活动，寓教育于硌项活动之中。 第三、抓住幼儿的闪光点。 让幼儿充满自信做好每一件事，教