第四章牛顿运动定律导学案

1、4.1 牛顿第一定律2. 牛顿第一定律：使用说明及学法指导1.限时 20 分钟，阅读探究课本内容， 并用双色笔勾画重。点内容，自主高效预习，提升阅读自学能力；2.完成教3. 惯性：材助读设置的问题，在理解本节内容的基础上迅速完成任何物体都有惯性，惯性是物体的固有属性。牛顿第预习自测题； 3.将预习中不能解决的问题标出来，并写一定律又叫做。在后面“我的疑惑”处。 4.自主总结完成探究点后的拓4.是物体惯性大小的量度。展探究。 5.注重知识网络的构建。学习目标预习自测1. 知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法2. 理解牛顿第一定律的内容及意义3. 知道什么是

2、惯性，会正确地解释有关惯性的现象重点、难点重点： 1. 对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解2. 牛顿第一定律及其应用难点： 伽利略的理想实验、牛顿第一定律的理解我的疑惑预习案教材助读1. 对力和运动关系的看法代表人物对力和运动关系的看法亚里士多德探究案探究一：对力和运动的关系的认识1（ 1）静止的物体若没有力的作用就运动不起来？伽利略（2）运动的物体若去掉推力，就会停下来，但是不是去掉推力，物体就立即停下来？笛卡儿（3）设想：若果接触面光滑，物体会怎样？2. 伽利略的理想实验：（实验事实）两个斜面，小球从一个斜面的某一高度滚下，将到达另一个斜面的某一高度；（科学推想）若另一个斜面光滑，则小球一

3、定会滚到另一斜面 高度；（科学推想）若降低另一个斜面的坡度，则小球会滚到高度，不过，在另一个斜面上将滚得更远；（科学推想）若把另一个斜面改成光滑的水平面，则物体将理想实验是建立在可靠的基础上的一种科学方法。练习 1：伽利略理想实验将可靠的事实和理论思维结合起来，能更深刻地反映规律， 有关的实验程序内容如下：（ 1）减小第二个斜面的角度，小球在这个斜面上仍要达到原来的高度。（ 2）两个对接的光滑斜面，使静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面。（ 3）如果没有摩擦，小球将上升到释放的高度。（ 4）继续减小第二个斜面的倾角，最后使它处于水平位置，小球沿水平面做持续的匀速运动。请按程序先后次序

4、排列，并指出它究竟属于可靠事实，还是通过思维过程的推论，下列选项中正确的是：()A事实 2事实 1推论 3推论 4B事实 2推论 1推论 3推论 4C事实 2推论 3推论 1推论 4D事实 2推论 1推论 4探究二：1、牛顿的总结：一切物体总保持状态或状态，除非迫使它改变这种状态，这就是牛顿第一定律。牛顿第一定律反映了力不是，力是。牛顿第一定律不是实验定律，是在可靠的实验事实的基础上，利用逻辑思维对事物进行分析的产物，不能用实验直接验证。提出了惯性的概念，它在牛顿运动定律中有极其重要的地位。探究三：1、物体的性质，叫做惯性。惯性是物体的，与物体的运动状态、物体是否受力均无关；是惯性大小的量度，

5、越大，惯性就越大；越小，惯性就越小。任何物体都有惯性，任何状态下都有惯性（错误的说法：只有在匀速直线运动或静止的状态时才有惯性）惯性不是一种力（错误的说法：物体受到惯性力的作用，所以要保持原有的运动状态）惯性有大小，惯性的大小只与物体的质量有关，质量大，惯性就大；或者说：质量是惯性大小的量度。（错误的说法：速度大的物体惯性大）练习 2：一列在平直铁路上匀速行驶的火车，当车厢里的人看到车厢内水平桌面上的小球突然向前运动时，说明火车是突然加速还是突然减速运动？我的收获知识点：训练案1根据牛顿第一定律，我们可以得到如下的推论（）A静止的物体一定不受其它外力作用B惯性就是质量，惯性是一种保持匀速运动或

