一年级下册科学教案21我们知道的动物

1、我们知道的动物教学设计【教材分析 】这是一下动物单元的第一课。 从本课开始，教材将引领学生走进观察与 认识动物世界的大门。上学期植物单元学习中积累的观察、记录、描述等能 力，为动物单元的学习创造了良好的条件。作为单元起始课， 教材从学生所熟悉的 “我们知道的动物” 这一话题引出学 习对象，同时也担负着了解学生前概念的任务。 通过让学生列举自己知道的、喜 欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来， 同时通过对多种动物的列 举还可以让学生体会到动物的多样性。 “分小组观察一种动物，说说这种动物有 什么特点， 把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识， 通过语言、 图示的描述，使学生

2、对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、 表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运 动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩 具熊的比较活动， 帮助学生进一步理解动物的共同特征， 在培养学生证据意识的 同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。【学生分析 】 一年级学生对动物可以说有着极大的兴趣，从电视、书本、家长讲解、动物园等各种渠道都耳濡目染， 所以如何利用这种浓厚的兴趣发挥到对动物的有序观 察研究中去，是教师在课堂教学中需要思考的。在认知上，学生对动物的生长、 运动、进食、呼吸、繁殖等有一定的认识，但比较

3、零碎，会认为相互之间没有关 联。在技能上， 虽然经过一个学期的科学课程的学习， 学生的观察与描述能力有 了长足的发展， 但在表达的准确性上仍然欠缺。 而动物更加复杂多样的外部特征 及“会运动” 的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。 因此教师对观察、 记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。 【教学目标】科学知识目标1 1知道动物是有生命的。 2 2能说出动物具有某些共同特征。 科学探究目标1 1能说出生活中常见动物的名称及其特征。2 2能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。 3 3通过动物与玩具熊的比较，学习用证据来支持自己的看法。科学态度目标 通过对动

4、物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标培养在生活中 亲近动物、研究、保护动物的意识。【教学重难点】 重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。 难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理 由。【教学准备】 学生：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。教师： 动物卡片、标本、教学课件、班级记录单。【教学过程】一、聚焦：说说我们知道和喜欢的动物 1 1根据你看到的图片，猜一猜，它可能是什么动物？（ PPTPPT 分别出示教材 2323、2424 页上的长颈鹿、斑马、大熊猫）追问：你是怎么猜出来的？说说它还有 哪些特点吗？2

5、2你有自己喜欢的动物吗？说说它是怎样的？（教师可以引导：它生活在 哪里？它的皮毛颜色如何？ , ）3 3（课件出示几种常见的动物， 还要出示一些不常见但非常有特点的动物的 图片）这里还有些动物， 你能说说它是什么样子的吗？ （激发学生对动物的探索 兴趣，也为后续学生的自主观察描述做铺垫）二、探究：观察并描述一种动物 1 1教师出示实体动物（蜗牛、蚂蚁、金鱼）和标本（鸟、蝴蝶、兔子） ，让 学生分组观察一种动物。2 2要求学生在观察的时候，在活动手册上画一画这些动物（引导学生有顺 序的观察，特别要画出显著的特点， 教师最好先进行范画， 尽可能给予多的时间，培养学生的记录习惯）3 3小组展示活动手

6、册的记录，并进行汇报交流。交流的方式也可以多样：（1 1）你们组画的是哪个动物？你们画了它身上的哪些结构或者特点？（教师要适时引导动物身体结构特点与功能的关系：鸟的翅膀有什么作用？蚂蚁的触角可能是用来干嘛的？,）（2 2）猜猜它是谁？1请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像）2你觉得画得好，好在哪里？（指向有没有突出动物的特征）3你觉得画得不好，不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？（指向真实记录）4让学生简单修正一下自己的画。三、研讨：概括动物的共同特征1.1.（出示课件）这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗?2 2 汇报交流。3 3 玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？4 4教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢？5 5刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗?（教师整理学生的发言，形成班级记录单，参考课件内容）四、拓展：用橡皮泥捏个小动物1 1 你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来