潘黎《统计》白板教学设计

1、统计碰碰碰白板教学设计武汉市蔡甸区第一小学 潘黎【教学内容】 人教版数学六年级下册第四单元统计教材68-69页【教材分析】 通过小学阶段近六年的学习，学生已经了解了几种常见的统计图表的特点和作用，会从统计图表中提取有关的信息进行简单的统计分析，会根据分析结果作出简单判断或者预测。本单元在此基础上主要是通过简单的事例，使学生认识到统计图直观、形象的特点可以帮助我们进行正确的分析、判断或预测，但如果对统计图表不进行认真分析，可能会得到不准确的信息，从而得出错误的结论或判断。因此我们应该对统计数据进行认真、客观、全面的分析，以保证所有结论的真实性和判断的正确性。教材主要是结合扇形统计图和折线统计图帮

2、助学生体会的。【学情分析】 本课所涉及的统计图（扇形统计图、折线统计图等）都是学生以前学过的，因此教学时不简单的重复旧知，要引导学生在复习旧知的基础上重点进行综合分析，从而使学生学会从统计图中正确的提取统计信息，能对统计结果做出正确的解释，并能根据统计结果做出正确的判断、预测等。在教学时要向学生阐明以下两点：第一，统计图在表述统计结果时具有直观、形象的特点，故统计活动中常用统计图来描述统计信息，展示统计结果。第二，对统计图提供的信息要进行认真仔细的分析，不要被一些表面信息迷惑、误导，要保持所得结论的真实性和客观性。实际教学分两步走：先让学生观察统计图，谈谈直观感受和看法，再引导学生认真分析统计

3、图表达和包含的数据信息，得出正确的结论。【教学目标】 1.综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果及作出正确的判断和简单的预测。2.理解统计图中各个数据的具体含义，培养学生仔细观察的习惯。3.培养学生的判断、预测及发展并提出问题、分析问题、综合运用知识解决问题的能力。【教学重点】 在分析统计图时，能够准确提取统计信息。【教学难点】 在分析统计图时，避免信息产生误导，能够综合运用统计知识认真分析数据。【教具学具】 白板课件【教学过程】第一碰：统计知识知多少说说你了解哪些统计知识？（学生口答旧知，教师在白板上使用拉幕拖拽出统计知识结构图。）【设计意图】根据学生心里特点

4、，用“统计碰碰碰”引入，激发学生的学习兴趣。第二碰：百里挑一你知晓白板拖拽出示：下列资料各选用哪种统计图比较合适？说说你的理由。1.要反映本班学生从一年级入校以来，连续六年近视率的变化情况（ ）2.要清楚的看出蔡甸一小各年级的人数（ ）3.要反映我校学生课外活动中参加各种小组的比例情况（ ）【设计意图】以学生身边的实际生活情景开课，让学生在图文并茂的情景中复习三种统计图的知识，唤起学生对旧知的回忆，为学习新知做铺垫。第三碰：谁是小小信息鸟1.白板出示例1统计图：从这幅统计图中你能够获得什么数学信息？（学生畅所欲言，教师及时给于鼓励。）【设计意图】给学生充分的思维空间，让他们在自由发言的过程中学

5、会倾听、学会观察、学会分析、学会思考、学会互补，使他们变被动学习为主动学习，学生的多种能力均可得到培养和提高。2.白板出示问题：某某同学刚才发言认为A牌彩电最畅销。你同意他的观点吗？（学生讨论，集体交流。）3.你认为统计图中的“其他”一栏是某一种彩电品牌吗？它可能包含一些什么品牌的彩电呢？【设计意图】通过学生发言为切入口，给学生提供较大的思维空间，放手让学生去探索新知，充分进行讨论交流。用观察、辩论的方法理解统计图提供的数据不全面，无法确定A牌彩电是否最畅销。让学生自己发现问题，并能解释统计结果及作出正确的判断。培养学生合作学习精神，互学互补，化被动学习为主动学习。4.你认为在制作分析统计图时

6、，要注意一些什么问题？（a制作统计图时一定要客观准确的反映信息，才不会产生误导。b在分析统计图时，对统计图提供的信息要进行认真仔细的分析，不要被一些表面信息迷惑、误导，要找出问题的症结所在，保证所得到的结论具有真实性和客观性）。【设计意图】引导小结，发现规律。培养学生发现问题、解决问题的能力以及数学的概括能力和语言表达能力。5.请你来修改这幅统计图，你想怎么修改？（1）学生在答题单上进行讨论修改。（2）全班交流，小组代表发言并现场生成修改统计图。a.把“其他”部分细化，一部分一部分的表示出来，让“其他”部分最小。（利用白板的饼状图功能，先教师根据学生修改方案修改，再学生代表直接在电脑上面修改各

7、项栏目的百分率，并增加新的彩电品牌。）b.直接把其他部分变成最小的。（学生上台利用饼状图的拖拽功能直接修改完成。）【设计意图】运用规律，解决问题。培养学生综合运用知识解决问的能力和动手操作的能力。6.修改后的统计图可以看出A牌最畅销吗？（修改后的统计图提供的数据比较全面，可以看出A牌彩电是最畅销的。）7.你能看出谁是最不畅销的品牌吗？（不能。）师板书：数据全面第四碰：看看谁的眼力好1. 教学例2：（1）出示没有数据的两幅统计图，说说看了这两幅图你有什么感觉？（2）说明这是同一公司员工A和B分别绘制的本公司员工去年下半年月薪情况统计图。（白板出示带有数据的折线统计图。）为什么看起来两幅统计图有点

8、不一样呢？你发现了什么？（两幅图中表示月薪的纵轴每一个单位长度表示的数量不一样，标准不一样。） 2.根据刚才的观察，你觉得在根据统计图进行比较和判断时，要注意什么？（利用统计图进行分析判断时，不要只注意统计图的外在表象，还应了解统计图所包含的具体统计信息。统一标准才能做出正确的判断。）师板书：标准统一【设计意图】让学生在比眼力的过程中开动脑筋，体验在统计图中统一标准的重要性。第五碰：六一节目早知道练习十一第1题。学生独立思考，再由学生汇报，集体评议订正。第六碰：关注气温防感冒 练习十一第2题。学生独立思考，汇报交流。（这幅统计图突出、放大了“局部的差异”，略去了气温都在“20摄氏度以上”这一重要信息，给人错觉，容易造成判断失误。）【设计意图】学以致用，让学生把学到的知识及时用于实践。第七碰：统计陷阱小播报1. 说说在利用统计图作出分析判断时应该注意哪些问题？2. 看视频：统计陷阱【设计意图】利用视频播报生活中常见的统计陷阱，增长学生见闻，开阔学生视野。让学生明白，对待生活中的各类统计，我们常常要对统计数据认真分析，既不能被数据的表面现象所蒙蔽，也不能在标准不一样的时候乱下结论，要学会动脑思考。第八碰：课外实践勤动脑1. 说说经过刚才的七