6、静止状态的特性C物体的运动状态发生了改变，必定受到外力的作用D力停止作用后，物体就慢慢停下来2伽利略的理想实验证明了（）A要物体运动必须有力作用，没有力作用物体将静止B要物体静止必须有力作用，没有力作用物体就运动C物体不受外力作用时，一定处于静止状态D物体不受外力作用时，总保持原来的匀速直线运动或静止状态3关于惯性，下述哪些说法是正确的（）A惯性除了跟物体质量有关外，还跟物体速度有关B物体只有在不受外力作用的情况下才能表现出惯性C乒乓球可快速抽杀，是因为乒乓球的惯性小的缘故D战斗机投人战斗时，必须丢掉副油箱，减小惯性以保证其运动的灵活性4下列说法中正确的是（）A运动越快的汽车越不容易停下来，是

7、因为汽车运动得越快，惯性越大B小球由于重力的作用而自由下落时，它的惯性就不存在了C一个小球被竖直上抛，当抛出后能继续上升，是因为小球受到了向上的推力D物体的惯性是物体保持匀速直线运动状态或静止状态的一种属性，与物体的速度大小无关5关于惯性，下列说法正确的是（）A惯性是一切物体的基本属性B物体的惯性与物体的运动状态无关C物体运动快，惯性就大D惯性大小用物体的质量大小来量度6关于牛顿第一定律，以下说法正确的是（）A牛顿第一定律是依靠实验事实，直接归纳总结得出的B牛顿第一定律是以可靠实验为基础，通过抽象出理想化实验而得出的结论C根据牛顿第一定律可知，力是维持物体运动的原因D根据牛顿第一定律可知，力是

8、改变物体速度的原因7下列关于惯性的说法中，正确的是()A人走路时没有惯性，被绊倒时有惯性B百米赛跑到终点时不能立即停下是由于惯性，停下时就没有惯性了C .物体没有受外力作用时有惯性，受外力作用后惯性被克服了D物体的惯性与物体的运动状态及受力情况均无关8火车在长直的轨道上匀速行驶，门窗紧闭的车厢内有一人向上跳起，发现仍落回到原处，这是因为()A人跳起后，车厢内空气给他以向前的力，带着他随火车一起向前运动B人跳起的瞬间，车厢的地板给人一个向前的力，推动他随火车一起运动C人跳起后，车继续前进，所以人落下必然偏后一些，只是由于时间很短，偏后的距离不易观察出来D人跳起后直到落地，在水平方向上人和车具有相

9、同的速度9如图所示， 劈形物体 M 的各表面光滑， 上表面水平，放在固定的斜面上在 M 的水平上表面放一光滑小球m，后释放 M，则小球在碰到斜面前的运动轨迹是 A沿斜面向下的直线B竖直向下的直线C无规则的曲线D抛物线10.下列现象中，不属于惯性现象应用的是A.用手拍打衣服上的灰尘B.锤头松了，将锤柄在地上撞几下C.运动员采用助跑跳远D.骑自行车时为了减速捏车闸11.我国公安部规定， 汽车前排的司机和乘客都应在胸前系上安全带，这主要是为了减轻在下列那种情况出现时，可能对人体造成伤害A.车速太快B. 车速太慢C.突然起动D.紧急刹车12.关闭发动机的汽车， 在水平路面上运动， 在图中画出汽车受力示

10、意图 .13.如图所示的小车实验， 表面越粗糙， 小车受到的摩擦阻力 _，它的速度减小得 _；表面越光滑，摩擦阻力 _，它的速度减小得_，当小车受到的摩擦阻力为零时，它将做_运动 .15.人跑步时，当脚下碰到障碍物时会摔倒，这是为什么？16.重 10 4 N 的汽车在公路上做匀速直线运动，它受到的阻力是车重的0.03 倍，则汽车发动机的牵引力是多少N?创新习题银川一栋办公楼重7000 吨，经过7 天整体平移40 米，完成“搬家” ，此举创下了我国的整栋楼移动史上新纪录，或许有天新的纪录会发生在我们白银市。请用惯性知识解释整栋楼“搬家”进展缓慢的原因。我的思维导图学习反思4.2 探究加速度与力、

11、质量的关系第1课时使用说明及学法指导1.限时 20 分钟，阅读探究课本内容，并用双色笔勾画重点内容， 自主高效预习， 提升阅读自学能力； 2.完成教材助读设置的问题， 在理解本节内容的基础上迅速完成预习自测题； 3.将预习中不能解决的问题标出来，并写在后面 “我的疑惑”处。 4.自主总结完成探究点后的拓展探究。5.注重知识网络的构建。学习目标1学会用控制变量法研究物理规律，2学会怎样由实验结果得出结论，3探究加速度与力、质量的关系重点、难点重点： 探究加速度与力、质量的关系难点： 由实验结果得出结论预习案教材助读一、实验目的1、 探究加速度与力、质量的关系：当质量一定时，加速度与力成；当作用力

