《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计与评析

1、语文备课大师 xiexingcun 目录式免费主题备课平台！?李时珍夜宿古寺?第二课时教学设计与评析 语文苏教版四年级上册常州市谭市小学 闵海燕【教材解读】本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好?本草?住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。【学情分析】对四年级的学生来说，李时珍和?本草纲目?离他们的生活是很遥远的。这不仅仅是时间和年代上的距离。我希望通过本课的教学，使学生在理解课文主要内容的根底上，体会李时珍的可贵精神，产生对这位历史伟人由衷的敬佩之情。【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，理

2、解由生字组成的词语，感悟课文内容。2、学会运用一定的阅读方法学习课文，抓住重点语句进行品析赏读。3、反复阅读，体会李时珍为编写好?本草?不怕吃苦、严谨认真的作风和造福人民的可贵精神。学习重点：品读重点语句，感悟李时珍的“苦和严谨认真的工作作风。学习难点：整体把握课文，深入体验李时珍一心为民的情感。【教学准备】1、课前组织学生搜集李时珍的相关资料。2、多媒体课件制作。【教学活动设计与评析】一、 复习导入，温故引新1、指名读词语。 饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 常年累月假设有所悟 修好?本草? 万民得福2、你能选用其中的几个词语说说课文讲了一个怎样的故事吗？你觉得李时珍是个怎样的人？3、过渡：李时

3、珍是明朝著名的医学家，药物学家，他用毕生的精力编写了药物史上一部巨著?本草纲目?。出示图片本课讲的是他在编写?本草纲目?近三十年，一万多个日日夜夜中极普通的一夜。今天，让我们再一次一起走近这发生在古寺中的一夜。温故而知新。从词语的朗读引入到课文的内容，再到人物的品质，教师就像高明的导游，渐次翻开了学生记忆仓库的风景。学生感觉不到词句训练的单调，通过诉说所感，反而对李时珍逐渐产生一种“尊敬感，自主地感受到人物的高大形象。二、走近古寺，感受生活之苦。1、 在这座古寺里，李时珍和弟子庞宪过得是什么样的生活呢？请同学们快速读课文1-7自然段，用一个词概括一下他们的生活。学生读书，交流：苦2、 师：他们

4、的生活究竟苦在哪里呢？请同学们合作学习课文1-7自然段。要求：先读读课文1-7自然段，再找出课文中描写他们吃苦的语句，找到了可以在书上圈圈画画，对感受深的地方还可以做做批注。最后在小组内交流自己的感受。3、 交流： 吃得苦：他们喝的是泉水，啃的是干粮，这就是“饥餐渴饮。重点抓住“啃字。 行得苦：在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。出示词语“晓行夜宿，齐读词语。 住得苦：那时一座破败的古寺，到处是灰尘：脏；断垣残壁：危险；长满了青苔：阴暗潮湿；厚厚的蜘蛛网：久无人居，荒凉。师：这实在是一座太破败、荒凉、危险的古寺了，让我们一起跟着李时珍进去看一看吧。生齐读第四小节。4、 在我们看

5、来，李时珍的生活够苦了，但他觉得苦吗？你是从哪里看出来的？从中你能看出他是个怎样的人？出示第7小节内容。5、师：在李时珍二十几岁的时候，就由于医术精湛，被推荐到太医院当御医。同学们想象一下，当时他过的是怎样的生活？ 是啊，现在的生活和太医院的生活比起来，真是有着天壤之别，可李时珍却不以为苦。因为他觉得修订好?本草纲目?，万民得福，吃点苦也是值得的。让我们再一起来读一读李时珍说的这段话，感受他为了百姓，甘愿吃苦的精神。生读第七小节。引导品读文字，体会李时珍的“苦。想象练习让学生感受到李时珍一心为百姓着想的品质，冲击学生的思维，掀起情感的波澜，使学生人文视野拓宽，跳出教材看教材，理解呈现多元，丰富

6、了人物形象。三、再入古寺，感受工作之勤。过渡：为了编写?本草纲目?，李时珍不仅饱尝着生活之苦，还经历着更为繁重复杂的编写之苦。1、请同学们自学8-12自然段，去看看李时珍在古寺中做了些什么？哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你的感受。2、生读书，教师巡视。3、交流：“趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧！在每天辛苦的奔波后，还要及时记录下来，说明李时珍工作的认真。“几块砖垒成桌子从他记录的内容中，我们可以看出他的认真。“打量了一阵“打量是仔细地看，因为鸡肠草和鹅肠草样子相似，所以李时珍为了区分它们，看得非常仔细。“嚼嚼为了区别它们，他把两种草药扯下一点来放在嘴里嚼嚼。可见他的工作多么认真细

