香港璀璨的明珠（说课）

1、巧用电子白板，打造巧用电子白板，打造高效高效课堂课堂香港，璀璨的明珠香港，璀璨的明珠说课说课 香港，璀璨的明珠是人教版小学语香港，璀璨的明珠是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇略读课文。文三年级上册第六单元的一篇略读课文。 这个单元的主题是这个单元的主题是“壮丽的祖国山壮丽的祖国山河河”。 香港，璀璨的明珠这篇课文是为香港，璀璨的明珠这篇课文是为了纪念香港回归祖国这个重大历史事件而了纪念香港回归祖国这个重大历史事件而选编的，课文详细地描述了香港的美景、选编的，课文详细地描述了香港的美景、美食、美物，从而激发人们对香港的热爱美食、美物，从而激发人们对香港的热爱之情。之情。说教材说教材 香港，

2、璀璨的明珠是人教版小学语香港，璀璨的明珠是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇略读课文。文三年级上册第六单元的一篇略读课文。 这个单元的主题是这个单元的主题是“壮丽的祖国山壮丽的祖国山河河”。 香港，璀璨的明珠这篇课文是为香港，璀璨的明珠这篇课文是为了纪念香港回归祖国这个重大历史事件而了纪念香港回归祖国这个重大历史事件而选编的，课文详细地描述了香港的选编的，课文详细地描述了香港的美景美景、美食、美物，从而激发人们对香港的热爱美食、美物，从而激发人们对香港的热爱之情。之情。说教材说教材 香港，璀璨的明珠是人教版小学语香港，璀璨的明珠是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇略读课文。文三年级上册

3、第六单元的一篇略读课文。 这个单元的主题是这个单元的主题是“壮丽的祖国山壮丽的祖国山河河”。 香港，璀璨的明珠这篇课文是为香港，璀璨的明珠这篇课文是为了纪念香港回归祖国这个重大历史事件而了纪念香港回归祖国这个重大历史事件而选编的，课文详细地描述了香港的选编的，课文详细地描述了香港的美景美景、美食美食、美物，从而激发人们对香港的热爱、美物，从而激发人们对香港的热爱之情。之情。说教材说教材 香港，璀璨的明珠是人教版小学语香港，璀璨的明珠是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇略读课文。文三年级上册第六单元的一篇略读课文。 这个单元的主题是这个单元的主题是“壮丽的祖国山壮丽的祖国山河河”。 香港，璀

4、璨的明珠这篇课文是为香港，璀璨的明珠这篇课文是为了纪念香港回归祖国这个重大历史事件而了纪念香港回归祖国这个重大历史事件而选编的，课文详细地描述了香港的选编的，课文详细地描述了香港的美景美景、美食美食、美物美物，从而激发人们对香港的热爱，从而激发人们对香港的热爱之情。之情。说教材说教材说目标说目标知识目标：知识目标： 正确、流利地朗读课文，理解词语的意思，找出中心正确、流利地朗读课文，理解词语的意思，找出中心句，从而理解课文内容。句，从而理解课文内容。能力目标：能力目标： 通过读、划、说、想，小组合作，自学，练习做小导通过读、划、说、想，小组合作，自学，练习做小导游等多种方式，了解和感受香港的繁

5、荣与美丽。游等多种方式，了解和感受香港的繁荣与美丽。情感目标：情感目标： 通过学习感悟，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想通过学习感悟，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。感情。教学重点教学重点: : 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会香港作为会香港作为“东方明珠东方明珠”的丰富内涵。的丰富内涵。教学难点：教学难点： 在自主学习中，真切地感受香港的繁荣与美在自主学习中，真切地感受香港的繁荣与美丽。丽。说说目标目标说教法说教法引入图片、音频、视频引入图片、音频、视频, ,呈现香港景象以及相关历史资料呈现香港景象以及相关历史资料, ,带着直观感受进入文本

6、，深入体会带着直观感受进入文本，深入体会。香港美景香港美景香港回归香港回归香港老照片香港老照片策略一策略一 实景展实景展现现说教法说教法齐齐 读读营造情境，激发情感营造情境，激发情感, ,以多种形式的朗读以多种形式的朗读, ,表达感悟表达感悟, ,抒发对香港的赞美之情。抒发对香港的赞美之情。个别读个别读自由读自由读策略策略二二 情境朗读情境朗读说教法说教法 通过通过小组合作小组合作，摸拟实践活摸拟实践活动动等，等，引导感悟与体验，实现引导感悟与体验，实现文本的语用价值。文本的语用价值。策略策略三三 交流互动交流互动说教法说教法 多方面融合文本资源，拓展文多方面融合文本资源，拓展文本背景，丰富学