12、一定时，加速度与质量成。二、实验原理1、控制变量法：当研究对象有两个以上的参量发生牵连变化时， 我们设法控制某些参量使之不变化，而研究其中某两个之间变化关系的方法。本试验有 F、m、a 三个参量，研究加速度与力、质量的关系时，我们先控制一个变量不变：即当力不变时，加速度与的关系；当质量不变时，加速度与的关系。2、要测量的物理量有：三、实验器材打点计时器， 纸带及复写纸片，小车，一端附有定滑轮的长木板，小桶和砂（用钩码代替） ，细绳，导线，天平， 砝码。我的疑惑纸带打点计时器预习自测如图 4-2-2 所示是根据探究加速度与力的关系的实验数据描绘的a-F图象 ,下列说法正确的是()A.三条倾斜直线

13、所对应的滑块和橡皮泥的质量相同B.三条倾斜直线所对应的滑块和橡皮泥的质量不同C.直线 1 所对应的滑块和橡皮泥的质量最大D.直线 3 所对应的滑块和橡皮泥的质量最大探究案探究一：实验步骤及操作1.用天平测出的质量 M 和 M/，把数值记录下来。2.按图把实验器材装好，不挂小桶。3.平衡摩擦力： 在长木板的不带定滑轮的一端下面垫上一块薄木块，让小车能运动。4.把细绳系在小车上并绕过滑轮悬挂小桶，先接通电源在放开小车，取下纸带并标上号码。5.保持质量不变，做上述试验， 把力对应的纸带标好。6.保持力不变，做上述试验，将质量对应的纸带标好。7.计算出加速度， 作出加速度与力的图像及加速度与质量得到数

14、的图像。表一：物理量123456质量 M1/M加速度 aaM1/M0a1/M1/M0表二：物理量123456作用力 F加速度 a画出图像：aF实验结论：物体的加速度与物体的成反比，与物体成正比。探究二：例题 2：某两个同学分别按步骤做该实验时，各自得到的图像如图甲和乙所示， 则出现此种现象的原因甲是 _，乙是 _。训练案1物体运动状态的变化是指A位移的变化B速度的变化C加速度的变化D质量的变化2以下物体在运动过程中，运动状态不变的是()A小球做自由落体运动B枪弹在枪筒中做匀加速运动C沿斜坡匀速下滑的汽车D汽车在水平面上匀速转弯3关于力和运动的关系，下列说法中正确的是()A物体受力一定运动，力停

15、止作用后物体也立即停止运动B物体所受的合力越大，其速度越大C物体受力不变时，其运动状态也不变D物体受外力的作用，其速度一定改变4物体 A 的质量为 10 kg，物体 B 的质量为 20 kg，A、 B 分别以 20 m s 和 10 m s 的速度运动，则()AA 的惯性比 B 大BB 的惯性比A 大C A、 B 的惯性一样大D不能确定5关于力下列说法中确的是()力是使物体运动状态改变的原因； 力是维持物体运动的原因； 力是改变物体惯性大小的原因；力是使物体产生加速度的原因ABCD6下列说法中正确的是()A物体不受力时，一定处于静止状态B物体的速度等于零时，一定处于平衡状态C物体的运动状态发生

16、变化时，一定受到外力的作用D物体的运动方向，一定是物体所受外力合力的方向7一个物体受到四个力作用而静止，当撤去其中的F1，而其他三个力不变时，物体将_。8如图所示为某些同学根据实验数据画出的图象 ,下列说法中正确的是()A.形成图 (a)的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过大B.形成图 (b)的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过小C.形成图 (c)的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过大D.形成图 (d)的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过小我的思维导图学习反思附加习题（任课教师根据本班情况自主选择）4.2 探究加速度与力、质量的关系第2课时使用说明及学法指导1.限时 20 分钟，阅读探究课本内容，并用双色笔勾

