湖心亭看雪 (2)

1、湖心亭看雪教学设计教学目标（一）知识目标1积累一些文言实词、虚词。 2了解作者和写作背景。 3了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 4背诵课文。 （二）能力目标1揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。2把握文章运用的白描手法。 3赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。（三）情感态度与价值观  本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。教学重点 1、深入理解本文的写景特点。 2、熟读背诵课文。  教学难点  理解作者孤高自赏的情怀。教学关键  理解作者的精神世界，把握写景

2、与叙事、抒情的关系。 教学方法  诵读法、 讨论法、质疑点拨法教学手段  多媒体教    具  多媒体课    时  一课时教学内容与过程一课时一：导入提问：你心中的雪景是什么样的呢？（请你用一个词语或者一句话表达出来并与大家分享）引出张岱湖心亭看雪现在，让我们跟随张岱一起走近湖心亭去欣赏西湖雪夜那别样的美。（板书课题）二走近作者、了解湖心亭、出示教学目标1、走近作者：多媒体摘要显示： 张岱，字宗子，号陶庵、蝶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明末清

3、初文学家。清兵南下灭亡了明朝，明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。2、了解湖心亭：湖心亭，位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。3、出示教学目标（1）积累一些文言实词、虚词。（2）了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。（3）揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握文章 。 运用的白描手法,学会运用白描手法写作。（4）、 背诵课文。三、朗读课文、疏通文意： 1.首先请大家听读课文，注意字音和停顿. 2.请大家熟读课文，读准字音，理解屏幕上的字词

4、。 3.生朗读课文，字义理解 4.对照课文注释，同学间相互帮助，用现代文翻译全文，有难点的地方做好记号。5、抽生翻译。6、齐读课文四：整体感知课文：本文写谁做什么？他是个什么样的人，你能根据课文大意来评价一下他吗？五、分析课文：课文研讨一1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝” 给我们展示了怎样的一幅画面？（西湖经三天大雪后，人声鸟声俱绝。空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀的冷寂。） 2、一个“独 ”字体现了作者什么样的生活方式？（清高、孤傲）师：这样天寒地冻的天气里，并且是晚上八点以后，也许你正在看电视，也许在做作业，也许已准备睡觉了，可我们的作者张岱，居然在这时去看雪，

5、是不是不同常人，痴人首先是行为痴 )归纳：痴行 课文研讨二请找出描写西湖雪景的句子。这段对“西湖夜雪图”的景物描写有什么特点？表达了怎样的情感？ 运用了什么样的手法？ （生找出写景的句子朗读）(引导分析：“雾凇沆砀、上下一白”总写此时湖上冰花弥漫，天空、云朵、山峦、湖水混沌难辨、茫茫一片。“湖上影子、两三粒。”分写四处景物，（展示画面）写长堤、湖心亭、舟 、人，这几处景物正是茫茫雪景中的亮点，作者以他准确的感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小形成了鲜明的对比。让人想到苏轼赤壁赋中“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟.”(讲解此句)这里，张岱一人独行于茫茫雪夜，此时他的感受同苏轼一

6、样。明确： 景物特点：空寂、悠远、脱俗 再看景物描写，一痕、一点、一舟、一芥、两三粒。多么像中国的写意山水画，寥寥几笔勾出景物的主要特征，这种表现方法在写作上叫白描。白描： 原指国画创作中只用线条勾画物像轮廓而不着色彩渲染的一种创作手法。 在文学创作中用最简练的笔墨，不加烘托地勾描出人物形象、自然景象的主要特征。(简练朴素，不加渲染) 白描写景的典范马致远的秋思秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯（师：作者运用白描手法对九个景物进行了排列，勾勒了一幅天涯游子图。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的，它们给人的情绪是萧索暗淡的。此时再看到

7、小桥流水人家，那种思乡思家的情绪就很自然地从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道，听听耳边呼啸秋风，看看跨下长途跋涉的瘦马，啥感觉？只能断肠！仅28字就达到了一种千古绝唱的效果。这就是白描。 文中白描抓住了景物的特征来写，“一白”、“ 一痕”、“ 一点”、“ 一芥”、“ 两三粒”高度抽象概括，长与短、 点与线、 多与少、 动与静简洁概括，表现出空寂、悠远、脱俗的意味。 在这幅空寂、悠远、脱俗的“西湖夜雪图”中，张岱把自己融入了苍茫的宇宙自然，天人合一，所以痴人眼中有痴景，人只是自然之景的一分子罢了。（痴景） 课文研讨三：1、客

8、说“湖中焉得更有此人”，“此人”是哪种人？    湖中焉得有此雅兴之人。      湖中焉得有此豪情之人。2、 如何理解“强饮三大白而别 ”？师：看来作者是找到了知音，“强饮三大白而别”，虽然不会喝酒，但还是喝了三大杯，是啊，酒逢知己千杯少啊。3、饮酒之前不问姓氏，饮酒之后才问；问却避而不答姓氏，只说“是金陵人，客此”，然后不留地址，不留电话不留Email，这段奇遇，是不是张岱处理得太草率了？为什么？  （学生讨论回答） 明确：因为这些都不重要。不管他身份地位、俸禄高低、姓甚名谁，只知他是他乡游

9、子，今日相逢，后会难期。白居易在琵琶行中说：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。都是性情中人，注重心灵的交流。他们都是情趣相投有着同样闲情雅致的人。他是一个痴情的人。（痴情）4、舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者”张岱真的很痴吗？（板书完）“痴”字体现了俗人之见，但“痴”字又是对张岱最确切的评价。他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。5、再次走近作者 师：不知有一点我们同学们注意没有，作者写这篇文章的时候其实是清朝，而开头时间依然以明朝的崇祯年号记录时间。有何深意？（文章弥漫一种淡淡愁绪，对故国的思念，是作者情感孤傲，超凡脱俗的性格形成的原因）明确：“崇祯”“明亡后不仕，入山

10、著书以终”大明已亡，我无力改变这天下，那我就在这山水之间来度过余生罢，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，带有淡淡的哀愁。 小结：同学们，在我们的共同努力下，我们终于透过痴行痴景触摸到了并且走进了张岱这位痴人之痴心。中国历史上，有多少这样的古代文人啊，他们在现实中透不过气来了，于是，他们只有在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气。他们在这片山水中来寻找心灵的归宿。个性感悟：    张岱,在我眼中,你是 的，你 六，对比阅读：比较本文与江雪一文的异同？（从写法、表达感情两方面） 前者属白描，西湖奇景与游湖人的雅趣相互映照，后者属烘托手法，景为人设；前者表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，后者表达了作者怀才不遇的孤独。七、巩固与拓展1、背诵课文2、 3、运用白描手法，写一段校