7、生认知，激发学生热本背景，丰富学生认知，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。爱香港，热爱祖国的思想感情。策略策略四四 拓展延伸拓展延伸说过程说过程 学习的最好刺激是学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。对所学材料感兴趣。设计理念设计理念抓住题眼抓住题眼图景呈现图景呈现香港，璀璨的明珠香港，璀璨的明珠香港，香港，耀眼的明珠耀眼的明珠迷人的明珠迷人的明珠多彩的明珠多彩的明珠神奇的明珠神奇的明珠令人向往的明珠令人向往的明珠说过程说过程 设计理念设计理念 我们强调现代教育技术手段的我们强调现代教育技术手段的作用，但不能以现代教育技术统作用，但不能以现代教育技术统占课堂。小学语文学习的常态与占课堂。小学语

8、文学习的常态与根本，必须要把文字读通，把文根本，必须要把文字读通，把文本装进心里，眼睛与耳朵的直观本装进心里，眼睛与耳朵的直观体验不能代替心灵深处对文字的体验不能代替心灵深处对文字的涵泳。涵泳。说过程说过程 我们强调现代教育技术手段的我们强调现代教育技术手段的作用，但不能以现代教育技术统作用，但不能以现代教育技术统占课堂。小学语文学习的常态与占课堂。小学语文学习的常态与根本，必须要把文字读通，把文根本，必须要把文字读通，把文本装进心里，本装进心里，眼睛与耳朵的直观眼睛与耳朵的直观体验不能代替心灵深处对文字的体验不能代替心灵深处对文字的涵泳。涵泳。 设计理念设计理念说过程说过程 设计理念设计理念

9、说过程说过程 设计理念设计理念书写功能书写功能说过程说过程放大镜功能放大镜功能书写功能书写功能说过程说过程放大镜功能放大镜功能书写功能书写功能说过程说过程放大镜功能放大镜功能书写功能书写功能图景呈现功能图景呈现功能说过程说过程 电子白板为学生提供了动手电子白板为学生提供了动手实践的平台，利用这个平台可以实践的平台，利用这个平台可以展示孩子们合作学习的成果，培展示孩子们合作学习的成果，培养他们动手实践和表达的能力。养他们动手实践和表达的能力。 1.1.边读边划出本段中的边读边划出本段中的四字词语。四字词语。 2.2.想想这一段是围绕哪句想想这一段是围绕哪句话来写的？划出中心句。话来写的？划出中心

10、句。 3.3.有感情地朗读这段课文。有感情地朗读这段课文。 4.4.编一段导游词介绍自己编一段导游词介绍自己游览的内容。游览的内容。设计理念设计理念自学提示自学提示视频演示视频演示说过程说过程设计理念设计理念自学提示自学提示视频演示视频演示说过程说过程 学习至此，孩子们已经能学习至此，孩子们已经能情满于情满于“山山”，意溢于，意溢于“海海”，他们通过看、听、说，深刻地他们通过看、听、说，深刻地感受到了香港的繁荣和美丽并感受到了香港的繁荣和美丽并陶醉其中。陶醉其中。升华情感升华情感说过程说过程 学习至此，孩子们已经能学习至此，孩子们已经能情满于情满于“山山”，意溢于，意溢于“海海”，他们通过看、

11、听、说，深刻地他们通过看、听、说，深刻地感受到了香港的繁荣和美丽并感受到了香港的繁荣和美丽并陶醉其中。陶醉其中。升华情感升华情感说过程说过程 学习至此，孩子们已经能学习至此，孩子们已经能情满于情满于“山山”，意溢于，意溢于“海海”，他们通过他们通过看看、听、说，深刻地、听、说，深刻地感受到了香港的繁荣和美丽并感受到了香港的繁荣和美丽并陶醉其中。陶醉其中。升华情感升华情感说过程说过程 学习至此，孩子们已经能学习至此，孩子们已经能情满于情满于“山山”，意溢于，意溢于“海海”，他们通过他们通过看看、听听、说，深刻地、说，深刻地感受到了香港的繁荣和美丽并感受到了香港的繁荣和美丽并陶醉其中。陶醉其中。升华情感升华情感说过程说过程 学习至此，孩子们已经能学习至此，孩子们已