《金色的草地》基于标准的教学设计(20220121160147)

1、金色的草地基于标准的教学设计【教材来源】 人民教育教育出版社 20032003 年版【课 题】 金色的草地【课程标准】1.1. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确， 有良好的书写习惯。2.2. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.3. 具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能联系上下文，理解词 句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要 内容，体会文章表达的思想感情。4.4. 在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。结 合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观 察所得。【内容分析】 这篇课文

2、是第一组“丰富多彩的儿童生活”这一单元的第二篇课文，是一篇精读课文。课文语言平实，内容也比较简单。本课的教学重点是通 过对教学内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给 人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课 文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。要联 系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。【学情分析】爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。故事涉及小朋友在草地上无拘无束、自由自在、尽情玩耍的情景。可爱的 草地，有趣的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。由于学习这篇 课文的孩子都生长在都

3、市，且社会上普遍重视学习，孩子们很少有机会亲 近大自然，对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。要想更好的理解课文， 需要孩子们联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇 课文。【学习目标】1.1. 通过自主识字、练习书写，能正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、 绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣” 等词语。2.2. 通过情景联想，视频图片激情，联系上下文等方法，来体会文中含义深 刻的句子，从而感受到大自然带给孩子们的快乐，达到有感情的朗读课文。3.3. 通过补充课外资料，读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感 受大自然给我们生活带来的乐趣。【学习重

4、点、难点】 体会课文中一些句子表情达意的作用，进一步培养热爱大自然的感情，感 受大自然给我们生活带来的乐趣。【评价设计】任务一：针对目标一，设计了说偏旁，明意思；说书写结构及规律； 动画演示学生书空等活动来突破难写字。通过听写来检测学生对生字新词 的掌握情况。任务二：针对目标二，运用了步步深入的方法，先在导入时启发，学 习中采用以读代讲，展开联想等发发来突破。任务三：针对目标三，设计了课堂提问，读中感悟，拓展延伸等方法突破。【教学过程】教学环 节教学活动评价要点环节一 导入课 题 揭示课 题 引发疑 问板书：草地看到“草地”两字， 你的眼前出现了怎样的 景象？能把你眼前出现的景象用 （） 的草

5、 地描述出来吗？预设：嫩绿的草地，（小草刚刚长出来的时 候就是嫩绿的）小结：绿绿的草地绿油油的草地碧绿学生能调动生（你说出了草地的颜色）一个“绿”的意思活经验，将对竟然有这样多的词语来表达，你们的词语积草地的感知正累真丰富。确描述出来。预设：平坦的草地 开阔的草地等。预设：金色的草地，看来，课前你已经预习（为目标 2 2、了课文呢了，这是一个好习惯。3 3、4 4 的突破做板书（金色的）（用黄笔）其他同学呢，我们还可以说怎样的草地 ？ 今天，我们要走进的却是一片金色草地。板 书（金色的）起读 读课题。看到这个题 目，你有什么问题吗？为什么是金色的？什 么样？板书（？）（有利于目标 2 2、3

6、3、4 4 的达成）了铺垫）环节二 初读文 习字词 识蒲公英1.1.自由读文自学生字自由朗读课文，把字音读正确，语句读通顺 如果你读兀了，请举手示意 下，然后接着 再把你刚才读书中遇到的难读的句子读一 读。学习生字词课件浦公央飘出来。远处飘出来朵朵浦公 英的种子，你们能喊出他的名字吗？ 出示生字词：玩耍毛绒绒 假装观察 花瓣 合拢手掌有趣（各种形式读，小老师带读、 开火车读）3 3,练读难句区分多音字 我刚才听到几个同学在自由读文时间，反复读着这几个句子。他假装打哈欠似的也把蒲公英的茸毛 朝我脸上吹。假是个多音字，他还有个读音是什 么？组个词语。4 4,认识“蒲公英” 积累表示颜色的词语 浦公

7、央读准字音：一起读一读这个词，浦是一声，你们读的很正确，看着拼音再读。 出示图片（课件边出示边说蒲公英身高只有 101025cm25cm 来到乡下，路旁、田野、山坡都 可以找到它，是一种很普通的植物，一点都 不引人注目。）拟人介绍 看，蒲公英听到你们热情的召唤，它的脸开 花了！（花瓣图） 化瓣 这就是浦公央的化瓣。你来读 读指导书写“瓣”字1 1 说偏旁，明意思 2 2 说书写结构及规律 3 3 动 画演示学生书空叶子 花瓣下面是圈叶子。绒毛 蒲 公英在初夏开花，开花十几天后种子就成熟 了，蒲公英的种子就是这些绒毛。观察他们的颜色，你能给它们填上表示颜色 的词语吗？（）的花瓣（）的叶子（）的