17、画重点内容， 自主高效预习， 提升阅读自学能力； 2.完成教材助读设置的问题， 在理解本节内容的基础上迅速完成预习自测题； 3.将预习中不能解决的问题标出来， 并写在后面 “我的疑惑”处。 4.自主总结完成探究点后的拓展探究。 5.注重知识网络的构建。学习目标1. 继续学习用控制变量法研究物理规律；2.由实验结果得出结论；3.通过练习加强探究加速度与力、质量的关系的理解。重点、难点重点： 1.由实验结果得出结论；预习自测1、为了更直观地反映物体的加速度a 与物体质量 m 的关系， 往往用二者的关系图象表示出来，该关系图象应选()A am 图象B ma 图象C a 1 图象D.1 a 图象mm2

18、、在利用打点计时器和小车做“探究加速度与力、质量的关系”的实验时， 下列说法中正确的是()C物体的质量m 与加速度a 成正比D 物体的质量m 与加速度 a 成反比1.根据表中所列数据，分别画出a F 图像和 a 1/m 图像。 a（）（） F（ m（ ） 2.加速度与力、质量的关系的应用。难点： 加速度与力、质量的关系的应用。预习案阅读课本P73 页参考案例一、 二，回答下列问题：1、为什么说位移之比就等于他们的加速度之比？2、为什么木板一侧垫高，可以补偿打点计时器对小车阻力及其他阻力？A 平衡摩擦力时，应将砝码盘及盘内砝码通过定滑轮拴在小车上B连接砝码盘和小车的细绳应与长木板保持平行C平衡摩

19、擦力后，长木板的位置不能移动D小车释放前应靠近打点计时器，且应先接通电源再释放小车我的疑惑a1/m1/M02.从图像可以判定：当 M 一定时， a 与 F 的关系是；当 F 一定时， a 与 M 的关系是。3.由 a-F 图像可知 M=。4.由 a-1/M 图像可知F=。训练案1.测得某一物体受力F 一定 ,m 变化时 ,记录了不同 m 时 a 的数值如下表 :（ 2）从图象可判定 :当 F 一定时 ,a 与 m 成什么关系 ?探究案3、怎样由实验结果得出结论？练习：探究：如果 a 1图象是通过原点的一条直线，则说明例题 1：做“探究加速度与力、质量的关系”的m()实验时，计算出个纸带的加速度

20、后，将加速度与力、质量的有关数值记入表中，如图A 物体的加速度a 与质量 m 成正比B 物体的加速度a 与质量 m 成反比2.在“验证牛顿运动定律”的实验中，采用如图所示的实验装置，小车及车中砝码的质量用M表示，盘及盘中砝码的质量用m 表示，小车的加速度可由小车后拖动的纸带打上的点计算出(1) 当 M 与 m 的大小关系满足 _时，才可以认为绳对小车的拉力大小等于盘及盘中砝码的重力(2) 一组同学在做加速度与质量的关系实验时，保持盘及盘中砝码的质量一定， 改变小车及车中砝码的质量， 测出相应的加速度，采用图象法处理数据为了比较容易地检查出加速度a 与质量M 的关系，应该做a 与_的图象(3)

21、如图 (a)，甲同学根据测量数据做出的a F 图线，说明实验存在的问题是_(4) 乙、丙同学用同一装置做实验，画出了各自得到的 aF 图线，如图 (b) 所示，两个同学做实验时的哪一个物理量取值不同？3.(2011 潍·坊模拟 )为了探究加速度与力的关系，使用如图所示的气垫导轨装置进行实验其中G1、G2 为两个光电门， 它们与数字计时器相连，当滑行器通过 G1、 G2 光电门时，光束被遮挡的时间 t1、 t2 都可以被测量并记录， 滑行器连同上面固定的一条形挡光片的总质量为 M，挡光片宽度为 D ，光电门间距离为 x，牵引砝码的质量为 m.回答下列问题：(1)实验开始应先调节气垫导轨

22、下面的螺钉，使气垫导轨水平， 在不增加其他仪器的情况下， 如何判定调节是否到位？_(2) 若取 M 0.4kg，改变 m 的值，进行多次实验，以下 m 的取值不合适的一个是 _A m15gB m215gC m340gD m4400g(3) 在此实验中，需要测得每一个牵引力对应的加速度，其中求得的加速度的表达式为：_.(用t1、t2、 D 、x 表示 )我的思维导图学习反思附加习题（任课教师根据本班情况自主选择）4.3 牛顿第二定律第1课时使用说明及学法指导1.限时 20 分钟，阅读探究课本内容，并用双色笔勾画重点内容， 自主高效预习， 提升阅读自学能力； 2.完成教材助读设置的问题， 在理解本