7、致。4、师：是不是所有的草药都可以随便放在嘴里？师述李时珍食药草的小故事。今天，庞宪看到李时珍又把药草往嘴里塞了，假设你是庞宪，你会对李时珍说些什么呢？面对弟子的劝告，李时珍会怎样答复呢？品草药的小故事把李时珍的品质和形象进一步放大，也放大了学生的情感，学生自主走进人物的内心世界，与李时珍一起感受“苦，体会那份“值得，情感受到潜移默化的熏陶。5、仅仅是分辨两种药材，工作就这么繁琐，这么危险。同学们，你们知道吗？?本草纲目?一书中共记载了1892种药材，书中附方一万一千余个，药物图片一千一百余幅，这又得付出多大的艰辛啊！让我们一起用朗读表现出他工作的辛劳。生齐读12自然段。6、师述：此时，埋头工

8、作的李时珍已经完全忘记了白天的疲劳，忘记了时间，忘记了周围的一切，听，寺外引读最后一自然段让我们闭起眼睛，静静地想象语速渐缓音乐响起教师深情朗诵：夜深了，荒凉的破庙里，灯光微弱，一位白发苍苍的老人正在专心地记着药材。他似乎忘记了拄着拐杖蹒跚地登山，忘记了渴了喝泉水、饿了啃干粮，忘记了掉下悬崖险些被摔得粉身碎骨，忘记了品尝毒草时失去了知觉，心中只有一个念头：修好?本草?，万民得福。缓缓流淌的音乐声中，李时珍采药的情景一幕幕地浮现“白发苍苍“蹒跚登山“喝泉水、啃干粮“掉下悬崖“品尝毒草，这样可亲可敬的老人怎能教人不动情？学生的情感在声音与音乐的交融中喷涌而出，得以升华。7、将近三十年的艰苦生活，将

9、近三十年的辛勤工作，化成了一本书?本草纲目?。出示?本草纲目?的介绍。看着这本巨著，你最想说什么？小练笔。 学生交流。8、总结：李时珍为了编写?本草纲目?吃尽了千辛万苦，我们今天学习的课文只是李时珍修?本草?漫漫长途中的一个小故事，同学们课后可以上网搜索一下李时珍的资料，相信大家对他一定会有更深的认识。学生用饱含情感的小练笔倾泻心中的情感，而教师的总结话语充满情感的力量。这个环节实那么上也完成对课文的整体回忆和把握。四、作业这天，李时珍和弟子庞宪来到一片森林，察访药材，又错过了客店请同学们发挥自己的想象，编个小故事。因为本文只是李时珍修?本草?漫漫长途中的一个小故事，为了让学生更深入地体会他们

10、的艰辛，我在结束时布置了这样一个写的作业，想象一下，自己编个小故事。希望课的结束，成为学生思维新的开始。【反思】一、小故事大背景课文只是一个简单的小故事，要想让学生深入地感受李时珍的甘于吃苦、一心为民的品质和形象，就必须拓宽学生的视野。用什么来加深学生的理解呢？我发现小小的故事里有着深厚的人文底蕴，这正是课文需要的支撑元素。有了这些小故事，使得教材由原来的单一变得丰富起来。在这些小故事的支撑下，再来品味文中的情节，学生的体验真实而强烈，人物的形象一下子高大饱满，情感丰富起来。同时，小故事也开发了课程资源，更重要的激发了学生的学习兴趣，教会了他们一些学习的方法，如搜集资料、处理信息等等。看来，小

11、故事里不仅有大背景，还有大文章。二、突重点读中悟。本文的教学，我重点是引导学生体会李时珍修订?本草?时，历经的千难万险，以及他们面对艰辛时所表现的态度。主要采取找重点句，抓关键词，感情朗读等方法来引导感悟。我引导学生精读课文中的三处内容：1、古寺的破败景象；2、李时珍亲自尝草药；3、李时珍师徒的对话。这些内容从不同的角度突出表现了李时珍的不怕困难、不怕危险的精神境界。教学时，我先让学生自己读，再谈谈各自的理解，互相交流。在此根底上，引导学生有感情地反复朗读好这几处内容，学生通过对这几处重点内容的精读，体会到李时珍修?本草?时的艰辛与危险，在朗读中的体验逐渐加深，感情变得丰富起来，对人物及情感的把握越来越准确。从而在心目中树立起李时珍的高大形象。三、精练习强感悟寻找课文中练习的结合点，这是本课的又一个训练点。课中我预设学生说和写的训练，但在学生练习中展开想象，让他们自由生成，绝不要所谓的标准答案。如让学生写自己的感受，三五句即可，体裁不限，乐写；因为有了很好解读课文，学生有话可说，想写。这样的练习很简短，但