8、茸毛预设：黄色的花瓣还有吗？黄色在太阳的照耀下闪闪发光， 使我们联想到金子， 像 金子 样的黄，我们还可以填金黄 嫩学生能够抓住 关键词体会用 词的准确性， 从而感受到大 自然的美好。 能够带着自己 的体会有感情的朗读课文。（评价任务 二）绿 绿油油 碧绿（这个词语真好）雪白（像雪一样的白）（咱们班的词语积累真 丰富）（2020 分钟）1.1.环节二再读课 文初步感 知提出问 题导入语：蒲公英姑娘快乐地生长在这片草地 上，让我们 起走进这片早地，请冋学们看 到课本金色的草地小声读书自我感知自己小声课文，想一想, ,每个自然段主要 讲了什么？指名读第一自然段板书（读）谁来说说第一自然段主要讲什么

9、（说）找中 心句（找）我们一起找一找这段话与的是谁、 什么？（蒲公英）在哪？（草地）。我们已 经找到了两个重点词语，你能再找一找后面 还有哪些重点词语。（开放）（金色） 这些重点词语在那一句话中都出现了？ 这句话也是这段话的中心句，划中心句（划）;再说（说）但是有的时候中心句还 不全，还要再找出一些内容。例如：草地在 哪？我家窗外（归纳）蒲公英开放的时候， 我家窗外的草地就变成金色的了。总结方法：概括 段话的主要内容的时 候，找出中心句后，有时还要补充一些内容 作为主要内容。过度语：第一自然段主要讲的有是什 么呢？谁来读读第二自然段生说主要意思，或说出中心句。如没说 出中心句，教师引导语：这段

10、话中，作者最 想告诉我们的？我们在做这些事情时是什么心情？ 这一段都是在与我们怎样开心的。那一句话 概括了这一意思。这一句概括了这一段的意 思。这句叫中心句。把这句话划下来。 总结方法：概括 段话的主要内容的时候， 可以找这段话的中心句。变红（这些并不引 人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。） 引导语：同学们本领真大前面两段主要内 容都知道了，这第二自然段一定难不到你们 师引读第三自然段，生说主要内容. .教师归纳：同学们，把你们刚才读懂得内能够结合中心 句感受蒲公英 的有趣、大自 然带给还痛的 快乐。（评价任务 三）容合在 起就是这段的主要内容：因为蒲公 英的花瓣有时张开，有时合拢。所以，

11、蒲公 英的颜色是变化的，草地的颜色也是变化 的。你能找到第四自然段的中心句吗？（多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）它不 仅是第四自然段的中心句还是全文的中心 句，然我们齐读全文感受这可爱的早地，这 有趣的蒲公英。（齐读）结束语：课文哪些地方可以看出草地的可 爱、浦公英的有趣呢？让我们下节课交流交 流1 1）2 2）3 3）环节四 以读代 讲感受 乐趣一、1 1、读文后说一说，你喜欢金色的早地 吗？为什么？开放时美，读第一自然段，读出美感。 带给我们乐趣，结合生活中能带给你乐 趣的事说一说，有感情读一读，读出自己的 开心、快乐。金色的草地会变。早晚是绿色的白天是 金黄色的。师：作者是怎样描写草

12、地的变化的，读一读。（生读后，发言）课件出示“蒲公英的花瓣就像我们的手黄色就被包住了。师：说一说作者运 用了什么修辞方法？有什么好处？（生动形 象的再现了蒲公英开放的过程和作者观察 细致，比成我们的手，可以感受到作者和蒲 公英的感情近了，像是自己的手一样，把它 当作了自己的朋友） 课件出示书后第二道思考题，完成填空。2 2、师：草地为什么会这么变？从中你 有怎么的启发？（生说，重点说早晚闭合， 白天开放和是由于作者观察细致才会发现 这一特点）师总结：（教参 9 9 页第三自然段和 1010 页倒数 1 12 2行）3 3、师：发现这一变化后，作者有什么 变化？为什么？（把蒲公英看作了自己的朋 友，能和自己一起起床一起睡觉的朋友， 和 我们是平等的，都是有生命的，所以要爱惜感