23、节内容的基础上迅速完成预习自测题； 3.将预习中不能解决的问题标出来，并写在后面“我的疑惑”处。 4.自主总结完成探究点后的拓展探究。5.注重知识网络的构建。学习目标1. 掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式2. 知道在国际单位制中力的单位 “牛顿” 是怎样A由 可知，物体所受的合外力与物体的为。Fma定义的质量成正比，与物体的加速度成反比；力的国际单位是，根据3. 会用牛顿第二定律的公式进行本节例题的计B由 m F a 可知，物体的质量与其所受的合定义的。 当物体的质量为m 1kg ，在某力的作算外力成正比，与其运动的加速度成反比；重点、难点C由 a F m可知，物体的加速度与其所受的用下获

24、得的加速度为a1m / s2，由牛顿第二定重点：合外力成正比，与其质量成反比；1. 掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式D由 m F a 可知，物体的质量可以通过测量律可得， F ma，我们2. 会用牛顿第二定律的公式进行本节例题的计它的加速度和它所受到的合外力而求得。算2在牛顿第二定律公式 F kma中，有关比例常就把它定义为牛顿。难点：数 k 的说法正确的是： （）探究二：做一做： 一个物体静止在光滑水平面上， 从某一会用牛顿第二定律的公式进行本节例题的计算A在任何情况下都等于 1例题 1：某质量为 1100kg 的汽车在平直路面试时刻开始受到一个方向向右、大小为 5 N 的恒定Bk 值是

25、由质量、加速度和力的大小决定的车，当达到 100km h 的速度时关闭发动机，经外力作用，若物体质量为5kg，求物体的加速Ck 值是由质量、加速度和力的单位决定的过 70s 停下来，汽车受到的阻力是多大？重新起度若 2 s 后撤去外力，物体的加速度是多少?预习案D在国际单位制中， k 的数值一定等于1步加速时牵引力为2000 N ，产生的加速度应为物体 2 s 后的运动情况如何 ?教材助读3关于运动和力，正确的说法是（）多大？假定试车过程中汽车受到的阻力不变。1. 牛顿第二定律内容：A物体速度为零时，合外力一定为零（请将分析过程和图像写在这里）B物体作曲线运动，合外力一定是变力公式：C物体作直

26、线运动，合外力一定是恒力2牛顿第二定律反映了加速度与力的关系D物体作匀速运动，合外力一定为零3. 力的国际单位是，是为了纪念定义的。当物体的质量为m 1kg ，在某力的作用下获得的加速度为 a 1m / s2，由牛顿第二定律可得， F ma，我们就把它定义为牛顿。4牛顿第二只定律只适用于参考系， 惯性参考系是指的参考系；牛顿第二定律只适用于宏观低速运动的物体。5牛顿第一定律是牛顿第二定律的特例吗？预习自测1下列对牛顿第二定律的表达式Fma及其变形公式的理解，正确的是：（）我的疑惑探究案探究一：牛顿第二定律的得出 （阅读教材独立完成下列填空） m 一定时，加速度与合外力成比；即： F 一定时，加

27、速度与质量成比；即：综合以上两个因素， 加速度与合外力和质量的关系表达为；注意：实际物体所受的力往往不止一个，这时式中 F 指的是物体所受的合力如果 k=1，这样牛顿第二定律可以表达例题 2：光滑水平桌面上质量是2Kg 的物体， 受到互成 120 度角的两个力的作用， 这两个力都是10N。这个物体加速度的大小是多少？（请将分析过程和图像写在这里）训练案1. 静止在光滑水平面上的物体，受到一个水平拉力的作用， 当力刚开始作用的瞬间， 下列说法正确的是A. 物体同时获得速度和加速度B. 物体立即获得加速度，但速度仍为零C. 物体立即获得速度，但加速度仍为零D. 物体的速度和加速度都仍为零2.由牛顿

28、第二定律知道，无论怎样小的力都可以使物体产生加速度， 可是当我们用一个很小的力去推很重的桌子时，却推不动， 这是因为（）A.牛顿第二定律不适用于静止的物体6水平桌面上质量为1kg 的物体受到2N 的水平5.B.桌子的加速度很小，速度增量很小， 眼睛不易拉力，产生 1.5 m/s2 的加速度。附加习题觉察到（ 1）物体所受摩擦力为多大？（请将课后4 道习题解题过程写在这里）C.推力小于静摩擦力，加速度是负的（ 2）若水平拉力增至4N，则物体将获得多大的2.D. 桌子所受的合力为零加速度？3已知甲物体受到2N的力作用时， 产生的加速2度为 4m/s ，乙物体受到3N 的力作用时， 产生的2加速度为

29、6m/s ，则甲、乙物体的质量之比m甲 ：m乙 等于A1：3B2：3C1：1D3：24.一个质量 m 500g 的物体，在水平面上受到3.一个 F=1.2N 的水平拉力，水平面与物体间的动我的思维导图摩擦因数 0.06，求物体加速度的大小（ g=10m/s 2）5. 一个物体受到 F1=4 N 的力，产生 a1=2 m/s2 的学习反思4.4.3 牛顿第二定律加速度，要使它产生22的加速度，需要第2课时a =6 m/s施加多大的力？使用说明及学法指导1.限时 20 分钟，阅读探究课本内容，并用双色笔勾画重点内容， 自主高效预习， 提升阅读自学能力； 2.完成教材助读设置的问题，在理解本节内容的

30、基础上迅速完成预习自测题；3.将预习中不能解决的问题标出来， 并写在后面“我的疑惑”处。 4.自主总结完成探究点后的拓展探究。5.注重知识网络的构建。学习目标1. 熟记牛顿第二定律的文字内容和数学公式以及其性质2. 会用牛顿第二定律的公式进行简单的计算重点、难点重点：1. 掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式以及其性质2. 会用牛顿第二定律的公式进行简单的计算难点：会用牛顿第二定律的公式进行简单的计算预习案1. 牛顿第二定律内容：公式：2牛顿第二定律性质A因果性： 公式 F=ma表明， 只要物体所受合力不为零， 物体就产生加速度， 即力是产生加速度的。B矢量性：加速度与合力的方向。C瞬时性：

31、表达式 F=ma是对运动过程的每一瞬间都成立， 加速度与力是同一时刻的对应量，即同时产生、同时变化、同时消失。D独立性：当物体受到几个力的作用时，各力将独立产生与其对应的加速度。 但物体实际表现出来的加速度是物体各力产生的加速度的结果。E同体性：加速度和合外力( 还有质量 ) 是同属一个物体的，所以解题时一定把研究对象确定好，把研究对象全过程的受力情况都搞清楚。v是定义式、度量式； aF3 a是决定tm式。两个加速度公式， 一个是纯粹从运动学 （现象）角度来研究运动； 一个从本质内因进行研究。预习自测1.下列说法正确的是（）A .物体速度为零时，合力一定为零B.物体所受的合力为零时，速度一定为

32、零C.物体所受的合力减小时，速度一定减小D.物体受到的合力减小时，加速度一定减小2.a 和 F 的关系中说法不对的是（）为什么？A. 只有物体受到力的作用，物体才具有加速度B.力恒定不变，加速度也恒定不变C.力随着时间改变，加速度也随着时间改变D.力停止作用，加速度也过一会儿就消失我的疑惑探究案探究一（牛顿第二定律一般解题步骤）：例题 1（独立完成下面的题目）如图所示 ,质量为4 kg 的物体静止于水平面上,物体与水平面间的动摩擦因数为0.5, 物体受到大小为 20 ,与水平方向成°角斜向上的拉力 F 作用时沿水平面做匀加速运动,求物体的加速度是多大 ?(取 10m/s 2)探究二（

33、牛顿第二定律的理解） ：1. 静止在光滑水平面上的物体，受到一个水平拉力，在力刚开始作用的瞬间，下列说法中正确的是（）A.物体立即获得加速度和速度例题 2（独立完成下面的题目）B.物体立即获得加速度，但速度仍为零静止在水平地面上的物体的质量为2 kg,在水平C.物体立即获速度，但加速度仍为零恒力 F 推动下开始运动 ,4 s 末它的速度达到 4D.物体的加速度和速度均为零m/s, 此时将 F撤去 ,又经 6 s物体停下来 ,如果物体2. 如图所示，一小球从空中自由落下，当它刚与地面的动摩擦因数不变 ,求 F 的大小与下面的轻弹簧接触时，它将（）A.立即被反弹上来B.立即开始做减速运动C.立即停

34、止运动D.继续做加速运动（小组讨论）总结牛顿第二定律应用时的一般步探究三（牛顿第二定律的多解问题）：骤力 F1 单独作用于某物体时产生的加速度是3m/s 2，力 F2单独作用于些物体时产生的加速度是 4 m/s 2，两力同时作用于此物体时产生的加速度可能是（）A、 1 m/s2B、 5 m/s 2C、 4 m/s2D、 8 m/s 2训练案1. 上放一木箱，质量为 40kg，用 100N的力与水平方向成 37°角推木箱，如图所示，恰好使木箱匀速前进。若用此力与水平方向成 37°角向斜上方拉木箱，木箱的加速度多大？（取g=10m/s2， sin37 ° =0.6 ，

35、 cos37 ° =0.8 ）我的思维导图2. 体质量为 1kg 的物体静置在光滑水平面上，0学习反思时刻开始，用一水平向右的大小为2N 的力 F1拉物体，则（1）物体产生的加速度是多大？2S 后物体的速度是多少？（2）若在 3 秒末给物体加上一个大小也是2N水平向左的拉力 F2, 则物体的加速度是多少？4秒末物体的速度是多少？（3）3S内物体的加速度2m/s2 是由力 F1 产生的，3S 后物体的加速度为0，那是说3S 后 F1 不再产生加速度了？附加习题（任课教师根据本班情况自主选择）4.4 力学单位制使用说明及学法指导1.限时 20 分钟，阅读探究课本内容，并用双色笔勾画重点内

36、容，自主高效预习， 提升阅读自学能力； 2.完成教材助读设置的问题，在理解本节内容的基础上迅速完成预习自测题；3.将预习中不能解决的问题标出来，并写在后面“我的疑惑”处。 4.自主总结完成探究点后的拓展探究。5.注重知识网络的构建。学习目标1. 知道什么是单位制， 知道基本单位和导出单位的含义及力学中三个基本单位。2. 知道在物理计算中必须采用同一单位制的单（ 1） 0.1 g=_kg.位，掌握用国际单位制的单位解题。（ 2） 72 km/h=_m/s.3. 力学单位制在牛顿第二定律的应用。（ 3） 20 cm/s 2=_m/s 2重点、难点2.个原来静止的物体，质量是7kg，在 14N 的恒

37、重点：力作用下， 5s 末的速度是多大 ?5s 内通过的位移1什么是基本单位，什么是导出单位，力学中是多少 ?的三个基本单位。2单位制。3力学单位制在牛顿第二定律的应用。难点：1统一单位后，计算过程的正确书写。2力学单位制在牛顿第二定律的应用。我的疑惑预习案教材助读1什么是基本量， 什么是基本单位 ?力学中的基探究二本单位都有哪些，分别对应什么物理量?例 2.完成课本P79 的例题探究三：（牛顿第二定律的瞬时性）例 3 如图所示，质量相同的 A、B 两球用细线悬挂于天花板上且静止不动 两球间是一个轻质弹簧，如果突然剪断悬线，则在剪断悬线瞬间A球加速度为多少？B 球加速度为多少？当堂检测： 如果

38、例 2 中剪断的不是悬线， 而是弹簧，结果又将如何？探究案探究一2什么是导出单位 ?你学过的物理量中哪些是导单位制在物理计算中的作用（认真阅读并体会）出单位 ?借助物理公式来推导在物理计算中， 如果所有的物理量都用同一单位制的单位表示，未知量的单位肯定也是绳子和弹簧的比较：用表示，从而可省去计算过程3什么是单位制？什么是国际单位制?国际单位中的单位带入，使计算简便。制中的基本单位共有几个 ?它们分别是什么 ?对物理公式在确定物理量间数量关系的同时，【说明】题中的已知量都用国际单位制的单位来应什么物理量 ?也确定了物理量间的关系。因此在解题中，可根据物理量的来粗略的判表示，得到的答案也是用国际单位制的单位来表